诗歌《清平乐村居》试讲稿

1、诗歌?清平乐村居?试讲稿尊敬的各位老师,大家好,我是号考生,我试讲的题目是?清平乐村居上课！同学们好！一、引子：1、出示“居板书,看到这个字,你会想到什么呢？2、“吴音你能用“吴侬软语来问候一下大家么？3、各种乡音合起来,就会成为一首诗篇.4、走进“辛弃疾.出示词?破阵子?.T:有时候词牌就表现词的内容意境5、 给音乐.听.T：看看这首词牌的词给你怎样的感受？激昂雄壮的音乐起.似乎是战士的一种豪迈,或是站死沙场的沉着学生说感受有的说有豪情壮志,有的说豪迈,有的说雄壮.再给第二首音乐.温婉的,抒情的,是?水调歌头?谈感受有的说优美的.有的说忧伤的.有的说想到了?水调歌头?T:你想到了水调歌头,还

2、有么？S:清平乐.教师的意思可能转到了词牌上了.学生只说了这一种,于是老师说？T:还有其他的词牌,如“破阵子二、学习国标苏教版?清平乐?（1）1、板书：清平乐正音清平乐“阅的音2、揭题：清平乐村居3、提示学生看老师写板书“村居4、交流,你的眼前出现了什么样的情景.学生说.5、老师还想到了清高鼎的?村居?6、背诵.（2）T：老师相信大家的自学水平,谁来读,不仅读得正确,而且读得字正腔圆.S1:读T:“翁媪读得特别好,来一起读一下.S:读T:不过最后一句,我理解你正音：卧剥.把东西的外壳去掉的可以读“bao.我们应该感谢他,没有他的提醒,我们可能还发现不了T带读,边读边打拍子.上阕T:你的脚丫准备

3、好了吗？这叫踏歌表示手舞足蹈.一齐来.S:读.T：提个小要求,稍微停顿一下,再读.下阕的节奏太快了一点,不要紧,大家放松,来,再来体验一下.S:再读.T:这是一种形式,来帮助我们理解.古人喜用平、仄音,平声音拉长一些,仄声音拉短一些.师读T带S吟手势指挥T:老师不用手势,你可以点头,最的用你的声音S:读T不时地把话筒递到孩子的嘴边不仅仅表达读,还把“词的知识渗透进去,如“上阕、“下阕,词讲究合仄压韵,平声音拉长,仄声音短（3）T:不知不觉中我们就读了这么多遍,正所谓“诗中有画、“画中有诗,你看到了怎样的画面？S大儿子图景,T:我们送他一首古诗吟诵?锄禾?S二儿子图景,T:他为什么要这样啊！S说

4、S小儿子图景,T:看到这个画面,我们一定回想到过一句诗：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红S背T:还有吗？茅檐低小读溪上青青草不是“草色遥看近却无,而是“青草绿.T:把上阕看到的一幅幅画,用你的声音告诉大家,读啊（4）T：真好,谢谢你们,你们怎么这么了不起啊？要把这几句话连起来,还有一幅画我们没有发现,快去看看它是谁？S:小溪！T:你有一双会发现的慧眼,看那,溪上溪东溪头放水流的声音T:溪水S1:流S2:潺潺S3:哗哗S4:淙淙T:这真应了那一句：溪水人家绕！五想象T:诗人会在哪里？他在远处看到了什么？近处看到了什么？S:小溪的对面.T:诗人还会在哪里？S:会在屋子里,由于主人请他进屋喝茶了.S

5、:我觉得诗人就是“翁媪.T:无论在哪里,诗人哦,也成了画中的景.六醉T:古人做诗讲究不重复,可诗中用了这么多的“溪,你觉得重复了么？S说理由.T:那我们就把这幅美景留在我们的心中.T领题,手势指挥,S读T:吟着吟着就产生了感慨,给这幅画送一个字,一句话.S1:美！S2:快乐！S3:还是乡村好！S4:和谐！T：所有的景物汇成了诗中的一个字,是哪个？醉读！真应了那句话,“沉醉不知归路.让我们走进这画中,和他们用吴侬软语和他们谈谈.用方言读诗句说话练习：读着“醉里吴音相媚好,我仿佛听到了出示：我仿佛听到翁媪夸赞对方说：“S1S7精彩！丰富学生的理解.体会用词的绝妙！老师的用讲巧妙插入“白头偕老一词.

