集体教学活动中有效回应策略_第1页
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文档简介

1、精品集体教学活动中有效回应策略回应的类型具体表现具体做法一、语言回应：即口头语言回应。1、提升式回应：帮助幼儿肩效提升善于追问善于梳理和总结教师根据教材内容、活动目标和幼儿实际发展水平，采用追问、反问、建议、重复等方法，实现对幼儿思维的助推与顺应，以达到理解、掌握知识，发展各种能力的目的。1、当幼儿回答离止确答案只有一步之遥或偏离主题时、千篇一律时，教师的追问可以帮助幼儿顺利到达终点。2、幼儿的回答表述不够清晰、比较零散时，教师应在充分倾听幼儿回答的基础上，对幼儿的回答进行梳理、提炼和总结，帮助幼儿将零碎的经验系统化和条理化。2、引导式回应教师在幼儿回答的基础上，为幼儿进一聚焦，使回答更加准确

2、。引导幼儿寻找重点，提出新问题，拓宽幼儿的回答3、赏识鼓励回应给幼儿适当的思考好的提问往往需要空间幼儿做出f的思考，这时教师/、能急于告知答案，而应耐心等候，鼓励幼儿回答。4、追问扩思回应教师追问的问题扩清楚活动目的，围展幼儿的思路，绕目标进行5、互动式回应1、提问内容的启把发问还给孩子，发性、趣味性、针让孩子提出问题，对性与幼儿回应；进一步激发孩子探究的兴趣，肩效提开幼儿发现问题、解决问题的能力。6、评价式回应教师依据评价所获1、教师多采用赞得的信息及时调整扬、激励等肯定式和改善教学过程及评价让幼儿对同学习过程，给幼儿伴的回答作出评提供肩效的帮助。价，2、可以让幼儿对老师的提问再一次进行思考

3、，提高孩子的注意力，同时也可培养幼儿的自我评价意识，提高孩子学习的积极性。7、强调性回应重复答案或问题，突出重点在幼儿对教师的提问作出回答后，教师不一定直接说出对与错,可以采用重复问题或重复幼儿的回答来作出回应。8、多元性回应眼中启全体，心中有个别1、充分了解班级每个幼儿的发展，将简单的问题留给能力一般及较弱、或者缺乏自信的幼儿2、/、要急于活动的推进，尤其在关键提问后让更多幼儿府表达想法的机会。9、展现性回应给予幼儿充分表现和语百运用的机会让幼儿展现已有的经验和感受，教师处于倾听者立场对幼儿所做的回应，是对幼儿回答的直接展现。二、非语言回应1、运用动作、非语言回应可可以在不打断表情、眼神的回以作为语言回活动的情况下

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