秋天的怀念优秀教案(教学设计)

1、5秋天的思念教学目标知识与技能i.理解课文内容,把握母亲的艺术形象,感悟作者的意图.2.培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入理解课文内容的水平.过程与方法1 .指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学的水平.2 .学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩衬托情感的写作手法.情感、态度与价值观1 .感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之情.2 .体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中坚强成长的品质.教学重难点重点深入文本,圈画、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴含的深沉无私的母爱.难点仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的.

2、教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法.课前准备多媒体课件.教学课时2课时教学过程：第一课时一、谈话导入课题.课件播放：秋日私语师:今天,老师要向同学们推荐一位作家,一位中国现在很令人敬佩的作家,他是北京人,今年58岁了.在他21岁风华正茂的时候,却因一场大病,不幸双腿瘫痪了！命运让他一生只能与轮椅为伴侣.他也曾沮丧、彷徨,甚至绝望过.而就在那一年,爱他的母亲也离他而去,他在轮椅上度过了三十五年,三十多年来,儿子一直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流,这个人就是史铁生.课件出示：史铁生坐轮椅照片；史铁生文字资料介绍师：坐在轮椅上的这位就是史铁生,当代著名作家.在他双腿瘫痪后的第七年,他

3、发表了他的第一篇小说,此后又陆续创作了大量的文学作品,在社会上引起了较大的反响.那么,是谁给了他力量,给了他活下去的勇气,让他走出了困境,书写了精彩的人生之路呢？今天就让我们一起带着一份感动,一份期待走进他的感情世界,走进他的散文?秋天的思念?,从他的文章里去寻求答案.板书课题：秋天的思念齐读课题,再深情地读一次.二、初读课文,识记并理解词语请六位同学依次朗读课文,其他同学勾画出自己不熟悉的和同学读错的词语,然后评价交流.读一读tnhunshixiuqidocui瘫痪侍弄整宿憔悴shnwnjuemn仿膳豌豆诀别烂漫fuxuxudcodco翻来覆去絮絮叨叨、再读课文,初步感知课文内容1、文章写了

4、什么?2、你感受到了什么？四、自由研读,真情感知.1你觉得文中的“我,性格脾气是什么样的？有哪些表现？对此应该怎么样理解？暴怒无常,快乐不起来心情不能平静.不管是什么都换不起我对生活的热情.表现在：望着望着天上北归的雁阵,我会一一忽然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声,我会一一猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花,我会说一一不,我不去！我可活什么劲！关键在于：面对自己的不幸,缺乏理性的熟悉和正确的态度,因而丧失的生活的信心,自然也不能理解母亲的苦衷.2、文中母亲是怎样关爱儿子的？面对“我的暴躁,母亲一一悄悄地躲出去听一偷偷地听我的动静听一扑过来、抓住手一一忍住哭一一好好的活品读

5、第二段,母亲对待儿子挡在窗前央求般的神色一会儿坐下,一会儿站起比我还敏感3、当时母亲的情况怎样呢？可以看出母亲是一个怎样的人？坚强,无私,伟大2课文里写了几次秋天里看菊花？“我%L、次听说北海的花儿都开了,我推着你去走走不,我不去第二次北海的菊花开了,我推着你去看看吧什么时候第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活4通过读课文,你怎么理解：“母亲爱花,更爱双腿瘫痪的儿子？从文中哪些地方可以看出母亲爱花,她更爱儿子？“母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来,眼边红红的“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了.“母亲进来了,挡在窗前央求般的神色.“央求喜出望外快乐得一

6、会儿坐下,一会儿站起“对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感.“她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿5、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花,有什么深刻的意蕴？母亲提议春天去看花,是希望我看到万物复苏,生机盎然的景象,驱散心中的阴影重新唤起生活的热情和信心；母亲提议秋天去看花,是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启示,勇敢的面对生活的困境,顽强的活下去.北海公园是我童年时经常游玩的地方,母亲希望这样的重游,能唤起我美好的记忆,让我从生活的不幸中振作起来.6 、作者的生活态度前后有什么改变？勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句“我可活什么劲绝望“要好好儿活再生7 、师

