谈生命教学设计

1、谈生命教学设计设计者：张湘满教学目标1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念    2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蕴含丰富的文字    3、培养健康而积极向上的人生观和价值观教学重点：    1、树立珍爱生命的观念2、认识生命的本质，养成积极进取的生活态度教学难点：     品味、探究精妙语言的内涵教学课时： 1课时教学过程：第一课时 一、导入新课复习旧知    置身于生机勃勃的大自然中，到处孕

2、育着无数鲜活的生命，但是，同学们，怎样面对生命的呢， 今天，我们通过学习世纪老人冰心的优美散文谈生命，会帮助你明白它的真谛。（板书课题）二、什么是散文狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。其最大特点是“形散而神不散”三、预习检测感知形象 展示：1、冰心资料交流   冰心简介    冰心（19001999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州童年在山东烟台度过1913年全家迁至北京    五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月

3、起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴等，在社会上引起了较为强烈的反响     1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目 爱的教育    2、语言活泼、华美而意味深长。以致把后来的既表现出白话文的流畅、明晰，又有文言文的洗炼的语言，统称之为 “冰心体” 3、生字、生词交流   云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè） 心魂惊骇（hài）&#

4、160;休憩（qì） 骄奢（sh） 枭鸟（xio） 荫庇（yìn） 芳馨（xn） 朔风（shuò） 丛莽（mng）   骄奢：骄狂专横；   怡悦：喜悦;高兴   云翳：中医病名眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障   一泻千里：1指江河水势奔流直下；2比喻文笔奔放畅达   心平气和：1指思想或精神平静没有不安或压抑的感情；2指抑制或重新克制住了自己的感

5、情;平静下来；   休憩：休息   绯红：深红色   卑微：1指地位低下而渺小出身卑微的人；2衰微   4、读课文正字音；悟情感；（一江春水：激情快乐、平静平静；一棵小树：喜悦、希望宁静、怡悦非常平静）；表语调（平静激昂高昂）四、读课文整体掌握理清结构     A、第一部分：（“我不敢说像什么”）揭示话题   第二部分：（“生命像不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程   第

6、三部分：（“生命又像不敢信来生”）写“一棵小树” 的全部生命历程   第四部分：（“宇宙是结尾”）总结全文，揭示生命的本质   B、第一部分：（我不敢说不敢信来生）以一江春水为喻，形象描绘生命的过程   第二部分：（“生命又像不敢信来生”）以一棵小树为喻，再现生命的全过程   第三部分：（“宇宙是结尾”）揭示生命的本质   C、第一部分：（我不敢说也不敢相信来生）具体描述生命像什么   第二部分：（宇宙是结

7、尾）深刻揭示生命是什么五、文章分析  1、本文是借助什么来谈生命的？   提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻。   2、这么说的道理在哪里？3、体现了作者怎样的人生态度？4、句段赏析六、 总结性思考：用一段话表达出你对生命的认识七、课堂活动互赠名言   1、将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学；   生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开  车尔尼雪夫斯基   我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好   华罗庚   人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的（亨利&8226;门肯）