6、引入?最浪漫的事?歌词：我知道那最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老,坐着摇椅慢慢聊.得出“执子之手,与子偕老0T:那就快把这个感受带到诗里读吧！说话练习,出示：读着“,我仿佛听到了夸赞说：.T:我们可以想象他们“相媚好.我听到我听到我听到醉啊！八卧研究“小儿,出示句子：最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.1、 读句2、 看图3、换成“躺、“趴,你有什么感觉？4、 T:我们会想仰卧,侧卧,俯卧.不管怎样肯定是他最舒服的姿势.你们再看看他的小脚丫.送他一个词！S:自由自在无拘无束快乐S:无赖T:你用了诗中的一个词.T:小儿卧在哪儿,观察他的表情.他一动不动,他静静的,他是那么的你能送他一个词么？S:专心致志

7、目不转睛心无旁警T:他不仅要给自己吃,还要给两个哥哥吃,还要给年迈的父母吃.这一动一静,勾画出了多美的图,“动如脱兔,静如处子.T:现在请同学站起来说,你为什么用“无赖.你在家,父母有时候说亲昵地说,瞧你那“熊样儿！其实,这才是真正的喜爱！那他们不喜欢大儿子,二儿子么？齐读“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬得出：醉中还有最！九情境1、经不住,我也想走上前来问问翁媪,我就是诗人,你们是翁媪,我想问问.2、现在我是大儿子,你们是诗人辛弃疾,哪位辛弃疾想问我引出：“稻花香里说丰年,听取蛙声一片.“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.“众里寻他千百度,那人却在三、思想提升.这样的村居才是追求的理想.“安居乐业配

8、乐唱.四、引发思考.1、?破阵子?：看似“居安,实那么“思危！2、借助辛弃疾的生平,你想说什么？这节课就上到这里.下课！同学们,再见！我的试讲到此结束,谢谢各位老师!诗歌?清平乐村居?试讲稿尊敬的各位老师,大家好,我是号考生,我试讲的题目是?清平乐村居上课！同学们好！一、引子：1、出示“居板书,看到这个字,你会想到什么呢？安居乐业、居然、居住的房2、“吴音你能用“吴侬软语来问候一下大家么？3、各种乡音合起来,就会成为一首诗篇.4、走进“辛弃疾.出示词?破阵子?.t:有时候词牌就表现词的内容意境5、给音乐.听.t:看看这首词牌的词给你怎样的感受？激昂雄壮的音乐起.似乎是战士的一种豪迈,或是站死沙

9、场的沉着？?学生说感受有的说有豪情壮志,有的说豪迈,有的说雄壮.再给第二首音乐.温婉的,抒情的,是?水调歌头?谈感受有的说优美的.有的说忧伤的.有的说想到了?水调歌头?t:你想到了水调歌头,还有么？s:清平乐.教师的意思可能转到了词牌上了.学生只说了这一种,于是老师说t:还有其他的词牌,如“破阵子二、学习?清平乐?一揭题1、板书：清平乐正音清平乐“阅的音2、揭题：清平乐村居3、提示学生看老师写板书“村居4、交流,你的眼前出现了什么样的情景.学生说.5、老师还想到了清高鼎的?村居?6、背诵.二读词t:老师相信大家的自学水平,谁来读,不仅读得正确,而且读得字正腔圆.s1:读t:“翁媪读得特别好,来