7、：是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变,并影响了作者的人生观？母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话要好好儿活.8 .仔细阅读最后一段话,作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？只所以浓墨重彩地写这些菊花,也正是表达作者对母亲的思念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷切嘱托：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活五、小结：课文讲述了重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱.六、拓展延伸：平时生活中父母是如何关心我们的？我们又是如何回报父母的？例如：父母每天早上起得很早为我们做饭,关心我们的学习,我们生病时,父母陪着去医院看病等.我们帮父母做一些力所能及

8、的家务活,好好学习,报答父母的养育之恩.七、布置作业：1、我想,你学习了史铁生的?秋天的思念?,你一定想对你的母亲说点什么,请你以?妈妈,我想对您说?为题,写一篇文章.2、课外阅读?我与地坛?.板书设计：12、秋天的思念我母亲暴怒务抚慰思念->去世伟大的母爱第二课时一、导入：秋天是个多情的季节,最易让人产生思念之情,尤其是当秋菊怒放时.今天,让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！齐读课题上节课,我们已经对作者史铁生的遭遇和经历有了一个大致的了解.谁能用简洁的语言和我们分享一下你上节课的收获？二、研读文本,感受形象：1 .朗读完课文,你觉得文中的“我是一个怎样脾气的人？“我性情暴躁、脾气暴怒.2

9、 .如何理解“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活？这句话外表上写的是劝慰“我,不使我失去生活的勇气,但实际上母亲说的是“俩母亲已经知道了自己的病,但为了让儿子好好活着,先自己好好活着.对于母亲这些话外话的意思,“我由于自己的原因,根本就没有想过,直到后来“我才知道.3 .品读课文,体会“挡、躲、扑、抓、忍等字词的用意.这几个动词,突出地表现了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心.母亲挡在窗前,是要挡住儿子看到落叶想要死的心.一个“躲字写出了母亲对儿子的一片理解.母亲扑下去的一定是儿子想要去死的念头；抓住的是儿子想要死的念头,她想抓住儿子,怕他轻

10、生；忍住儿子的抱怨,忍住儿子的病痛给自己的双重打击,更忍住病入膏肓的实情所有这一切都是告诉儿子要“好好儿活.4 .体会“我和母亲不同的态度和心情.我：什么时候？好吧,就明天.哎呀,烦不烦？几步路,有什么好准备的！母亲：憔悴的脸上；央求般；快乐得一会儿坐下,一会儿站起；笑了；坐在我身边；絮絮叨叨.“我对于看花漫不经心、马虎应付、无所谓,而母亲却喜出望外、兴奋投入、快乐得不知所措.母亲为“我终于肯出去走走而快乐,为“我肯面对生活而快乐,为未来的希望而快乐,表达了母亲对“我无微不至的关爱.5 .如何理解“她又悄悄地出去了？母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了“我使“我想起自身的残缺,影响心绪.6

11、 .文中的四个省略号各自有什么作用？第一处：母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活表示重复语言的省略.(前边有了讲述,这里不再赘述.)指导朗读时,要让学生带点哭腔为好.第二处：她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着：“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个她忽然不说了.一方面表达了母亲过分的快乐,另一方面更表现了母亲对我的爱已经无所不在,竟然连在说话方面的用词都注意到了,所谓“爱之深.在指导朗读时要让学生带着快乐的语气读出话说一半忽然停止的感觉.第三处：别人告诉我,她昏迷前的最后

12、一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿表示话未说完.这既是母亲临终前的牵挂,更是母亲对邻居们的重托,从而更表达出了母爱的伟大.要让学生读出母亲心事重重、临终托孤时请求的语气.第四处：我俩在一块儿,要好好儿活表示语意未尽.既是“我和妹妹对母亲的深深思念,更表示出“我和妹妹懂得了母亲话语的深意,已经领会了人生的真谛.要读出作者坚决的态度来.7 .“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花.朗读描写菊花的句子,找出形容菊花的品质的词语.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.“淡雅、“高洁是母亲的写照,“热烈而深沉是伟大母爱的写照8 .“我懂得母亲没有说完的

