一年级找规律教案

1、精选文档创设情境，导入新课师：上课！生齐：老师下午好！师：真好听，同学们下午好，请坐！今日刘老师和大家共同学习我们这一册书里面的一个很有意思的内容。咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会有一个接一个地消灭的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快，成不成？生齐：成！课件出示下图 生齐读：红、黄、蓝、绿师：下个个是什么颜色？生1：蓝色。师：好！我们来看一看对不对？（连续播放课件）真是蓝色呀！下一个呢？生2：绿色。师：再下一个呢？生3：红色。师：一（3）班的同学真棒！猜一个对一个，真了不起！再来一个成不成？生齐：成！师：玩这一回呀！带颜色的圆重新消灭，大家

2、猜，预备！象刚才一样，开头！课件出示下图 生齐：黄、红、蓝、黄、绿、黄师：下一个你们猜是会是什么颜色？（连续播放课件）生：红色。师：呀！没猜对吧！刚夸你们棒，结果不成了，再猜下一个成吗？（学同们各有说法），看来这些圆有点惊异，都是带颜色的圆，都是红、黄、蓝、绿，为什么第一次消灭的时候我们一（3）班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是其次次再消灭的时候，怎么猜也不简洁猜对呢？什么缘由啊？能说说吗？生1：由于第一次消灭只有一个，其次次消灭有两个生2：由于其次次消灭变化很大。生3：由于其次次搞乱了。师：有点道理，那第一行乱不乱？生3：不乱。师：那我们就把不乱的这种变化状况用一个词来说明，这

3、个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是由于第一次消灭的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而其次次消灭时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？生齐：重要。师：所以今日刘老师和一（3）班同学共同来上一节课，叫“找规律”（板书课题）点评：刘老师有效地结合教学内容，乐观利用各种有效因素，接受现代教学手段，激发同学的古怪心和学习爱好，让同学产生出追求把握学问的精神力气。引导探究，生疏规律师：请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，留意观看，预备，开头！（屏幕出示下图），问：有规律吗？ 生齐：有。师：能说说有什么规律吗？生1：狮子、大象、狮子、大象生2：先是狮子、大象（又有）狮子

4、、大象师：很好！我特殊宠爱生2说的一个词，不知大家有没有留意到，他说狮子、大象以后（又有）狮子、大象。“又有”是什么意思呢？生：一样的意思。师：谁与谁一样啊？生：后面消灭的狮子、大象和前面消灭的狮子、大象一样。师：说得很好，那我们就把一头狮子和一头大象叫做“一组”。来，我们再看看其次行。（屏幕出示下图）边消灭同学边读。 生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林、蛋糕、汉堡包、冰琪林师：这样读不简洁听出谁与谁是一组的，有什么方法让人一听就能听明白呢？生：蛋糕、汉堡包、冰琪林是一组的。师：说得很好，刘老师出个建议，咱们读完一组，稍停一下，再读下一组成不成，预备，开头！生齐读：蛋糕、汉堡包、冰琪林（停

5、）蛋糕、汉堡包、冰琪林（停）师：我们把后面消灭的图形跟前面图形一模一样的这种方式叫做“重复现消灭”。（板书：重复消灭），谁在重复消灭呢？请看屏幕。（屏幕出示下图） 生1：红、红、蓝重复消灭。师：说得真好，咱们一起读一读，开头！生齐读：红、红、蓝（停）红、红、蓝（停）点评：老师通过多媒体演示，让同学在观看中发觉规律，在师生互问中唤起了同学的思考意识。师：好了，很好！找规律还没有完呢！我们刚才找到的是比较简洁的简洁看出来的，现在找难的了，请看屏幕。（屏幕出示下图）来，一起来读一读吧！ 生齐读：红、黄、红、红、黄、红、红、黄、红师：读得有点乱，谁来说说谁跟谁为一组？生1：红、黄、

6、红、红是一组的。师：假如红、黄、红、红是一组，那接着下一组也应当是红、黄、红、红才对，惋惜不是，没找对，谁看出规律了吗？请说说。生2：红、黄、红在重复消灭，是一组的。师：对了，大家一齐读一次，要一组一组地读，开头！生齐读：红、黄、红（停）红、黄、红师：好了，这组比较难，能找对真不简洁啊！请再看屏幕。（屏幕出示下图），谁来说一说，几个图形为一组？ 生：有2个星星，一个正方形，一个三角形为一组的。师：那你说说这一组有几个图形啊？生：4个。师：对了，咱班的同学真了不起，这么快就学会了找规律，那你们观看第一行是依据颜色的变化来找规律的对不对，其次行颜色都相同，都是紫色，再寻颜色的变化来找规律

