浙教北师版一年级数学桌子有多长2北师大版

1、.浙教北师版一年级数学桌子有多长2北师大版教学内容：义教课标实验教材北师大版一年级下册观察与测量一章的桌子有多长。教学目的：1经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性；2认识厘米，初步建立1厘米的表象；3能估计一些物体的长度，会用刻度尺测量长度。教学过程：一、情境导入老师：学校为了迎接新学期要订做一批课桌，要做我们这样的课桌要知道什么呀？学生答复对，得知道桌子有多长，有多宽。你愿意帮助学校来解决这个问题吗？好，那么我们今天就来研究桌子有多长。提醒课题，并板书。二、知识探究1、自主探究老师：摸一摸我们桌子的长，比划一下，感受桌子的长。那么，你们还有什么方法知道我们的桌子有多

2、长。小组互相讨论。各个小组汇报结果，老师把结果分别板书在黑板上。老师：刚刚我们在比划的时候，桌子的长度是一样的，如今怎么不同了呢？学生：因为有的是用铅笔量，有的是用课本量，工具不一样。老师：对，是因为我们用的工具不同。那假如都用铅笔量，会怎么样？学生：也不一定一样，因为铅笔也不一定同样长。老师：那么用什么量好一些？学生：用尺量。老师：尺子是人们量长度通用的一个工具，老师这里有一把尺子，它是米尺的一部分，看一看尺上都有什么？把你的尺子拿出来，你知道什么？还有什么不知道的？小组的同学互相说一说。2、认识尺子，认识1厘米。老师：谁来说一说，在尺子上你都看到什么了？同桌讨论汇报，老师用电脑演示。1有数

3、字，第一个数字是0，有小格，每格长度是一样的，有字母cm。2教学cm：是一种符号，是厘米的意思，是一个长度单位。3认识1厘米、请你在你的尺子上找到1厘米。、怎样记住1厘米？小组同学互相想想方法。、什么东西的长大约是1厘米？、除了能找到1厘米外，你在你的尺子上还能找到几厘米？从0到几就是几厘米4量一量、电脑演示：铅笔有多长？、估计一下，我们数学书的宽有几厘米？自己再量一量，到底是几厘米？、再来估计一下，我们数学书的长有几厘米？自己再量一量，到底是几厘米？三、实际应用老师：听说动物学校的小老鼠也在学着用尺子量物体的长度，想不想看？我们一起看看，他们是怎么量的？电脑演示小老鼠量的结果，小组讨论是哪个

4、量的方法正确，汇报结果。自己随意量桌子上的物体，量之前先估计一它的长度。老师：我们在课前已经量了课桌的长了，但由于我们量的工具不同，量的结果也不同，我们这节课已经学习了厘米了，如今你们就用尺子来量一量课桌的长和课桌的宽。学生汇报测量结果。老师：我们已经量了课桌的长和宽，那如今不用尺子量，你来估计一下，课桌的高有多少厘米？学生汇报。老师：如今我们把课桌的长、宽、高都已经量出来了，那么我们就可以给工厂打 了。谁能来打这个 ？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在

5、明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。学生模拟打 ，老师补充。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。老师小结：我相信任何一个木器加工厂的叔叔接到

6、这个 ，知道了这个信息，都知道我们要做什么样的课桌了。我们今天是用厘米的知识，解决了学校订课桌的事情。你们帮助学校解决了这样一个问题，真是学校的小主人呀。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练