美术教学设计

1、第四单元校园艺术节设计制作请柬1、 活动重点：请枣的基本知识和设计的方法2、 活动难点：运用活动中自主学习到的知识进行请柬设计三、活动准备：分为师生两个方面师：搜集请柬的相关资料，制作设计制作请柬多媒体课件，准备一块展示板，课前布置学生分六组围坐生：课前寻找、搜集一些请柬，准备彩笔或彩纸、布料、剪刀、双面胶、白纸及一些特殊材料四、教学活动设计，活动（一）展示、评述你搜集到|的请柬将一块空白的展示板放置在讲台旁，请学生将自己搜集的请柬先贴在展示板上，再回座位就自己搜集的请柬来谈感受，对请柬的认识，请柬在生活交往中的作用等等。在学生的交流之后，教师展示自己搜集的请柬，也作一评述。这一活动的目的是联

2、系学生生活，使学生主动了解请柬的作用和请柬的人文性质，并在一开始就通过展示台营造出一种氛围。活动（二）谈谈好的请柬应该具备什么？请学生看已经贴满的展示台，比对同学和老师搜集的请柬，说一说自己喜欢的请柬，谈一谈优秀的请柬应该具备什么要素，即设计要求，比如别出心裁、信息准确完整、内容与形式一致等等。这一活动的目的是引导学生观察、比较、分析，从而获得新知识。活动（三）讨论怎样设计请柬这是学生要重点自主学习的问题，为避免学生毫无头绪，可以引导学生从内容、形式、表现方法三个方面展开讨论，每两组重点讨论一个方面，有剩余时间再考虑其它两个方面。这一活动的目的是使学生在教师的引导下自主探索请柬设计的基本知识。

3、活动（四）你也来露一手要求学生尝试为一个校园活动设计制作一个请柬，可以大胆地进行涂抹或剪贴，也可以构思小稿，回家用电脑制作。此后，再次利用展示台，请完成的且比较有代表性的三五位同学将自己的作品贴到展示台上，并作自评，然后请同学对他们的请柬作一评价，学生的自评与互评后，教师略作评价。这一活动的目的是通过实践进一步掌握知识。这一节课以学生活动的方式来设计教学内容，立足于面向全体学生，强化了学生的学习兴趣，促进了学生创新精神和实践能力的培养面具的设计与制作教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的

4、功能和作用。教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。课前准备(1)多媒体课件、图表、面具光盘。(2)面具相关文字资料及图片资料。(3)学生制作面具的海绵纸，胶水等。(4)学生表演节目用的道具和音乐。三、教学设计学习内容：第一课时激发兴趣与合作探究学生活动：分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料(图片、实物、文字资料等)教师活动：引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。第二课时学习与制作学生活动：与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具教师活动：讲解面具知识，面具的历史、面具的制作

5、方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。第三课时展示、体验、交流。学生活动：以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。教师活动：正确引导学生评价四、教学过程设计(一)第一课时激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧马兰花录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料

6、、实物等。(通过书籍、网络、电影、录像等)(二)第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。（3）面具的材料及色彩特点。（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了

7、解。2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。学生思考：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）（2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。（三）第三课时展示、体验、交流根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。1、分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目。同时，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后，给以评价。3、

8、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。（从面具及表演两方面评价）教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？4、学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。5、教师总结评价校园艺术节教案课题：京剧脸谱知识目标：了解京剧脸谱常识，掌握京剧脸谱彩绘的方法与步骤。能力目标：学会欣赏京剧脸谱，掌握简单谱式的绘制，初步学会民间工艺品的制作。德育目标：进行热爱祖国优秀文化艺术的教育，培养民族审美情趣。教学重点：京剧脸谱常识与彩绘的方法。教学难点：染色。教学方法：记算机辅助教学。教学程序：组织教学一一学前导入一一展认目标一一导学达标一一达标测评一一课堂小结教

9、学过程：一、组织教学，师生问好。二、学前导入，调动情趣1、放一段京剧录象（1分钟）。问：人物面部在化装造型上有什么特点？答：脸上画了油彩；都是大花脸。总：对，同学们回答的都很好，我们看到演员们的脸上涂了颜色并画成了花脸，这也是我国戏曲中特有的化装艺术，尤以京剧为典型，因为它在构图、勾画、涂色等方面都有一定的谱式，所以叫“脸谱”三、板书课题，展认目标。出示本节课的学习目标。这节课我们一起来学习京剧脸谱的一些常识以及脸谱的绘制过程。四、导学达标。（一）如何欣赏京剧脸谱1、脸谱运用夸张的手法，利用色彩和图案，将角色的眉、眼、鼻、口及脸膛加以粉饰，从而加强人物面部的特征，显示出剧中人物的性格特点。（出

10、示人物未化装于化完装后的两张图片）。如：曹操的脸谱是在以白色为主调的脸上，描绘了又细又长的三角眼，以及眼角杂纹，揭示出其工于心计、狡诈多疑的性格特点。（出示曹操的脸谱）项羽的脸谱眉如乱云，双目低垂，满面愁容状，可表达出其悲剧性格。（出示项羽的脸谱）2、示若干不同颜色的脸谱问：这些脸谱的颜色都一样吗？答：不一样。问：什么地方的颜色不一样？答：它们的主色调不一样。总：对，它们的主色调不一样。那么，在京剧中脸谱的主色也有其固定的寓意与象征。（在脸谱画面中加入“说唱脸谱”的音乐）。讨论颜色的不同寓意和象征：（结合相应的脸谱进行课堂讨论）红色一一威武中正一一钟底黑色一一严肃刚正一一包公蓝色一一凶猛豪爽一

11、一窦尔墩白色一一阴险狡诈一一曹操3、在长期的戏剧发展过程中，脸谱的图案形成了一定的谱式，以京剧为例，其谱式极多，单从花脸谱式讲就可以分为“大花脸”、“小花脸”、“三花脸”等形式。A、“大花脸”就是在整个面部勾画图案。（出示“大花脸”）B、“小花脸”只在鼻梁上勾画一个“豆腐块”。（出示“小花脸”）问：同学们，你们看这应该是什么角色呀？答：小丑。总：同学们回答的非常正确，“小花脸”就是小丑的别名，这造型能体现出人物的哪种性格特征？答：滑稽、幽默、风趣。总：对，由此我们更能看出脸谱所具的艺术功能。C、“三花脸”介于“大花脸”与“小花脸”之间，是图案画到脸颤骨稍外的一种谱式。（出示“三花脸”）D精美的脸谱艺术是我国的民间美术瑰宝之一，它在我们的现代生活中的应用非常广泛。比如书籍装帧、室内设计、建筑装饰、服饰设计等。（出示脸谱运用于生活中的图例）（二）脸谱的绘制过程：（出示电脑绘制过程）1、在提前准备好的泥胎上轻轻画出图案的轮廓，要求对称整齐。2、着色，先留出白色的地方，再涂浅色调，由浅及深到黑（电脑显示）。颜色以一个主色配以两三个附色为宜。3、涂一层清漆或胶水。4、可利用一些材料将其整理加工成为一件完整的工艺品。五、达标测评组织学生练习绘制脸谱，教师巡回指导。六、课堂小结展示优秀学