7、还成吗？其实我们看外形的变化也能找规律的，我们再看第三行，是颜色变了还是外形变了。（屏幕出示下图），第三行的颜色外形都一样，都是三角形而且都是白色。每个三角形的里面还个小圆点，这圆点都是红色的，那么多一样的，有规律可找吗！几个图形为一组呢？ 生：3个图形为一组。师：他说3个图形为一组，说得多好啊！能说说道理吗？生：第一个三角形的小圆在上面，其次个三角形的小圆点在下面，第三个三角形的小圆点也在下面。师：说得真好，咱们一齐来读一读，怎样读啊！都是三角形，就读上、下吧！生齐读：上、下、下、上、下、下师：第三行是依据什么变化来找规律的呢？生：找红点的在哪里就可以了。师：也就是红点在三角形的位

8、置，对吗！这样更有数学味道，位置不同也可以构成不同的规律。但是我还想说，同学们，人们找规律都不是为了找规律而找规律的，什么意思呢，就是说人们找到规律以后利用规律去解决一些问题，所以找规律的目的是为了用规律，（板书：用规律）点评：刘老师巧秒地引导同学自主探究发觉从图形颜色变化规律到图形的外形变化规律，再到小圆点在图形的位置变化规律，提高了难度，强化了训练。应用规律，解决问题师：请看屏幕，（屏幕出示下图）第一行有圆、三角形、还有个“？”号，请同学们好好观看，好好想一想第1个“？”号的后面应当藏着什么图形？ 同学争辩，各有各的说法。师：我说一、二，大家一齐说“打开”，我就把问号“打开”看看

9、“？”号后面藏着的到底是什么图形，预备，一、二。生齐：打开。（屏幕出示下图） 师：同学们对这一组的图形，用规律用得这么好，请说说你找到什么样的规律，才可以正确地找到“？”号后面藏的是什么图形？生：看前面的。师：说说看前面的哪几个图形？生：圆、圆、三角形、三角形、三角形是一组的。师：那我还想问，在这组图形当中，谁在重复消灭啊？生：有2个圆和3个三角形在重复消灭。师：好，说得好，这题太简洁了，我们来一题难一点的，看屏幕，（屏幕出示下图），三角形a是什么颜色？ 同学争辩，各有各的说法。师：我说一、二，大家一齐说“打开”，我就把“a”打开，看看“a”是什么颜色，预备，一、二。生齐：

10、打开。（屏幕出示下图） 师：a是红色，谁能说说为什么是红色？生1：由于前面的第一组的第1个是红色，所以a是这一组的第1个，所以是红色。师：这位同学说得多好啊，真了不起！那b、c、d分别是什么颜色？生2：b是绿色，c是绿色，d红色。师：你真聪慧，一学就会用了，能说说道理吗？（同学边说边演示课件） 生2：我是这样想的，先分组，第一组是（红绿红绿绿），后面消灭的组也是（红绿红绿绿），b是第三组的第4个，第一组的第4个是绿色，所以b是绿色，c、d分别是第四组的第2、3个，第一组的第2、3个分别是绿、红，所以c、d分别是绿色和红色。师：说得真完整，真是太棒了，我们一起表扬他。（全场掌

11、声雷动），请同学们连续观看，（屏幕出示下图） 师：假如连续摆下去，第1行的第6个是红色吗？生齐：是。师：谁情愿说说自己的想法？生：我是这样想的，黄红2个为一组，第2个是红色，第6个正好是第三组第2个，所以是红色。师：同学们同意他的说法吗？（同意），好！我们连续看其次行。（屏幕出示下图） 师：假如连续摆下去，第2行的第6个是红色吗？生齐：不是。师：第3行和第4行呢？谁来说说。生：第3行的第6个是红色，第4行的第6个不是红色，由于第3行的第一组有4个图形，第2个是红色，那其次组也有4个图形，其次组的第2个是这行的第6个图形，所以是红色。第4行的第一组有3个图形，第3个是黄色，其

