三年级上册语文第四单元教案电子版

1、第 四 单元单元说明：本单元安排了三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。花钟蜜蜂玩出了名堂找骆驼有讲对植物有趣观察和发现，鲜花什么时候开放：有讲对动物细心观察和试验，蜜蜂有哪些奇特飞行本能:有讲在玩耍中对物品观察和发现，却玩出了名堂：有讲怎样巧妙找到丢失骆驼。在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现。单元目标：1.会认31个生字，会写40个生字，会认字要求读准字音，会写字要求读准字音外，还要认清字形，了解字义，正确书写。并能正确读出要求掌握生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 3.读懂课文内容，培养学生认真思考、留心观察周围事物习惯，学会写观察日记。 4.“口语交际

2、”要学生能态度自然大方、口齿清楚、声音响亮，把话说完整、通顺:“习作”选择自己最感兴趣、最想写观察日记，写出观察中新发现。园地中其他内容在形式多样活动中积累知识，提高学生综合素质。单元重点：单元难点： 课 题13.花钟课 时第 1 课时课 题13.花钟课 时两课时中心备课人张燕妮 二次备课人教学目标1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。3 发展目标：学习运用多样句式表达，培养学生语言表达能力有效方法。教学重点学生读懂课文内容。教学难点了解花儿

3、开放时间及温度、湿度、光照、昆虫活动时间有关。教学准备多媒体课件教 学 过 程设计意图教 学 流 程解析及拓展预习任务：1. 自读课文13遍，要求正确、流利。2. 积累一些好词。3. 了解课文大致内容。课文主要讲了：4. 勾画描写各种花开时间句子。5. 自学课文生字，理解新词意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词意思。6. 给生字注音：艳 内 梦 醒 苏 湿 娇 嫩 强 适 昆 播 修 致7.熟读下列词语，理解词义。争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽 、苏醒、娇嫩、适宜、适应、传播、修建、陆续、大致一、交流激趣，存疑导入。1、 四人小组交流课前准备资料，说说自己观察了哪些花，它们在什

4、么时间开放？比一比，看谁搜集信息多。（可以得到观察小能手称号）（板书：花）2、 教师播放课件：欣赏一些美丽花。问：你知道这些花名字吗？它们是在什么时间开放呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。二、熟读课文，初步释疑。1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确词，可以用自己已有方法理解。）2、 交流自己读过程。3、 请学生读1、2两段。4、 评议。5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、 你觉得他做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样心

5、情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。8、 读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。 （根据学生兴趣读懂课文。）如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ （说体会，谈感想）3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）4、 师生合作朗读本段课文。5、 交流自己收获。6、 带着自己体验及感受再美美地

6、朗读这段课文。7、背诵喜欢部分，及同学交流。8、课件出示课后第三题。小结：大自然实在奇妙，这些美丽花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。 （1）教师范写，学生学写。 （2）学生自己写，师生评议。 （3）学生练写，反馈结果。达标检测：1. 正确书写本课生字。2. 辩字组词：湿（ ）娇（ ）致（ ）昆（ ）温（ ） 骄（ ）侄（ ）昌（ ）3. 学习收获： 课 题 13.花钟课 时 第 2 课时中心备课人张燕妮 二次备课人教学目标1.认知目标：会写“艳、内、梦”等14个

7、生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏语气朗读课文，背诵自己喜欢部分。2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考习惯。3.发展目标：学习运用多样句式表达，培养学生语言表达能力有效方法。教学重点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间及温度、湿度、光照、昆虫活动时间有关。教学难点学习作者用不同句式表达同一个意思。教学准备教师搜集各种鲜花开放资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道花草名称，观察自己所喜爱植物开花时间。教 学 过 程设计意图教 学 流 程解析及拓展1、 听写词语，巩固反馈。 （1）学生听写词语。 （2

8、）同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花时间不同？2、学生自由推测。三、研读课文，探究解惑。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同原因句子。2、讨论交流。3、课件出示相关句子，学生朗读。4、用自己话说说昙花开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动关系。6、 全班交流。四、总结全文，拓展能力。1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙做法。2、继续观察搜集各种花不同时间开放资料。然后把这些资料用自己喜欢方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）五、课后延伸学生自由结合，继续搜集各种花不同

