雨的诉说教学设计

1、雨的诉说教学设计 赵集中心校：张小悦教材说明： 1.雨的诉说是第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。 2. 雨是一种最普遍的自然现象。春雨细，柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨缠绵冬雨凉。可以说，雨带给人的不仅是清凉，它滋润着万物，给自然万物带来生机，但是，雨也给人类带来灾难。本次活动的目的是，让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。 3.活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。 活动准备： 这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿

2、，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。 独自倾听、体味雨的韵律，记下自己的感受；搜集有关雨的诗文佳作或俗语，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。 教学过程：一.导入：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意；我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了就不再回去。” 我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我雨的诉说二.四季雨声：回忆四季的雨声，用拟声词跟描绘出来。或者说出雨的特点来。三.赏雨绘景：接下来展示一组关于雨的图片，请每一组推选一名同学自选一张图

3、片来进行描述。请用优美的语言描绘你所见到的雨景。要求：条理清晰，富有意境。四.观雨诉情：描绘你所看到的画面，品味其中人物的情感，体会雨能营造怎么的氛围。示例：残荷听雨：细听窗外风雨，淡淡地呜咽，似在诉说，又似低唱。遗憾的是人却比不得那残荷落叶，能悠然于纯净的大自然，在逐渐地衰败中快乐。残荷听雨,喜欢这样一种残缺的，颓废的美。就象我此刻的心情，有一点哀伤，有一点失措。 只要残荷不曾真正衰败，零落成泥，它依然享受风雨。听，雨中的旋律，动人的美。 五.赛说诗歌要求：每组在五分钟内写出尽可能多的带“雨”字的诗句。然后老师用多媒体展示：1.古诗中的雨杜甫的春夜喜雨：随风潜入夜，润物细无声。陆游的临安春雨

4、初霁：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。赵师秀的约客：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。孟浩然的春晓：夜来风雨声，花落知多少。王维的渭城曲：渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。李商隐的夜雨寄北：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。2.诗歌：雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发执手相看泪眼，竟无语凝噎念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说？虞美人听雨 蒋捷 少年听雨歌楼上， 红烛昏罗帐。 壮年听

5、雨客舟中， 江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下， 鬓已星星也。 悲欢离合总无情， 一任阶前点滴到天明 声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏残酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。雨巷戴望舒六.论述雨的功过：1.导入：有时，外面下着雨,心却晴着；又有时，外面晴着,心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情

6、调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。 自古以来，人们说起雨时，心情总是极为复杂的。今天，就请大家畅谈雨的功与过。2.明确：功劳：1.提供生命之源-水。 2.制造浪漫气氛,. 3.可以用来发电,航运. 4.灭火 5.降雨是地球大气循环和水循环的重要组成部分。它使各组分流动以达到一种平衡。6.可以滋润大地、解决干旱、提供淡水、净化空气、排除废物废水、加强水的循环等。7.农业生产，调节气候，工业用水。罪状：1. 雨下多了会影响植物生长，导致农民没钱吃饭2. 我国长江中下游地区每逢梅雨季节,就会出现一段持续较长的阴沉多雨天气,此时百物极易获潮霉烂 。3. 雷阵雨来时，往往会出现狂风大作、雷雨交加的天气现象。大风来时飞沙走石，掀翻屋顶吹倒墙。风雨之中，街上的东西随风起舞，飞到处都是，甚至还会连根拔起大树。4