12、次组也有3个图形，而其次组的第3个图形是这行的第6个，其次组的第3个图形是黄色，所以第4行的第6个不是红色。师：说得真好，你真会想问题。点评：刘老师引导同学观看图形的变化状况，利用找到的规律解决问，更重要的是刘老师格外重视同学的数学思想训练，让同学把自己的想法用自己的语言表达出来，充分体现了数学从双基转向四基的课标精神。联系生活，查找规律师：大家刚才学习找规律，用规律都很乐观认真，现在有点累了吧！同学们先趴在桌面上体息一下吧！（同学们都安静地趴在桌面上体息），同学们请听清楚老师提出的要求，老师说一，同学们就趴下，老师说二，同学们就坐起来。听清楚了吗？（听清楚了）。好！请预备，二，（同学都坐起）

13、。一，（同学们都趴下）。从刚才的动作中你发觉什么？生：我发觉动作中有规律。师：你发觉哪些动作有规律？能做一做给大家看吗？（生趴下，坐起来）师：你真成！能找出动作中的规律，当刘老师数到第10下的时候，你们是趴下还是坐起来？生：坐起来。师：能说说理由吗？生：趴下、坐起来为一组，第一是趴下，其次是坐起来，每组有2个动作，第十下是第五组的第2个动作，所以是坐起来。师：真了不起！能用计算的方法算出第十下是坐起来。看来在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多，你发觉了吗？生：我发觉教室里的桌椅的排列有规律，都是按一张桌子一把椅子的规律来排的。师：一（3）班的同学们真聪慧！其实在我们的实际生活中，有规律的事

14、物还有很多很多，只要你擅长观看，就会发觉，规律在我们的实际生活中无处不在。点评：把数学学问与生活紧密结合起来，让同学无处在趴下、坐起来这样的动作中观看，发觉数学无处不在，并且关注了同学已有的生活阅历和学问体验，促进了同学数学学问的主动建构.找规律教学设计 教学目标： 1、使同学通过观看、试验、猜想、推理等活动，同学能发觉图形外形及颜色简洁的排列规律。 2、培育同学初步的观看力量、分析力量和推理力量。 3、培育同学探究数学问题的爱好，以及发觉数学美、观赏数学美的意识，同时体会数学与生活的亲密联系。 教学重点：发觉图形的简洁排列规律。 教

15、学难点：找出稍简单的图形排列规律。 教学过程： 一、通过玩耍，生疏“重复”并揭题 1. 玩耍一（击掌击掌拍肩） 师:同学们，你们宠爱玩玩耍吗？下面咱们先来玩个玩耍，玩耍的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小伴侣跟着老师的动作一起做。 师：小伴侣们真能干呀，你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发觉了什么隐秘？（生答） 师：老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。   2玩耍二（拍手上上左左右右） 师：你们是怎么想到这样接老师的动作的

16、？ 师：上上左左右右在不断地“重复”   师：对，像这样把“上上左左右右”作为一组动作，而且不断地重复消灭，我们就说它是有规律的。（板书：“规律”） 这节课，我们就要用数学的眼光来查找生活中的规律。（补充板书：找规律）  二、初步感知规律 师：再过两们星期就是六一节了，小伴侣们把教室布置得可真秀丽呀！ 师：认真观看，你发觉了什么？ 师：它们都依据肯定的挨次，有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。 1、课件逐步出示主题图     

17、;                                   （1）、彩旗师：会场的彩旗是按怎样的规律排列的？ 师：假如让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你预备怎样分？谁来指指？ 师：红黄两个一组，你是怎么

18、找出来的？（后面接着也是红黄，跟着同学说接着圈） 师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？ 师：是的，红黄两个一组重复排列。  板书：两个一组重复排列  师：谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色？ 师：猜得真准！你们是怎么想的？  （2）、小花是怎样排列的？  （3）、灯笼是怎样排列的？    2、小结： 彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伴侣的队伍都是按肯定的挨次一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。  三、智力

19、闯关，应用规律 师：同学们可真聪慧，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和同学排列的规律，接下来我们进行闯关玩耍，你们有信念吗？  智力闯关 （一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让同学回答规律是什么，下一个是什么）   师：比一比，第一组和其次组的规律有什么不用？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。 （二）其次关：背后藏着谁？（出示课件） 师：同学们表现很不错，接下来我们来闯其次关。 （三）第三关：不完整规律 师：小模糊今日设计了一组规律，可是它接下去不知道怎么画了，你能

