中都中学人教版八年级语文上册第二单元说课稿

1、.中都中学人教版八年级语文上册第二单元说课稿尊敬的各位指导、评委、老师：您们好！我是来自中都中学的语文老师丘汉平，我今天给大家分享的说课内容是八年级语文上册第二单元的教学设想。这是个以回忆为主的散文单元。共有五篇文章：?阿长与山海经?背影?台阶?老王?信客?其中还有写作口语交际综合性学习部分“让世界充满了爱。整个单元都充满了爱的韵味。下面，让我从教材品悟、教法展示、学法探究、流程设想、板书明晰、反思评价六个方面进展分享：一教材品悟：1.地位实现：本单元的节选课文都是以爱为主题的，“爱是个永久的话题，在整个初中语文教材中以爱为题材的文章占的比例是最重的。爱是广博的，本单元?背影?台阶?突现了浓浓

2、的父子之情爱，?阿长与山海经?老王?信客?刻画的是作者与保姆，邻居，信客之间表达的普通人之间的互爱，及幸运者与不幸运者之间的爱。我认为要学好语文必须培养学生爱的情感体验，它不仅是本单元的父子之情爱，普通人之间的互爱，幸运者与不幸运者之间的爱，它更可延伸扩展为万物，宇宙之爱，在中考的记叙文阅读中常常就是以此为题材来选题出题的。如人文关心、道理品质、良知发现、感恩图报等。在这一点上我们整个单元得到充分表达的。阿长与山海经是表达对苦难保姆的深切回忆。尽管她切切察察，睡相不雅，有诸多规矩，可对于我却有着深沉的情感。朱自清的?背影?李森祥的?台阶?是充分表达儿子对父亲的感恩情怀，?老王?是幸运者对不幸运

3、者良知发现的愧怍，是仁慈体悟仁慈的爱。?信客?是好人终有回报的道德品质之爱的实现。因此从教材地位上说本单元在整个初中阶级段是重要的。3.目的明确1知识才能目的：人物刻画手法线索在文中运用多种表达方式的综合运用；质朴明晰典雅语言特色以小见大，先抑后扬的写作方法。2 过程方法目的：诵读品味课文，发挥想像与联想，抓住句讨论合作探究重难点，引导学生多角度，有创意的阅读感悟文章。3情感价值目的：通过各种语言形式表达的爱，从而陶冶学生情操，去关注身边的人事做生活的有心人，培养学生博爱的情怀。4.重难点突出重点：人物刻画方法；线索在围绕中心组织材料中的运用；质朴明晰典雅的语言特色；品悟作者情感。难点；情感品

4、悟，陶冶性情、关注别人、社会，培养学生博爱的情怀。以小见大，先抑后扬的写作方法学习。二教学展示据素质教育要求：教育要注重培养学生的创新精神和理论才能及要求培养学生“自主合作探究的才能。因此我结合本单元的特色，特定如下教法：1.诵读品悟法：本单元是散文单元，语言质朴清新典雅因此要注重诵读与品悟。2.情境假设与想像联想法：爱为主题，包含了诸多情感，那么就创设情境，让学生想像联想，如学?背影?时假设你也要分开故土到外地求学，你父亲是如何送你的，他的穿着、语言、情感又如何？或?台阶?中你父亲又是如何造屋的？或?老王?中你在现实中坐三轮、坐出租又是如何的？你是怎样对待这些人群的？3.研讨探究法：这是重点

5、与难点问题的研讨探究：如主题内容、文法构造、语言特色、修辞等，情感写作法线索运用的研讨探究培养学生的整体语文素养。4.扩展延伸法：本单元我主要是要学生学会人物情感的扩展延伸，由父爱到母爱再至亲情；由普通人到同学朋友及社会各阶层人。由老王至其他的弱势人群的关注等。三学法探究：针对农村学生根底差底子薄不思学学习兴趣不浓重学习依赖性强的特点。结合?课标?要求：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯即自主合作探究的学习方式，贯彻叶老的教而不教教学理念。我在教学中主要采用如下学法：1.圈点勾画法：边读边圈点勾画边品悟，圈点句画出作家，作品；生字词、成语、名言、优美文句及文学常识等。如?背影?中人物画

6、手法的圈点勾画。3.合作讨论法：分小组合作交流讨论法4.比照阅读法：如1父爱母爱；幸运者不幸运者，普通人亲人同学朋友进展情感比照。2语言风格比照：?背影?信客?四流程设想：课时安排：?阿长与山海经?二课时?背影?二课时?台阶?老王?信客?分别一课时，综合性学习“让世界充满爱三课时，其中二课时活动与写作，一课时交流与评价。每位老师都有自己的教学特色，方法与技巧。在此我结合新课标要求在教学过程中尽量充分发挥师生的双方的主动性与创造性，努力表达语文功能的理论性与综合性的结合，以此来培养学生自主学习语文的才能，进步学生综合的语文素养。为此我结合学生手头都有的?金榜学案?这一资料来构建我的教学流程：一根

