二年级下册语文教案－15聪明的阿凡提语文A版

1、   教学准备 1.   教学目标 1、会认16个字 ,会写8个字 ,会自主积累词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、表演课文中的故事2.   教学重点/难点 教学重难点：会认16个字 ,会写8个字 ,会自主积累词语。正确流利有感情的朗读课文3.   教学用具 4.   标签    教学过程 一、初读课文 ,认识生字。学生自由读课文 ,读准字音。指名读课文 ,学生评价。教师朗读。学生再读课文 ,想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？ 5、生质疑解疑。分小组读课文

2、 ,互帮互学。分组反应 ,比一比哪个组读得好。全班读课文。检查要求认识的字。出示生字卡片：凡辩汹评饼应挡帐凑势抽读卡片。说说你是怎样记住这些字的。找出带有这些字的句子 ,读一读。二、流利、有感情的自由读课文。想一想课文说了一个什么故事学生分组发言。反应。三、丰富我的词语库。1、故事中还有那些优美的词语2、故事中你有那些不理解的词语四、读课文。学生齐读课文同桌读文。比赛有感情读文。五、学习会写字。听写词语阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该2、出示带生字的句子读一读六、学习课文第一到三自然段1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？生：自由读23自然段 ,用自己的话说一说吵架原因2、你觉得饭馆老板是怎样的人

3、？你会怎样读这句话？遇上这样的人 ,穷人是怎样表现的？你会怎么办？请你用一边一边说一句话？3、教师指导朗读4、学生自由读七、总结一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。   课后习题 要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才

4、有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生

5、动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。作业唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士