人教版高中语文必修2 2《故都的秋》重难点探究

1、高效上好每节课 快乐上好每天学故都的秋重难点探究高效上好每节课 快乐上好每天学1文章以“故都的秋”为题，联系全文思考，“故都”即是“北平”，为何不以“北平的秋”为题呢？【答案】从题目看，它不仅交代了写景的地点，含有深切的眷念之意，也暗含了一种文化底蕴；“故都”与确定描写内容的“秋”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。以此为题，明确而深沉。高效上好每节课 快乐上好每天学2文章开头和结尾部分都写到了南国之秋，其作用是什么？【答案】写南国之秋主要是为了形成对照，衬托北国秋景之美，秋味之浓，同时显示作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。作者在开头部分点出北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特

2、点后，接着写到了江南之秋。但那里“草木凋得慢”“空气来得润”“天的颜色显得淡”“又时常多雨而少风”，因此，“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。高效上好每节课 快乐上好每天学在文章结尾部分，作者又写到了“南国之秋”，指出“当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”。这些描述对比鲜明，凸显出北国之秋的秋色之美，秋味之浓，秋意之十足，饱含着作者对北国之秋的盛赞，渗透着作者对故都之秋的深深挚爱和眷恋。高效上好每节课 快乐

3、上好每天学3作者热爱故都的秋天，为什么不选取“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”来表达呢？【答案】作者在本文中对于北平秋天那些著名的风景，只是点到为止，而集中大量的笔墨描写普遍存在于家家户户、街头巷尾的平凡景象，原因有二：(1)这是由作家的思想决定的。郁达夫提倡静的文学，在杭州期间写的也多是“静如止水似的遁世文学”。他追求“清”“静”“悲凉”，那些著名的风景区都是游人云集、热闹非凡的地方，与他的思想感情难以统一。高效上好每节课 快乐上好每天学(2)这是由作家的用意决定的。著名的风景吸引了古往今来的无数文人墨客，吟咏秋天的辞章层出不穷，若就此详写，很难道出新意，因

4、而，郁达夫另辟蹊径，选取人们常见的景象，深入挖掘，精心提炼，使故都的秋味浓烈、新奇。高效上好每节课 快乐上好每天学4作者分别从不同角度为我们描绘了秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在描叙上述秋景时，是有序的还是无序的？【答案】作者在描叙秋景时，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。高效上好每节课 快乐上好每天学5作者在文中描写了故都的风物人情，

5、情寓于中，可写人时写的不是上流社会人士或文化人士，而是平民。作者为什么写“都市闲人”？【答案】故都的秋是一篇抒情性强而议论成分又较多的抒情散文。文中对于“秋”的形态、神韵的着笔，目的在于表达对故都的眷恋与哀婉之情。作者热忱地爱故都，爱故都的秋天，爱故都的人民；这里写的不是上流社会人士或文化人士，而是平民，因为那些“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”的形象更有地方特点，而且作者觉得与他们更亲近，表现出作者的平民意识，似乎也能读出作者很希望能像“都市闲人”那样过无忧无虑的生活。高效上好每节课 快乐上好每天学6在下面的两段文字里，作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋，使写景状物有声有色、有动有

6、静，并融入了深沉而细腻的感受、情思。请细细品味，进行评议赏析。(1)在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。高效上好每节课 快乐上好每天学(2)像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。【答案】(1)这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意。总起来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。高效上好每节课 快乐上好每天学(2)这里写了