20、帮帮他吗？ （四）第四关：按规律涂色（小小设计师） 师：我发觉每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己制造新的规律呢？ 1、涂一涂 师:请同学们完成练习纸。看哪个小组制造出来的规律又特殊又秀丽。 同学画规律，师巡察，并留意表扬动作比较快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。） 汇报呈现：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）（生涂色设计）评出设计师5名，提出表扬。 2、画一画：空白处自己制造规律 3、做一

21、做 师：老师除了会找规律、摆规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你信任吗？         请你听认真喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。） 师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。） 师：你会制造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。（同桌相互表演，最终请两位同学汇报表演一下。） 四、联系生活，查找规律 有规律的事物常给人一种美的感受，它就藏在我们的身边，让我们一起来观赏规律的美吧。

22、课件出示图片。 五、课堂总结 今日我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，期望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。找 规 律王建芹教学内容：人教版一班级下册找规律教学目标：1、通过观看、发觉、推理等活动，使同学发觉简洁图形的排列规律。2、能运用规律解决一些简洁的实际问题，感受数学就在我们身边。3、培育同学的观看、推理、动手实践力量和创新意识，培育同学发觉、观赏、制造数学美的意识。教学重点、难点：发觉规律，制造规律。教具、学具预备：课件；每生一张入场券和白纸、一盒彩笔；每组一个围裙、不同颜色的小花和平面图形。教学过程：课前播放音乐生日欢快

23、。师：今日是谁过生日？想知道吗？呆会上课我们就知道了。【设计意图：播放生日欢快歌，营造氛围，使数学课堂布满浓浓的生活味。】一、创设情境,引入规律（课件出示生日画面）师：大头儿子过生日，小头爸爸和围裙妈妈为他开生日party，正在摆放水果。（课件演示两组西瓜和菠萝。）师：猜一猜，接着摆是什么？（西瓜和菠萝）为什么？（依据同学回答，课件演示西瓜和菠萝是一组。）师小结：像西瓜、菠萝，西瓜、菠萝这样重复排列的事物我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。（揭示课题）【设计意图：创设可爱的大头儿子过生日的情境，让同学在摆水果的过程中，感知规律来源于生活，激发同学探究新知的欲望。】二、观看沟通，发觉

24、规律（课件出示生日party会场图）师：瞧，生日party的会场布置好了，秀丽吗？认真观看，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？先独立思考，再把你的发觉和同桌说一说。师：谁来说说你的发觉。（相机点击课件。）（灯笼的排列有规律。）师：有怎样的规律？完整地说说。（紫色红色、紫色红色）师：接着排是什么颜色？师：谁还有新的发觉？（小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色-）师：你观看的很认真，接着排是什么颜色？（绿）师：谁有与众不同的发觉？（彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色-）师：接着排是什么颜色？（红色）师：谁还有更多的发觉？（小伴侣的队伍也有规律）师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）师

25、：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。 假如这样站（课件出示）接着是男孩还是女孩？（女孩）师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小伴侣队伍的排列规律。（课件演示）像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小伴侣队伍的一男一女都叫做一组，假如这一组重复排列，我们只要依据其中的一组，就能发觉它的规律。【设计意图：利用好玩的教学资源，让同学自己观看，自己发觉，自己概括，培育同学猎取学问的力量，进展同学的思维。】三、激趣练习，应用规律1、涂一涂师：生日party要开头了，让我们抓紧预备好入场券。（课件出

26、示入场券）师：这是一张颜色变化有规律的入场券，我们只要涂对颜色就可以入场了。请小伴侣拿出入场券和彩笔，认真观看，找准规律，再动手涂一涂。（同学涂入场券）师：第一行图形颜色排列有什么规律？（生沟通，汇报）其次行呢？第三行有怎样的规律？（依据生回答，课件揭示答案）师：你们涂对了吗？请每个孩子都来当小小检票员，同桌交换入场券，涂对了宣布他通过，涂错了请他马上改正。（生相互检票）师：老师庆贺你们都取得了入场券，现在我们可以进入会场了，兴奋吗？2、做一做师：小寿星来了，让我们祝他生日欢快，你们唱歌，老师做动作，假如看明白动作的规律，就跟着老师一起做。（课件播放生日欢快，老师随着旋律做动作，同学跟着做。）

