《荷叶圆圆》教案

1、精选文档14、荷叶圆圆 教学设计教材分析：荷叶圆圆是人教版义务教育课程标准试验教科书语文一班级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想象；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的奇特。本课生疏的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导同学在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。学情分析：

2、一班级的同学，已经初步生疏了很多客观事物，把握了肯定的识字方法，形成了初步的识字力量，还能简洁地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们生疏的生活情景，挂念他们学习、积累汉字，感悟语言。教学目标：1.通过结合课文的词句、创设情境等来生疏“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。3.能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.在朗读中，初步感受夏天的奇特，激发对大自然、对美的憧憬

3、，从而树立爱护大自然的意识。课前预备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）教学课时：2课时教学过程：第一课时一、动手摆字，导入新课1看，老师手里有两个字，谁生疏出示：十 口 这两个字放在一起可以摆出什么字？（古 田 由 申 甲 叶）2举“叶”字，留意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节）先写：口，再写：十3你能用叶组个词吗？（树叶 枫叶 绿叶 竹叶 落叶 茶叶 荷叶）二、画简笔画，引出课题1.看，老师手里拿的是绿色的粉笔，我现在画的是什么？2.今日我们学习的课文就是：荷叶圆圆(出示课题) 师指“荷”，它为什么是“艹”？（虽然

4、生长在水中，也是植物的一种）3.师：谁想来美美地读一读课题?谁来兴奋地读一读课题?谁来边做动作边读课题？师:老师看到了，大家都很想来读一读课题，那我们就一起来读一读吧！(生齐) 4.师：荷叶圆圆的，绿绿的，都有哪些小伙伴宠爱它呢？我们把书轻轻翻到62页。三、初读课文，找小伙伴自由朗读课文，请同学们想一想：文中都有谁宠爱荷叶呢？（贴词：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿）读词，重点：珠（拼音，）再找四个孩子贴图片小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 四、随文识字，多种方法（一）“小水珠”的语句1.提出问题，引出语句师：谁能来说说,这圆圆的绿绿的荷叶在小水珠的眼里成了什么呢?生：荷叶是小水珠的摇篮。(出示课

5、件：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”)2.借助偏旁，生疏“摇篮”师贴词语卡片摇篮。师：小伴侣们,你们瞧，这就是摇篮。(点击课件：出示摇篮图)师：你们知道摇篮是用什么做的啊?看“篮”字是什么头就知道了，谁告知老师?同学：竹子做的师：你怎么知道的?生：由于“篮”字有竹字头师：最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。上学期我们也学习了一个蓝字，你能区分它们吗？（出示“蓝”和“篮”）以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地摇，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇摆着摇篮，会有什么感觉？ 3、小水珠在摇篮里干什么呢?用“”标出写小水珠动

6、作的词语。（躺、眨着）谁来做一做小水珠的动作。 4、同学们，假如现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摇摆，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。 5、圆圆的荷叶就像小水珠的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒适，多快活，多幸福啊！所以在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是摇篮6.字理故事，学习“我”字（1）古时候，人们打仗时，手中拿的可不是枪，一种用铁或铜制成的武器，看，就是这个样子一点点变成了一个汉字，这个字叫“戈”，当把“戈”握在“手”中时，主要是刺杀敌人来爱护自己。所以“手”“戈”紧紧连在一起时，就变成了

7、一个字。（2）请认真看老师写这个“我”字。板书“我”，发生了哪些变化呢？ 强调笔顺 笔画请指着自己大声读出来我 一起说：我是好孩子，我爱学习 我爱老师 我爱 （二）“小蜻蜓”的语句1.师：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”可是小蜻蜓却不这样说。你知道它怎样说的?生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)师：同学们见过停机坪吗？你们瞧，这就是停机坪（课件出示停机坪），飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。这里的“坪”为什么是“土”? 假如是艹？讠？（坪 苹 评）2.字谜识字，学习“机”课件：虽然看似几根木，却为我们来服务。（预习：留意观看“几 木”组成一起就是“机”）板书“机” 最终一

