浙教北师版一年级数学小兔请客

1、.浙教北师版一年级数学小兔请客学目的1在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。2通过动手操作、合作交流，初步经历在详细情境中提出问题和解决问题的过程，开展解决实际问题的意识和才能。3在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识。教材分析本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中加减法的学习内容。小兔请客的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的根底，它是在学生认识了100以内的数和纯熟口算20以内的加减法的根底上进展教学的。教材通过小兔请客的童话故事，创设加减

2、法的详细情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。本单元内容与学生的生活亲密相关，根据?标准?的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和才能。学校及学生状况分析本班共有46名学生，他们对数学学习的兴趣浓重，敢想、敢说、思维活泼。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。据理解，有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和

3、看图提问题，学生已有一定的根底，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学设计一创设情境，导入新课师：同学们，如今是什么季节？学生答复春天春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？课件显示情境图谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？学生讲故事说图意原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客评析老师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵敏地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。二合作学习，探究新知1探究加法的计算方法1师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生考虑后，可能会提出以下问题：一共有几盘果子

4、？一共有多少个果子？重点解决一共有多少个果子的问题。2师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。帮助学生建立加减法的表象。3师：要求一共有多少个果子怎样列算式呢？根据学生答复板书：20+30=或30+20=4师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因为2+3=5，所以20+30=50；因为2个10加3个10是5个10，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30

5、，40，50；在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。学生交流。评析 通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的才能，在计算时，学生考虑的角度和方法都会存在一定的差异，老师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的时机，通过交流让学生自主选择合适自己的方法，使不同层次的学生的思维才能都得到开展，较好地表达了算法多样化。2探究减法的计算方法师：同学们，请看发生了什么事情？课件显示第二幅情境图，学生说图意。师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，

6、并试着自己解决提出的问题，好吗？小组内交流。老师巡视，对有困难的小组引导帮助。全班交流，根据学生答复板书：50-10=40或50-40=10。评析 在学生已探究出加法的计算方法的根底上，让学生探究减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移才能。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和才能。3学习加、减法算式各部分名称师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？假如有的学生知道，就让学生介绍。边说边板书如下： 20+30=50 50-10=40加 加 和 被 减 差数 数 减 数数老师再次举例说明。评析 运用儿童化的语言，

7、再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经历，让学生体验到成功的快乐。三稳固练习，拓展延伸1师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！课件显示以下图学生口答，并说一说计算过程。2师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常快乐，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？3师：它们做完了游戏，高快乐兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!课件显示情境图它们在说什么呢？学生表达图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50张；30+50=80张。两种方法都是正确的。师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看课件显示。师：这两辆车够坐吗？你

8、是怎么想的？学生说考虑过程，只要说得合理，都应给予肯定。评析 以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次清楚。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维才能、解决问题的才能都得到开展，特别是乘车这个开放性的问题，培养了学生灵敏解决实际问题的才能。四全课总结师：同学们，这节课你们学得快乐吗？你学会了什么？教学反思反思整个教学过程，较好地表达了以下几个方面。1学生的学习兴趣浓重，思维活泼童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比方，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出

9、有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的亲密联络。2让学生在自主探究中求得开展在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的时机，通过交流让学生自主选择合适自己的方法。比方在练习1中用你喜欢的方法算；在解决乘车问题时，学生从多个不同的角度去考虑，充分表达学生是学习的主人。3关注数学的人文价值课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学永远具有教育性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进展

10、团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。案例点评这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?老师擅长创设情境，根据学生喜欢小动物的心理特点，设计了小兔请客、小兔出题、找朋友、开联欢会、乘车等贯穿始终的故事情节，使学生感到真实可信，兴致盎然。在解决问题的过程中掌握整十数加减的计算方法，在轻松、愉快、和谐的气氛中既学知识又长智慧，到达比较好的教学效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面