27、师：真聪慧，这么快就学会了老师的动作！你们也能学着老师的样子，编出一些有规律的动作吗？小组内商量商量，试着编一编。（小组合作，创编动作。）师：哪个小组情愿来呈现一下？（全班呈现）师：有规律的动作真美！3、猜一猜师：大头儿子看大家这么聪慧，他也想出题考考大家，敢不敢接受挑战？（课件出示第87页做一做，指名回答。）【设计意图：让同学在感爱好的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中，进一步感受规律，应用规律，为制造规律供应思维方法。】四、动手操作，制造规律1、摆一摆师：大头儿子还想比比谁的小手巧。请拿出白纸，组长拿出学具，在白纸上摆一摆，设计出你宠爱的规律。（同学动手摆。）师：让我们观赏几个孩子的作品。（实

28、物展台汇报）师：你摆的是什么规律？接着摆是什么？（呈现3个作品）师：下面的孩子摆的都很美，请把你的作品举起来，让听课的老师看看，再转回来让老师也观赏观赏。师：真是一幅幅精彩的画！2、贴一贴师：大头儿子可宠爱你们啦，瞧，他来了。（课件播放：小伴侣们，感谢你们来参与我的生日party，晚会的最终，我想送个礼物给妈妈，你们能帮帮我吗？）师：大头儿子真懂事，能体谅妈妈。其实我们小伴侣的妈妈和围裙妈妈一样，每天为我们做很多事情，吃了很多苦，作为孩子，我们肯定要爱自己的妈妈，能做到吗？师：大头儿子送给妈妈的礼物是一条围裙，请小伴侣用小花设计出有规律的图案或花边。小组内先商量商量，预备怎样设计。（小组内商量

29、设计方案）师：请各小组依据设计好的方案，分工协作，完成任务。（小组合作，设计围裙）（师边巡察边把设计好的围裙粘在黑板上）师：多美的围裙，谁来介绍一下你们小组是怎么设计的？（指名介绍）师：围裙妈妈可兴奋啦，她夸你们最聪慧，最懂事！【设计意图：我国有名教育家夏丐尊先生说过：教育不能没有感情，没有爱，就象池塘不能没有水一样。适时的让同学把围裙设计出有规律的图案或花边，以情入境，既巩固新知，提高同学用数学学问解决问题的力量，又激发同学的情感，渗透感恩教育。】五、联系生活，观赏规律师：小伴侣，生日party结束了，该和大头儿子再见了。说一说这节课你有哪些收获？（指名回答）师：其实规律随处可见，你能找一找

30、我们生活中还有哪些事物是有规律的呢？（指名回答）师：老师也收集了一些有规律的图片，请观赏。（课件演示春夏秋冬、霓虹灯、红绿灯，日出日落等有规律交替的画面）师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家认真观看，多动脑筋，肯定能制造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！【设计意图：找生活中的规律，观赏规律，亲密数学与生活的联系，给同学供应一个鲜活生动，富有生命力的课堂。】1、 通过观看、猜想、观赏、操作、沟通等活动，发觉图形中的一些简洁排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。2、 培育同学初步的观看、推理力量及创新思维力量。3、 在探究规律的过程中使同学感受到数学与生活的紧密联系，

31、感受到规律能制造美，激发同学宠爱数学的情感。教学重点：初步生疏图形排列的简洁规律。教学难点：培育初步的推理力量。教学方法：情境探究法、合作沟通法教学预备：多媒体课件、三角形学具、圆形学具、正方形学具教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：小伴侣，今日这节课老师带来了一些秀丽的图案，想不想看看？苹果 香蕉 苹果 香蕉师：猜一猜，下一个会是什么？同学猜，出示“苹果”。它们是依据肯定挨次摆的，有规律， 小伴侣观看真认真，那今日这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的学问。（板书课题：找规律）二、引导探究，生疏规律1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们宠爱“六一”儿童节吗？六一儿童节

32、学校布置了一个秀丽的会场，我们一起来看看吧。2.课件出示主题图认真观看，说说你看到了什么？你还从中发觉了什么？（生答）它们是胡乱摆放的吗？小伴侣都是胡乱排列的吗？（生答）它们都依据肯定的挨次，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？（1）课件逐步出示主题图 我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律消灭，最终一面没有颜色）a彩旗是按怎样的规律排列的？假如让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你预备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复消灭的，规律就看得特殊清楚了。）（在同学回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导同学发觉这些都是每两个为一组的）b谁来

