陈海燕《电流的测量》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级九教学形式教 师陈海燕单 位济源市沁园中学课题名称电流的测量学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。对于学生来说，电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先展示水流带动水车的运动和电荷的课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在认识电流大小的现

2、象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。然后教以学生使用电流表测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。教学目标一、知识目标 1知道电流是有强弱的。 2知道电流的单位是安培，比安培小的单位还

3、有毫安和微安。 3知道电流表的使用方法。 4能正确读出电流表的示数。 二、能力目标 1通过用电流的效应来研究电流的强弱. 2通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力。 3通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。 三、情感、态度、价值观 1通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神。 2在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。教学过程一、课前预习 阅读课本45页回答下面的问题 1、电流 电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是 其他常用的电流单位是、 1mA= A； 1A= A 2.指出不同的用电器工作时，电流的大小一般不同利用常见的电流

4、数据编成单位换算题。 房间灯泡中的电流约0.2A，等于mA 半导体收音机电源的电流约50 mA，等于A 计算器中电源的电流约100A，等于A 家用电冰箱的电流约1 A，等于A 3.关于电流表的连接 阅读课本46页回答下面的问题 （1）电流必须从 色接线柱或者从 号的接线柱流进去，从 色接线柱流出来，如果电流的方向相反不但无法读数，有时候还会损坏电表。 （2）电流表一般有三个接线柱一个标有“+”号另两个标有0.6和3的字样，把 和 连入则量程为0-0.6A，同理把 和 连入电路量程为 （3）电流表必须和被测用电器 ，任何情况下都不能把电流表直接连接到 4.关于电流表的读数 阅读教材47页回答下面

5、的问题 （1） 明确电流表的量程即可以测量的 （2） 确定电流表的 即确定电流表每一小格代表多少. 接通电路后，看看电流表偏转了多少个小格，从而确定 的读数。 二、课内探究导学 1 、组内交流课前预习答案，之后班级展示。 2、组内班内问题汇集集中讨论，学生老师讨论回答。 3、电流的强弱 （1）通过一个灯泡的电流为0.2A，等于_mA；某半导体收音机的电流为50mA，等于_A；常用电冰箱的电流为1.2A，等于_A。小明的计算器工作时的电流为80A，等于_A。 （2）已知I1=0.017 A，I2=25 mA，I3=1.8×104 A，I1、I2、I3的大小关系为_。 4 、电流表的连接

6、 一是电流必须从红色接线柱（或“”号接线柱）流进，从黑色接线柱（或“”号接线柱）流出来二是正确使用两个量程三是电流表必须和被测的用电器串联任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上 （3）如课本图15.48，电流表测量的是（ ） A通过灯L1的电流 B通过灯L2的电流 C通过灯L1和L2的电流 D通过灯L1和L2的电流和 （4）某电路中的电流大约为0.4A，一同学要准确测量这个电路中的电流值，他选用的电流表有两个量程：00.6A及03A，他是用03A的量程来测量，他这样的结果是：( ) A测不出电流值 B电流表的指针可能被打弯 C电流表可能被烧坏 D测量的精确程度差一些 5 . 电流表的读数

7、 一是看清选用了哪个量程，从而知道满偏度所表示的电流值； 二是看清每一大格分成几个小格，以及它们各表示的电流值； 三是看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。 （5）请读出课本图15.4-7中电流表的读数： 甲表的读数为_.乙表的读数为_，丙表的读书为 。 （6）课本图15.47甲所示是电流表表盘的示意图，如果选用“”和“0.6”两个接线柱时，它的量程是_，每一小格表示_A，此时电流表的读数是_A；如果选用“”和“3”两个接线柱时，它的量程是_A，每一小格表示_A，此时电流表的读数是_A。 板书设计15.4 电流的测量一、电流的强弱1、定义 2、单位 3、常用电流值二、电流的测量1、使用规则

8、、 、 、 2、读数规则 、 、 、 作业或预习一、 完成课后四道题目二、 完成基础训练自我评价刚才我上了电流的测量一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的科学探究课。下面是我个人对这节课反思。一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果在备课时我做到认真研究教材，查找与电流的测量一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。二、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探究能力在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。下面说一下这节课缺憾的地方，在讲解电流这个概念时，讲的太抽象学生难以理解，去掉电荷这个课件效果