二年级下册语文教案11我是一只小虫子

1、11我是一只小虫子第二课时一、课时目标1会写“尿、净、屎、幸、使、劲6个生字。2体会当一只小虫子的快乐。3能和同学交流感兴趣的局部。二、重点难点重点会写“尿、净、屎、幸、使、劲6个生字。难点1体会当一只小虫子的快乐。2能和同学交流感兴趣的局部。三、复习导入1“开火车读生字。2出示词语 ,学生齐读。四、精读课文 ,感受想象的神奇1出示第3自然段。(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好 ,这句话之后的内容会写什么呢？(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下 ,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2自读第47自然段 ,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3

2、交流第4自然段。(1)(出示相关动画)同学们 ,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了 ,你在草叶上伸懒腰 ,来 ,和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了 ,快 ,让我们跳上它的身子 ,轻轻地 ,小心地 ,让小狗毫无发觉。噢 ,我们上去了 ,现在我们坐在特快列车上 ,去周游世界了。(2)边想象边读课文。(3)现在 ,你们觉得当一只小虫子美妙吗？4交流第5、6自然段。(1)“特别有意思中的“特别可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思呢？(指名说)(2)自读第5、6自然段 ,思考：这两个自然段讲了“我会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)(3)课件展示“屎壳郎、螳

3、螂、天牛图片 ,引导学生认识这些小昆虫。(4)在与这些小昆虫相遇的过程中 ,小虫子要做好什么准备？(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好 ,不要招惹她。)(5)读了这两段话 ,你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)5交流第7自然段。(1)齐读第7自然段。(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？(3)“草地里的歌声是谁发出来的？五、勇于表达 ,交流感兴趣的局部1教师示范。 我最喜欢第6自然段 ,你看小虫子知道怎样防止被撞倒 ,怎样防止被螳螂吃掉 ,还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！2小组内同学互相交流。3小组推荐代表在全班交流。4师生评议。六、指导写字1出示汉字“尿、

4、净、屎、幸、使、劲。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。2学生自读生字 ,给生字组词。3观察这些生字 ,说一说在书写这些生字时要注意什么。4跟随“电脑小博士书空。5在书中田字格

5、里描红、临摹、书写 ,教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。七、课堂小结 ,拓展延伸 同学们 ,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事 ,请回家以后以?我是一只_?为题 ,来编个故事吧。八、梳理板书我是一只小虫子单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。九、教学感悟在教学这篇课文时 ,我充分调动了学生的学习兴趣 ,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界 ,去感受、去领悟小虫子的美好