33、猜一猜最终这面旗会是什么颜色？（生答）都猜是红色？看看对不对。（点击鼠标，消灭红旗）。猜得真准！你们是怎么想的？（生答）c、小花是怎样排列的？（生答）d、灯笼是怎样排列的？（生答）e、那小伴侣又是怎样排列的呢？（生答）（小花、灯笼、小伴侣的规律教学与以上思路基本相同，同学可同桌小声地沟通。）3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伴侣的队伍都是按肯定的挨次一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书） 当一组事物依次不断的重复消灭三次或三次以上我们就说它是有规律的。三、智力闯关，应用规律师：同学们可真聪慧，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和同学排列的规律，接下来我们进行闯关玩耍，你们

34、有信念吗？ （一）第一关：猜一猜 （出示课件，让同学回答规律是什么，下一个是什么） （二）其次关：涂一涂，接下来是谁？（出示课件）师：同学们表现很不错，接下来我们来闯其次关涂一涂请同学们完成课本85页的“做一做”。（要求：先确定规律，再依据这个规律来涂。涂好后请用虚线分组。，同桌可以相互评一评，说一说。）汇报呈现，评议。第三关：动手摆一摆（小小设计师）我发觉每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己制造新的规律呢？现在请同学们拿出自己预备的学具，二人一个小组，用自己的双手和大脑去制造吧！看哪个小组制造出来的规律又特殊又秀丽。呈现作品，成果共享。 四、联系生活，查找规律有规律的事物

35、常给人一种美的感觉，让我们一起来观赏规律的美吧。课件出示图片。秀丽的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白。斑马身上一条白一条黑。钟表上刻度的排列。一年中春夏秋冬四季交替。一天中白天与黑夜。大路上的人行横道，一道白一道黑。五、课堂总结今日我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，期望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。6、 板书设计 找规律 当一组事物依次不断的重复消灭三次或三次以上我们就说它是有规律的。一、玩耍引入，感知规律师：这节课，老师想带领小伴侣们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（老师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟

36、着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后老师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（同学随着老师的示范不由得跟着做下去。）师：做得真好！刚才小伴侣们为什么学得这么快？生：由于动作太简洁。生：就是几个相同的动作重复做下去。师：那你们能不能也制造一组这样的动作让大家跟着做一做？（同学思考，自己比划。）师：好，谁先上来把你制造的动作教给大家，看谁最英勇。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生边说边做）（听课的老师同学都笑了。执教老师认真的跟着做起来，其他同学虽然觉得好笑，也跟着做起来。）师:真棒！制造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小伴侣还有没有自己的动作。（这时同学的乐

37、观性被调动起来，都争先恐后的说“我” “我”，老师又叫了一名同学进行呈现。）师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)二、引导探究，生疏规律1.观看场景，探究规律师：小猪笨笨开了一个水果店，为了开业时就吸引更多的顾客，就把水果店四周装饰了一下。看，秀丽吗？用什么装扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：你们还能发觉什么？它们是乱摆乱放的吗？生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。生：它们排列的也有规律。师：那好，我们就来争辩都有怎样的规律。（出示盆花的课件）花是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（同学同位合作）师

38、：把你的发觉告知大家。生：红花蓝花红花蓝花。师：能完整的说一说吗？生：我发觉花在排列时是一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花这样重复地排列下去的。生：花是按红蓝为一组重复地排列的。师：大家同意吗？生：同意。师：是啊！花是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列,留给思考的时将）生：灯笼是按一个红一个紫一个蓝，又一个红一个紫一个蓝这样排列的。师：是这样吗？（是）彩旗又有怎样的规律？(彩旗课件)看谁找的最快。生：彩旗是两个红旗两个黄旗为一组排列的。师：是的，花是按红蓝一组重复排列的，灯笼是红紫蓝为一组重复排列的，彩旗是两红两黄有规律的排列的。从这里找到了这么多的规

39、律，棒极了！（出示彩色气球课件）师：看，小猪笨笨正在挂气球呢！后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗？生：后面是一个红气球，一个黄气球。师:你是怎么想得？生：由于前面的气球是按一红一黄两蓝有规律的排列的，所以后面是一红一黄。师:小伴侣们同意吗？2.图形的规律师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形也有规律。（出示课件）师：你能不能找到这两幅图的规律？（留给同学思考的时间）师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（同学拿动身给的图涂色）绿黄绿黄绿黄绿黄绿黄                                       蓝