案例教学在《VB程序设计》课程中的应用研究

1、案例教学在VB程序设计课程中的应用研究案例教学在VB程序设计课程中的应用讨论 引言 如今社会已处于全面信息化的时代，中国矿业大学北京作为培育高素养、多样化人才的高校，在工业工程专业的2021版本科培育方案中规定，学生需要“把握计算机方面的相关学问，具有较强的计算机操作、编程、数值模拟和实际工程应用的能力，同时开设了VB程序设计等专业必修课程。由于程序设计学问内容的抽象性，在VB程序设计的教学过程中，有部分学生反映传统教学方式比较枯燥、乏味，内容不易学习理解，学问点不易把握。通过调研了解到，大量讨论证明案例教学可解决上述问题。为此，在本课程的教学过程中，尝试引入了案例教学的方式，对课程案例进行了

2、设计，并在教学过程中总结了实施的关键及应用的效果。二、课程案例设计根据课程大纲要求，通过梳理课程学问关键点和难点，针对学问点的不同特点，提出了生活化案例设计、交互式案例设计、虚拟化案例设计等多种不同形式的案例类型。1.生活化案例设计生活化案例设计是指将学问点归纳到生活中常见的案例之中，通过具体的应用，实现学问点的讲解与学习。如在讲授数组概念时，设计了成果治理过程中统计高于平均分人数的案例。学生对平均成果的求解及高于平均分人数的统计过程特别熟识。在该案例中，假如运用已授课学问解决，需要计算平均分时输入一遍成果，统计高于平均分的人数时再重复输入成果，或者定义100个变量存储成果来做计算和统计，但是

3、这样会带来问题：1输入数据/编写代码的工作量成倍增加;2多次输入成果过程中，若两次输入成果中有误，则统计的结果不正确。因此，可以自然的引出数组的概念，通过数组的方式简化程序设计及编码等工作。2.交互式案例设计交互式案例设计是指将学问点归纳到案例中，案例可以通过在课堂的师生交互完成，实现学问点的讲解与学习。有关讨论说明，在教学实践过程中，假如有师生的互动沟通过程，学生学习的效果将会有很大的提升。交互式案例基于互动教学的讨论理论设计，案例需要师生互动进行完成。如在讲授排序算法过程，设计了师生交互演示排序过程的案例。参考网络上流行的罗马尼亚6种排序舞蹈，在授课过程中，随机选取6名学生到讲台随机排列，

4、以学生的学号尾数为学生的数字，然后根据排序算法的流程，进行算法流程的交互演示。交互式案例在首次互动中往往比较混乱，因学生对算法流程还不熟识，常常有出错的现象，需要老师准时的指导。在两次之后，互动流程明显变好，说明学生对学问点的把握程度有很大提升。3.虚拟化案例设计虚拟化案例设计是指将学问点归纳后接受虚拟仿真的模式展示，利用虚拟仿真可重复性好、显示效果好等特点，实现学问点的讲解与学习。课程初期接受了同济大学制作的FLASH视频，对课程中部分内容如数组元素删除、二分查找算法、递归算法、函数调用等等进行虚拟展示。后期针对上机过程中简单出现的问题，设置了虚拟操作环境，在虚拟操作环境中，假如学生出现错误

5、，虚拟平台自动判定，并给出夸张、可视化的错误效果，让学生对错误问题有深刻的印象，以提高学习的效果。三、实施案例教学的关键1.如何设计案例案例的好坏是案例教学过程中的关键之一。案例设计必需与所讲授学问点紧密契合，因此，设计案例需要遵循如下步骤：1根据大纲要求，梳理授课的学问点;2依据学问点的难易程度，分析需要进行案例教学的内容;3根据学问点特点，选择合适的案例内容;4与学生和有阅历的老师沟通，针对案例内容进行修改完善。2.接受何种形式的案例在教授课程过程中，笔者总结了三种不同的案例教学形式。在设计案例内容过程中，接受何種形式进行案例应用也是案例教学过程中的关键之一，形式的好坏直接影响到教学的最终效果。因此，在针对学问点内容设计完案例之后，针对案例的特点，设计不同的案例形式。在案例形式设计过程中，同样需要在设计出来后，与有阅历的老师和上课的学生多次沟通，针对反馈意见不断修改完善，以到达最优的效果。四、结语通过案