8、笔是？做看图说词语的玩耍。 洗衣机 玩耍机 手机（动作） 机器人 打印机 吹风机 点读机 面包机再读：停机坪 理解“停机坪”。 师：（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）刚我们知道停放飞机的地方就是停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？小蜻蜓在停机坪上干什么？（立、开放）（学习“翅膀”两字）摆“立”的动作。师：瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮同学更好地理解这个字的动作字意。）看到小蜻蜒立在荷叶上，不禁会想到杨万里小池中的：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （生齐诵：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3. 课件

9、（图文：小蜻蜓立在荷叶上，开放透亮的翅膀。）小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，多好玩呀！谁情愿当小蜻蜓来读读这句话。五、指导写字师：今日我们学习写三个字“是”、 “我”、“叶”、“机”(出示写字卡)认真看看，有两个字要特殊留意笔画和笔顺。六、总结荷叶圆圆的绿绿的，除了小水珠和小蜻蜓宠爱外还有我们的小青蛙和小鱼儿也宠爱。孩子们，开放丰富的想象还有谁细化荷叶呢？，课后和小伙伴争辩争辩，我们下节课沟通。教学反思：在荷叶圆圆第一课时教学过程中，由于自己太想追求完善，想要完成教学内容，忽视了同学的乐观主动性，在本堂课上能够抓住课文的核心问题进行随文识字。但所需要改进的地方有很多，第一教学内容过于繁多，亮点也

10、比较多，建议在下次上课时只突出一两个亮点。其次，整体感知课后没有让检查同学是否读精确，读通顺，对课文的整体理解需要一个检测。第三，会写的应抓典型字教授方法，让同学识记。第2 课时一、巩固认字、认读带有本课生字的词语和句子。、齐读全文。二、随文识字，多种方法师：通过上节课我们知道，在小水珠的眼里，圆圆的荷叶就像是它的- -摇篮，在小蜻蜓的眼里，圆圆的荷叶就像是它的-停机坪。那么在小青蛙、小鱼儿和其他动物的眼里，圆圆的荷叶是它的什么呢？这节课我们连续学习第14课荷叶圆圆。（一）“小青蛙”的语句师：请同学们轻轻翻到63页，找到小青蛙说的话师：荷叶是小蜻蜓的停机坪。小青蛙又不同意小蜻蜓的说法，你知道它

11、又是怎样说的吗?生：小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台)（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。课件（图文：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌）多么欢快呀！看“蹲”字，为什么是足？谁情愿当小青蛙来读读这句话。（指生，男生） （2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练） （3）小青蛙唱得多快活啊，谁来读。那么咱们来一次竞赛，看看是男生读得快活，还是女生读得兴奋。 （4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟）假如小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（

12、跳板、舞台）6.区分字形，学习“是”字下面看老师手中的（能动的字卡）“走”，生疏吗?这个字跟这句话中的哪个字很像呢？（是）那么“走”字怎么能变成“是”字呢？谁来当小魔术师？（十换成日）再想，是，还跟我们学过的哪个字也很像？足 （那么“足”字怎么能变成“是”字呢？还有谁来当小魔术师？请跟老师来写“是”，上面写？下面写？（强调笔顺 笔画）请把这个字写在自己的手心里。（二）“小鱼儿”的语句师：小鱼儿又不同意小青蛙的说法，小鱼儿怎么说的?生：荷叶是我的凉伞。(师贴卡片-凉伞)1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？ （2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻

13、”说明它的心情怎样？ 仿说词语：笑嘻嘻   亮晶晶课件（图文：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的水花）多么欢快呀！谁情愿当小鱼儿，老师读，你来做动作。 （3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们共享小鱼儿的欢快吧。 （4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小伴侣）三、指导写字师：今日这节课学习写两个字“美”、 “朵”、 (出示写字卡)认真看看，有两个字要特殊留意笔画和笔顺。四、拓展学习，巩固练习1这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你:荷叶是小水珠的（）；荷叶是小蜻蜓的（） 荷叶是