7、底优化梳理根底知识点滴落实。在激发情感，导入新课后，我要求学生结合学案把本单元的根底知识点点落实。从而扎实学生根底，把握文学常识，理解写作背景等，同时老师点拔补充。如阿长与山海经中时，我先让学生来回忆鲁迅这个作家，老师补充完好其的作品分类：散文集朝花夕拾诗集野草杂文集华盖集小说集呐喊彷徨等；背影那么补充其是民主战士这一文学常识；老王那么补充钱仲书这一人物及其作品与影响；信客那么向学生介绍余大师的文化假设旅与山居笔记。二探究新视点自主探究，解决疑难在多种形式默读，齐读，小组读等的朗读中，学生整体感知文章自主探究教学的重点与难点并始终以学生为主体进展分组讨论交流质疑，老师只是点拔与释疑。如学背影文

8、时学生边读边圈点句画四次背影四次流泪、“五句感人语言描写父亲穿着、动作的字词。学生自主合作探究它们的作用与意义老师后点拔什么是线索，如何围绕中心选材，特定环境下人物特写，质朴清新语言的特色即可。教阿长与山海经时学生自主合作探究阿长的人物形象老师只点拔先抑后扬写法围绕中心选材，作者的情感变化即可。三课时速达标当堂训练，快速达标这点在完成练习册练习的同时配以多媒体展示以到达快速达标的良好效果。这里主要是对重点课文的重点语段的品析问题重点分析：如阿长与山海经中的精彩段阿长给我买山海经部分，让学生分析其语言特色用词的精彩人物的刻画；又如背影中车站送别情节，最为经典，要求重点品析。四延伸提才能拓展迁移，

9、速效提能天地阅览室，万物皆书卷。语文才能培养，语文素养的积淀，单靠课内仅有的的知识量是不够的，因此要注重课内外的结合。我在教学中的想像联想法与比照阅读法都是为扩展学生的知识量进步学生的语文才能着想的如读阿长与山海经要求学生再读鲁迅的其他文章五猖会从百草园到三味书屋甚至祥林嫂等比照阅读；教背影给学生推荐绿荷塘月色或比照阅读其他有关写父爱母爱的文章象仲利民的山就那么高胡适我的母亲；教老王那么要求学生去关注一些写弱势群体农民工等的文章；教?信客?那么要求学生学习感动中国人物的感动辞，并学习写作。在阅读课外书籍时也运用圈点句画法边圈点边比照边考虑与课内学习的人物刻画手法作家语言风格作品主题内容等特点去

10、品悟分析文章，到达学以致用。长此以往方能进步自身整体的语文素养。五写作乐淘吧学习技法应用理论这一教学环节是专为综合性学习而设计的。这个环节其实在教学中是很重要的：语文理论活动能激发学生的学习兴趣，增长知识，积累素材，让学生走进生活，在生活中去学语文；而写作在语文学习中又是重要一环，绝大多数学生惧怕写作要改变此状况，就必需要重视平时对写作的训练。为此我在本单元安排三个活动阶段1.素材积累:1关爱每一个伙伴：做生活有心人去贴近生活去发现生活中亲情、友谊、同窗情、师恩情等“爱的广博。去关爱身边每一个伙伴，并一起快乐成长。2在同一片蓝天下：把目光从报刊荧屏转向街头墙角看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂

11、的、耍把戏的他们的外表怎样说什么话做什么事与他们交谈、交往，让彼此心灵沟通。然后在班里交流讨论。3人人都献出一份爱：多关爱因地震、海啸、洪水、泥石流、火灾等因天灾人祸而失去“爱的人；多关爱因生病、残疾等原因造成的弱势群体。让学生行动起来做力所能及之事。2技法点拔:1多种表达方式综合运用.2以小见大的写法：要写细写真，选一能打动读者的“动情点进展艺术加工力求细微处见真情。如背影文抓住父亲吃力爬月台时的动作及背影表达感人至深的父子之情，让人感动不已。引导学生观察生活细节：如一个眼神一句鼓励劝勉的话一个提示的动作等都让人感受到关爱。3先抑后扬的写法如阿长与山海经4运用线索围绕中心选材3.写作理论:1

12、以“和你在一起为题写一文章文体不限字数不少于650字，写真情实感之美文。4.习作点评: 1字数字迹2文体突出3手法运用4语言优美5真情实感受。五板书明晰以?阿长与山海经?为例感知人物烦琐、愚昧、迷信仁慈、朴实、真诚拎出线索不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意品味细节竖手指、睡觉姿态、古怪仪式、讲长毛想象创新紧扣人物性格、联络现实生活六反思评价1学习本单元要求熟读这些课文，把握人物形象，理解作者感情，感受课文所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己的情操。2学习本单元还要求从中学习人物描写的方法，体会人物描写的作用，揣摩语言的特点，从而进步描写才能。如杨绛在?老王?中，为表现老王生命衰竭的状况，写道“直僵僵地镶嵌在门框里3学习本单元要求揣摩记叙文语言的特点。揣摩记叙文语言的特点就是初步感受语言风格。语言特点是由作品的题材、描写的对象决定的。要着重让学生明白，用什么语言要看写什么人、什么事。要总结五篇课文语言的共同特点，让学生领会，使用语言要在朴素自然的根底上，融进典雅的书面语，这是进步语言才能的正道。4学习本单元还要求学习作者写人的方法，可以选择一个感人瞬间表现