物理教学合理性提问的要点与作用_第1页
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文档简介

1、.物理教学合理性提问的要点与作用物理教学合理性提问在课堂中所提出的问题，学生在课本上找不到现成的答案，他们必须对问题进展逐一分析和考虑，最后作出结论。这样的提问能引起学生的积极思维活动，并对物理知识产生极大的兴趣。因此，物理教学中应该使用教学合理性提问方法。一、教学合理提问要遵循如下原那么： 、针对性假设提的问题低于或高于学生的思维程度，学生就不可能进展积极的思维活动。过低，用不着积极思维就可作答，过高，学生感到束手无策，进退维谷，抓不住中心，确定不了思维方向。只有所提的问题正是学生疑感的地方，他才会积极主动地考虑，如假设提问的方式好，程度适宜，那么，就会引起积极思维，进而做出答复。、明确性。

2、所提问提要题意清楚，条理清楚，语言精练，明晰度高，问域明确、恰当。模糊不详细的提问，学生思维难以开展起来。例如，“惯性定律有什么作用？“为什么半导体能导电？等这样的提问，学生答复就很困难，不知朝什么方向考虑、答复，其效果显然不会理想。、量力性。教学提问的设计应注意量力性，亦即在设计提问时要注意“可承受性和“因材施教，要兼顾学生的知识和智力程度，对物理学习较好的学生应提出信息量较大、颇有难度的问题，以满足他们的思维活动量；而对学习较差的学生应多问一些稍有难度，信息量较小，明晰度高的问题，以鼓励其学习积极性。这就要求老师平时不仅应备好课，而且还要“备学生，对学生的物理学习情况应了如指掌。、系统性。

3、在设计教学提问时，必须根据教材内容的内在联络和知识积累的逻辑顺序来设计一系列的提问，并按照由详细到抽象，由感性到理性的认识规律，由近及远，由易到难地逐个设计问题，提出问题和解决问题，使学生由浅入深，循序渐进地获得知识。引导学生进展考虑，学生经过积极地思维活动，在解答问题的同时建立知识系统，为备知识迁移、才能的训练打下基矗、变式性。所谓变式性，就是围绕某一概念，从不同的角度，以不同的表达，在不同的情况下提出一系列问题，使概念的内涵完全暴露出来。这对于学生深化地理解知识，准确地掌握知识和灵敏的运用知识都是必不可少的。二、教育合理性提问的作用 、可以激发学生的思维活动，使其主动投身于物理教学活动中去，并能意识到自己在该活动中的位置，从而增强物理学习的内驱力。、有助于课堂上更好地贯彻启发性教学原那么，表达以老师为主导，以学生为主体的教学思想。、教学合理性提问能起信息反响作用，老师可据此来诊断学生在课堂学习物理活动中的困难，以及评价学生对物理内容的掌握程度，进而灵敏调整物理教学活动的构造。、教学合理性提问对学生能起思维桥梁作用或思维定向作用，当学生思维处于思维“交道口，茫然无措时，老师恰当的设问就可以使学生找到正确的思维方向。、由于

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