9、时间开放资料，看谁搜集资料翔实，丰富。达标检测：1.读拼音写词语。Su xng shumng jio nn shd（ ） （ ） （ ） （ ）2.我会填： 牵牛花（吹起来紫色小喇叭）睡莲 （ ） 学习收获： 观察事物，写观察日记。板书设计教学反思课 题 14.蜜蜂课 时第 1 课时课 题 14.蜜蜂课 时两课时 中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含思想感情。教学重点认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸

10、袋”等20个词语。教学难点有感情地朗读课文，表达课文蕴含思想感情。教学准备师生共同搜集有关蜜蜂资料教 学 过 程设计意图教 学 流 程解析及拓展预习任务：1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。2. 积累一些好词3. 了解课文大致内容：课文主要讲了： 4. 自学课文生字，理解新词意思，要求读准字音，熟记字形 ， 并通过工具书或上下文理解新词意思。5. 给生字注音：论 试 验 袋 证 概 减 阻 测 括 确 误 途 超6.熟读下列词语，理解词义证实、遥远、确确实实、超常一、交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界

11、奥秘吗？板书课题。今天要探究对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到资料及大家交流分享。二、初读课文，整体感知自读课文。画出不认识字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词认读情况。b交流是怎么认识生字，肯定各种不同识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b想一想。知道“我”想做个什么试验吗？c说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字

12、）学习第二自然段。a读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验，请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法词语或句子。c写一写。请若干学生把画出语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法词句有没有全部找出？为了保证试验成功，这些做法是否都是必须？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。达标检测：练习生字。a出示要写生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b书写后，教师用实物投影展示。评议学生写字。抄写词语。学习收获：课 题 14.蜜蜂课时第2课时中心备课人 张

13、燕妮二次备课人教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力试验过程，激发学生动手探究自然奥秘兴趣。3.通过查资料，进一步了解有关蜜蜂知识。教学重点理解课文内容，教学难点激发学生动手探究自然奥秘兴趣。教学准备多媒体课件教 学 过 程设计意图教 学 流 程解析及拓展一、复习导入听写上堂课所学生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做。要求不漏述试验重要内容。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果激励学生多遍朗读第3、4、5自然段。a自由朗读第3、4、5自然段。b指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c教师激励：觉得自己能读得和他一样好或比他更

14、好，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家只数和时间。讨论辨别。假如回家蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向能力？再读再思，深入理解。a两次回来蜜蜂情况有什么不同？b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c其他同学评点他们想象是否有道理。d教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强辩认方向能力？说说理由。三、赏读片断，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时心情是怎样？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确

15、无误地回到了家”时，口气又是怎样？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关两段，表达自己感情和感受。四、再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第3、4、5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外生活实践中去。）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。教师再引。a对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b学到这儿，同学们也许又产生了更多疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们实践和智慧去解决这些问题好吗？五、指导写字出示要写生字：测、括、确、误、途、超，引导

16、观察，说说书写这些字时要注意些什么。学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。六、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘资料，设计一张手抄报。达标检测：一辨字组词伦（ ）检（ ）侧（ ）论（ ）验（ ）测（ ）起（ ）角（ ）吴（ ）超（ ）确（ ）误（ ）既（ ）袋（ ）途（ ）概（ ）代（ ）涂（ ）二照样子用关联词学句子。蜜蜂靠不是超常记忆力，而是一种我无法解释本能。不是而是学习收获：板书设计教学反思课 题 15.玩出了名堂课 时 第 1 课时课 题 15.玩出了名堂课 时两课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1. 正确、流利朗读课文，初步感知课文大意。2. 学习课文生字。教学重点学

17、习课文生字，朗读课文，初步感知课文大意。教学难点认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。教学准备师生搜集列文虎克有关资料，拓展“资料袋”内容。教 学 过 程设计意图教 学 流 程解析及拓展预习任务：1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.了解课文大致内容：课文主要讲了： 3. 自学课文生字，理解新词意思，要求读准字音，熟记字形 ， 并通过工具书或上下文理解新词意思。4. 给生字注音：堂 镜 闲 待 阅 腿 随调 简 拜 访 具5.熟读下列词语，理解词义清闲、细微、调节、居民、微生物、聘请、千里迢迢、拜访一、

18、谈话导入教师引述。爱玩，是孩子们天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待？和大家交流一下好吗？学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业行为，然而在科学史，有许多伟大发现却是在玩耍中产生。今天，我们要学课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出问题列在黑板上。如：a什么是“名堂”？b谁玩出了名堂？c他玩是什么？d怎么玩？e他玩出什么名堂？二、初读感知教师出示自读要求。a画出不认识字和不理解词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b读完以后，想想自己能解答同学们提出哪些问题？学生自主读书。检查自学。a出示生字卡片，

