小蝌蚪找妈妈教学设计(定稿)

1、小蝌蚪找妈妈教案京山特校 邓丽一、教材简析：小蝌蚪找妈妈选自九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册第八单元最后一篇课文，是一篇看图学文，也是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。二、设计理念：读中观、读中练、读中思、读中悟、读中表情、读中达意、读中明理。 三、教学目标: 1、认知目标：让学生认识“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，会写“有、在、什、么、变、条”6个生字.初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思.

2、2、能力目标：分角色有感情地朗读课文，培养学生的观察、思维、口语表达能力。3情感目标：了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，让学生知道青蛙是捉虫能手，应该保护青蛙。增强学生对科学童话的兴趣，渗透遇事主动探索的道理。四、教学重点：了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。分角色朗读读文，体会重点词句的意思。五、教学难点：青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。区别“迎上去”、“追上去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感则成为本课时的教学难点。六、课时安排：3课时。七、学生活动设计1课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。2在学习生字词时请学生到前边来进

3、行指导学习、认识。3分角色有感情地朗读课文。4用自己的话说说小蝌蚪是怎样变成小青蛙教学过程:第2课时一、 导入课题、 老师给你们带来了几位新朋友，你们看看是谁？现在他们遇到了一点困难，找不到自己的妈妈了，心里特别急，我想你们特别聪明，又爱帮助人，一定能帮小蝌蚪找到妈妈，是吗？、 今天这节课我们就一起来帮助小蝌蚪找妈妈（板书课题）二、 整体感知,了解小蝌蚪的生长情况、 生读课文，标出自然段并回答小蝌蚪的妈妈是谁。、 通过读课文讨论，找出小蝌蚪和青蛙形象的句子，画上直线。、 交流学习第1小节，指导学生带着喜爱的语气读一读第1小节。(板书小蝌蚪的样子)、 学生交流青蛙妈妈的样子。（引导学生完整的说出

4、青蛙的样子并板书）、 为什么你们一下子就知道小蝌蚪的妈妈是青蛙的？、 小蝌蚪是怎么变成青蛙的？（生通过读课文,小组讨论，把小蝌蚪生长变化的句子画上波浪线）、 请学生按小蝌蚪生长的正确顺序将图片贴在黑板上，并用自己的语言说一说。（引导学生加上不同的链接的词，把句子说完整。）三、品读感悟小蝌蚪找妈妈的过程1、过渡语：小蝌蚪在找妈妈的过程中自己的身体发生了变化，它还得到了很多朋友的帮助，都得到谁的帮助了呢？读课文找一找，（小组互相讨论）2、品读第2自然段图文结合理解(1) 、品读对话(要求读出小蝌蚪着急的语气)(2)、理解“迎上去”这个词语。(通过看图,动作演示理解)(3)、它们怎么会知道自己的妈妈

5、四条腿，宽嘴巴的？(反复读出鲤鱼妈妈的话)3、品读第3自然段(1)、小蝌蚪为什么把乌龟当作了自己的妈妈的呢? (主要联系第2段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。)（2）、理解“追上去”,并对比“迎上去”(3) 、读一读、演一演、评一评。请两人一组把小蝌蚪和乌龟的对话配上动作读一读(指导朗读要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。)4、品读第4、5、6自然段(小蝌蚪继续去找，它找到妈妈了吗？)（1）、两个句子对比，通过读读、比比、议议体会作者用词的准确,（动词理解运用）（2）、找到妈妈了，小蝌蚪的心情怎么样了？带着喜悦的心情读一读小蝌蚪和妈妈的对话。（3）、小蝌蚪已经长大了，长成青蛙了，已经可以帮我们捉害虫了，真好。四、回顾小结小结所学知识：今天这节课我们和鲤鱼妈妈、乌龟一起帮小蝌蚪找到了妈妈，而且我们知道了蝌蚪和青蛙长得不一样，还知道了小蝌蚪是怎样一点一点变成青蛙的，下课了，你们再找一些小蝌蚪的资料，下节课我们再来