13、话.“我懂得了什么？盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我,艳丽的色彩是对“我成功人生的描绘,“我最终懂得了母亲“好好儿活的真正含义,而菊花却成为了“我思念母亲永远的寄托.三、朗读全文,内化情感：1.文章写了哪四件事,表露出什么样的感情？1 1)“我发脾气时,母亲抚慰“我.抓住作者对母亲神态、动作的描写.“悄悄地躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼边红红的,看着我,体会母亲抚慰“我的细致和体贴.抓住作者对母亲语言的描写“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活体会母亲对儿子深深的爱.(2)母亲为了“我隐瞒病情.“整宿整宿、“翻来覆去,体会母亲的坚强与无私.(3)母亲央求“我看花.“央求、喜出望外、

14、快乐、絮絮叨叨、敏感描写了母亲情感的变化,表现了母亲深沉而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快,读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.(4)母亲的临终嘱托.想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,消沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.2 .找出描写母亲语言的句子,说说它们有什么特点.常说的话.“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走.她总是这么说.“总是一词,表现母亲时时把带“我出去当

15、作一件重要的事,而根据“我身体的实际,除了看花,母亲没有方法想出第二种更让“我觉得可以干的事情来.(2)双关的话.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,外表上写的是劝慰“我,不使“我失去生活的勇气,但实际上母亲说的是“俩,母亲已经知道了自己的病,但为了让儿子好好活着,先自己好好活着.对于母亲这些话外话的意思,“我由于自己的原因,根本就没有想过,直到后来“我才知道.(3)多说的话.她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着：“看完菊花,咱们就去仿膳,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚

16、踩扁一个她忽然不说了.对于“跑和“踩一类的字眼儿,她比我还敏感.“絮絮叨叨一词,表现了母亲由于儿子的容许而显得有些不知所措,以下的很多话,都是不知所措的表现,以至于说漏了嘴."对于跑和踩一类的字眼儿,她比我还敏感.这一句,一方面表达了母亲过分的快乐,另一方面更表现了母亲对“我的爱已经无所不在,竟然连在说话方面的用词都注意到了,所谓“爱之深.(4)最后的话.别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿母亲的一生最牵挂的就是“我和妹妹,她在生命的最终,“呼吸困难、“昏迷的时候,她想到的只有“我和妹妹,于是,一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里.3

17、、为什么文章的题目叫秋天的思念？交代故事发生在秋天.母亲去世也在秋天,更能表达对母亲的思念.指人生的秋天,经过秋天后,儿女长大了,懂得母爱,懂得坚强面对生活困境.含蓄隽永,耐人寻味.4、归纳文章主旨：本文讲述了一位虽重病缠身,仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去,在临终前还在挂念儿女的母亲的故事.歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的思念.四、拓展延伸：妈妈的账单一天晚上,我正在准备晚饭,我的儿子走进厨房递给我一张纸,他在纸上写了一些东西.我在围裙上擦了擦手,仔细地看了看,上面写着：割草,5美元；这一周整理自己的床铺1美元；去商店,50美元；你去购物我照看小弟弟25美分；倒垃圾1美元,取得了优秀的成绩,5美元；还有清扫院子2美分.看着他满怀期待地站在那里,千万个记忆一瞬间闪过我的脑海.我接过那张纸,翻到反面,在上面写道：怀你9个月,免费,为你熬夜,请医生为你看病,免费；多年来花在你身上的时光,为了你流过的泪,扶养你成长所付出的一切,免费；日日夜夜为你担忧,将来还要为你操心,免费；给你忠告和教你知识,供你上学,免费；给你买玩具、食品、衣服,为你擦鼻涕,免费；儿子,当你把这些都加到一起时,妈妈付出的所有的爱都是免费的.