19、检查认读生字情况。b出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语。c指名分段朗读课文。三、精读课文，领悟玩法。多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”句子，指名学生再读。教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片，他心里会怎样想？学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞赏语气读读这一自然段吗？四、我来闯关练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中词语。当堂展评。五、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”故事。学习收获：知识延伸：阅读选读课文做风车故事课 题 15.玩出了名堂课 时 第 2 课时

20、中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂过程中受到启发。2.写写自己玩中乐趣和收获。教学重点理解课文内容。教学难点写写自己玩中乐趣和收获。教学准备多媒体课件教 学 过 程设计意图教 学 流 程解析及拓展预习任务：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.思考：列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩？玩出了哪些名堂？ 3.自读课文。一、复习回顾听写生字词。用自己话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片。二、继续读书，了解玩出名堂教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。学生朗读第四自然段。a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩？他发现了什么？b指名学生多人次朗读

21、，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。交流讨论。三、抓住以下要点：a有新想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b有新玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c有新发现：看到了一个平时看不到“小人国”世界。转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新世界，你心情会是怎样，心里会怎样想？朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上居民要多得多”，体会感情。a自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样感情。b感情朗读，评点交流。表达感悟。了解了列文虎克玩中发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）四、欣赏玩出名堂列文虎克

22、看到“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。学生朗读第五自然段。a自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里有关内容。b指名学生多人朗读。交流讨论：a.“小人国”指是什么？b.他究竟玩出了怎样大名堂？指名朗读资料袋里内容，议议发现微生物对人类贡献。再次品读：对这一段中标点符号有什么新发现？（着重体会引号用法）五、交流玩中收获教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少乐趣。下面交流一下我们玩中收获好吗？学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。六、拓展活动把自己玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”故事会上讲

23、一讲。我来闯关：练习生字出示生字卡片或显示电脑课件中生字：腿、随、调、简、拜、访、具。学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 学生练写生字，当堂展评。教学板书教学反思课 题 16.找骆驼课 时 第 1 课时课 题 16.找骆驼课 时一课时中心备课人张燕妮二次备课人教学目标1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”道理。教学重点通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”道理。教学难点用心观察身边事物。教学准备师生分头搜集一些测试观察能力图片，也可制成多媒体课件。教 学 过 程设计意图教 学 流 程解析及拓展预习任务：

24、1. 师生分头搜集一些测试观察能力图片2.按阅读提示预习。一、观察画面，激趣导入教师引述：老师这里有一些挺有趣图片，它能测出一个人观察能力强不强。同学们想不想一比高低？出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现。找骆驼这个故事讲述就是这个道理。想不想学一学？二、朗读课文，理出线索建议学生用自己喜爱方式阅读全文。学生根据提示思考课文内容。a老师出示问题。商人走失了一只骆驼后，是怎么做？老人看到了什么，知道了什么？b教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。c学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师

25、可让几位同学把寻找答案写在黑板上。d然后在交流中，把答案逐渐补齐。三、根据线索，比较异同启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后表现，你觉得他和老人表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。组织学生进行集体交流。交流要点：a这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。b这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上骆驼脚印、脚印深浅和方向、路边蜜和米，以及骆驼啃过树叶上牙齿印等。这位老人还能根据观察到情况认真思考，于是就知道了骆驼许多特点。组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？四、角色朗读，表现人物小组内分配好角色，讨论一下商人

26、和老人对话该用怎样语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。我来闯关： 课文中商人丢失 骆驼特点是什么？老人是怎么知道？学习收获：教学板书教学反思课 题 语文园地四课 时第 1 课时课 题 语文园地四课 时三课时中心备课人张燕妮 二次备课人教学目标乐于观察，参及口语交际活动，并乐意把观察到写下来。 教学重点观察事物。教学难点把观察到写下来。教学准备搜集名人故事。教 学 过 程设计意图教 学 流 程解析及拓展一、交流日记教师引述：你把观察到事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自日记。学生可自由组合读给朋友听听。由好朋友推荐写得好读给大家听。二、评议日记教师引导：听了几位同学日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？组织学生评说。指名写得好学生介绍自己写日记时想法和过程。三、再写日记当堂写一则观察日记或修改以前写观察日记。写完后读给同学听