14、小青蛙的（）；荷叶是小鱼儿的（）.2多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了欢快。老师也期望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你四周的人带来快活和欢快。好吗?3让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的欢快和夏天的美。4拓展练习：师：圆圆的荷叶绿得可爱，看【出示荷叶图片】。小水珠把荷叶当成摇篮，小蜻蜓把荷叶当成停机坪，小青蛙把荷叶当成歌台，小鱼儿把荷叶当成凉伞。他们的想象力真丰富！你还知道哪些动物把荷叶当成什么？看谁的想象力最丰富？（提前那孩子们阅读语文同步拓展阅读中的故事城堡圆圆的荷叶。生：胖熊把荷叶当成凉帽生：小兔把荷叶当成绿色的雨伞生：小鸟把荷叶当成房

15、顶生：小松鼠把荷叶当作一条船生：有的动物把荷叶当作脸盆、扇子，有的想用荷叶做滑梯、蹦蹦床。师：还有谁把荷叶当作什么？【出示一朵荷花。】生：一生高声赞美：哇，好像啊！师问：这是什么？生齐：荷花师：荷花把荷叶当作什么？生：荷花把荷叶当作好伴侣生：荷花把荷叶当作好伙伴生：荷花把荷叶当作家人生：荷花把荷叶当作老伴生：荷花把荷叶当作老邻居       师：可见，同学们的思维真活跃，想象力真丰富！谁能也做一位小诗人，仿照着课文的形式说一段话？师：【随机出示幻灯片（荷叶荷花图），随后在旁边出示文字：荷花说：“荷叶是我的-。”荷花-在荷叶旁边，-。】

16、生：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，呈现着秀丽的风姿。生：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”荷花站在荷叶旁，呈现着秀丽可爱的笑脸。荷花说：“荷叶是我的好伴侣。”荷花立在荷叶边，呈现着苗条的身材。荷花说：“荷叶是我的好伴侣。”荷花立在荷叶边，给荷叶讲着动听的故事。荷花说：“荷叶是我的小妹妹。”荷花依偎在荷叶旁，静静地诉说着心里话。荷花说：“荷叶是我的老伴。”荷花躺在荷叶身边，悄悄的流着感动的泪水。师：哇，你们真是一位位了不起的诗人！【竖起大拇指用极其佩服极其观赏的语气夸奖孩子们！】师：【接着我又在黑板上荷叶荷花旁画了一只栩栩如生的蝴蝶。用激励的语气信任的眼神示意孩子：】谁还能说一段话？

17、你确定能行！生：蝴蝶说：“荷叶是我的舞伴。”蝴蝶飞在荷叶上 ，跳着美丽的舞蹈。生：蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”蝴蝶立在荷叶上，开放五彩的翅膀。生：蝴蝶说：“荷叶是我的好伴侣。”蝴蝶依在荷叶上，和他诉说着心中的隐秘。师：我搜集了一班级同学画的一幅幅动物荷叶图，看，谁能看图仿说一段话？【出示幻灯片：荷叶蚂蚁图。】生：蚂蚁说：“荷叶是我的滑梯。”蚂蚁坐在荷叶上，欢快的滑上滑下。生：蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”蚂蚁爬在荷叶上，和其他小蚂蚁竞赛跑步。师：【出示荷叶蝌蚪图：】生：小蝌蚪说：“荷叶是我的凉棚。”小蝌蚪在荷叶下和妈妈一块儿乘凉。师：你们真聪慧，一个个小作家！编辑部马上要选你们为我辑了！同学：哈哈 哈哈啊啊师：【出示小伴侣和荷叶幻灯片：】小伴侣也格外宠爱荷叶，你是小作家，想一想该如何说一段话？生：小伴侣说：“晴天荷叶是我的遮阳伞，雨天荷叶是我的小雨伞，我在荷叶下欢快的行走。”生：小伴侣说：“荷叶是我的幻想地。”星期天我带着画夹去荷花池画画。荷叶这么美，这么可爱，古今中外的文人墨士情不自禁的作画、写诗。请观赏：【两首配画古诗（小池 、晓出净慈寺送林子方 ），师范读会的同学跟读。】师：我们既是小诗人也是小画家，请把我们刚才说的写一写或者画一画，当然可以给你的小诗配上一幅画，也可以画一幅画在旁边