10、一起读一下.S:读t：不过最后一句,我理解你正音：卧录U.把东西的外壳去掉的可以读“bao.我们应该感谢他,没有他的提醒,我们可能还发现不了.t：带读,边读边打拍子.上阕t：你的脚丫准备好了吗？这叫踏歌.表示“手舞足蹈.一齐来.s:读.t:提个小要求,稍微停顿一下,再读.下阕的节奏太快了一点,不要紧,大家放松,来,再来体验一下.S:再读.t:这是一种形式,来帮助我们理解.古人喜用平、仄音,平声音拉长一些,仄声音拉短一些.师读t带S吟手势指挥t:老师不用手势,你可以点头,最的用你的声音s:读t不时地把话筒递到孩子的嘴边不仅仅表达读,还把“词的知识渗透进去,如“上阕、“下阕,词讲究合仄压韵,平声音

11、拉长,仄声音短三品词t:不知不觉中我们就读了这么多遍,正所谓“诗中有画、“画中有诗,你看到了怎样的画面？S大儿子图景,t：我们送他一首古诗吟诵?锄禾?S二儿子图景,t:他为什么要这样啊！S说s小儿子图景,t:看到这个画面,我们一定回想到过一句诗：“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红s背t:还有吗？茅檐低小读溪上青青草不是“草色遥看近却无,而是“青草绿.t:把上阕看到的一幅幅画,用你的声音告诉大家,读啊t:真好,谢谢你们,你们怎么这么了不起啊？要把这几句话连起来,还有一幅画我们没有发现,快去看看它是谁？s:小溪！t:你有一双会发现的慧眼,看那,溪上溪东溪头放水流的声音:溪水s1:流S2:潺潺s3:哗

12、哗s4:淙淙t:这真应了那一句：溪水人家绕！四想象t:诗人会在哪里？他在远处看到了什么？近处看到了什么？s:小溪的对面.t:诗人还会在哪里？s:会在屋子里,由于主人请他进屋喝茶了.s:我觉得诗人就是“翁媪.t:无论在哪里,诗人哦,也成了画中的景.五醉t:古人做诗讲究不重复,可诗中用了这么多的“溪,你觉得重复了么？S说理由.t:那我们就把这幅美景留在我们的心中.t领题,手势指挥,S读t:吟着吟着就产生了感慨,给这幅画送一个字,一句话.s1:美！s2:快乐！s3:还是乡村好！s4:和谐！t:所有的景物汇成了诗中的一个字,是哪个？醉读！真应了那句话,“沉醉不知归路.让我们走进这画中,和他们用吴侬软语

13、和他们谈谈.用方言读诗句说话练习：读着“醉里吴音相媚好,我仿佛听到了？出示：我仿佛听到翁媪夸赞对方说：“？s1s7精彩！丰富学生的理解.体会用词的绝妙！老师的用讲巧妙插入“白头偕老一词.引入?最浪漫的事?歌词：我知道那最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老,坐着摇椅慢慢聊.得出“执子之手,与子偕老.t:那就快把这个感受带到诗里读吧！说话练习,出示：读着“？,我仿佛听到了夸赞,说：“？.t:我们可以想象他们“相媚好.我听到？我听到？我听到？醉啊！六卧研究“小儿,出示句子：最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.1、 读句2、 看图3、换成“躺、“趴,你有什么感觉？4、 t:我们会想仰卧,侧卧,俯卧.不管怎样肯定是他最舒服的姿势.你们再看看他的小脚丫.送他一个词！s:自由自在无拘无束快乐s:无赖t:你用了诗中的一个词.t:小儿卧在哪儿,观察他的表情.他一动不动,他静静的,他是那么的你能送他一个词么？S:专心致志目不转睛心无旁警t:他不仅要给自己吃,还要给两个哥哥吃,还要给年迈的父母吃.这一动一静,勾画出了多美的图,“动如脱兔,静如处子.t:现在请同学站起来说,你为什么用“无赖.？你在家,父母有时候说亲昵地说,瞧你那“熊样儿！？其实,这才是真正的喜爱！那他们不喜欢大儿子,二儿子么？齐读“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬得出：醉中还有最！七情境1、经不住,我也想走上前