一年级数学电子教案

1、课题可爱的校园课时第一课时授课日期教学目标 教学重难点初步感知小组交流的作用教具学具挂图预习要求教 学 过 程个性修改 教学过程一、创设情境，引入教学谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园在我们的校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？活动二：动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）观察小动物（）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有只小熊）（）我们一起数一数，看

2、看是只小熊吗？（师生共同数）（）有几只小松鼠呢？（有只小松鼠）（）小兔子呢？（有只小兔子）（）它们的老师是谁呀？（大象）（）有几位老师呀？（位）用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？小结（）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（）教师：有没有更好的参观办法呢?（）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

3、（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）（）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观活动三：有序观察目的：引导学生学会观察的有序性由门口开始参观从上到下看从左到右或从右到左按照数量从小到大小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物活动四：找数字目的：通过游戏使学生找到画面中的数学从而体会数学就在我们的身边我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？探究活动找数字板书设计：教后记课题快乐的家园课时第二课时授课日期

4、教学目标在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义教学重难点正确数出物体的个数正确书写数字教具学具数字卡片预习要求教 学 过 程个性修改一、 创设情境（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这个新朋友是谁？教师板书： （根据学生所说的板书）（教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”有一天，“淘气” 请“笑笑”到家里做客 ）二）出示主题图看到这幅图，你想说些什么？他们在玩些什

5、么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量二、尝试探索你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数说一说小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班交流）如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？（三）揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了许多数量是 、的物体这就是我们今天要研究的内容教师板书：玩具 （、）（四）指导书写教师谈话：我们会数出数量是、的物体，这些数该怎么写呢？谁会

6、写 ? 怎么写?（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡视指导）比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？（五）比较数序看图数数教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果出示水果图教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：、叫单数，、叫双数比一比（什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？）生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？三、总结说说这节课你最高兴的事是什么？板书设计：教后记课题玩具课时第三课时授课日

7、期教学目标教学重难点教具学具“小小文具店”图，田字格黑板，的数字卡片。预习要求教 学 过 程个性修改 一创设情景，认识各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具？（出示图）你能数数这个文具店里有哪些文具吗？数一数每种文具有几个？教师零乱贴出的数字卡片。指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。看图按要求找数学信息。找一找，有那些文具。分类数一数各种文具。独立连线，把数量和数字符号对应起来。通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会

8、数的产生，加强数及形的联系，发展学生的数感。二实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？活动一：数自己的文具数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。再指定组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？汇报交流学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。延伸：在数你们

9、两个人的文具时，你还发现了什么？引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁的长？读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。学写数字：. 认识田字格；看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法；通过教师的设问，渗透加法含义、比较的意识等后续知识，为后面么二、三单元的学习作一个辅垫和孕伏。写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的、写

10、下来，比一比，谁写得又快又好。观察数字卡片、师：说说、像什么？（像口哨，像镰刀，像葫芦，像调羹。）师：我们也用儿歌来记住它们： 像口哨噘嘴笑，像镰刀割青草， 像葫芦挂藤上， 像调羹来舀饭，像铅笔加鸡蛋。请学生读两遍。指导学生写。（） 教师边示范，边说明各数的书写要点：的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。的书写要点：像拼音字母“”，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半部分的圆要占满上半格。的书写要点：左

11、边的和右边的分别占半格。（） 学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。（） 学生在第页上先描个，再独立写一个。（） 小比赛：每个小朋友在本子上写各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。（） 你会写自己家的电话号码吗？试试看。小组内说一说：、还可以表示什么？在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）练一练我们已经学习了各数，你能顺着数吗？倒着数呢？ 先请名学生数一数，再全班齐数。看图填数。你是怎样填的？为什么？引导学生：先看

12、已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。（）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！请你在信号灯上填出来。检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。摆一摆，说一说（）分小组把、根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。（）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。在练习中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的思想，通过第题的练习进一步理解以内数的顺序，培养学生的观察力，尤

13、其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常有帮助。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能力通过实践活动让学生直观了解各数的组成，培养学生的动手操作能力，同时渗透有序的思考方法，让学生手口、脑多种感官综合运用，发展学生的数感。、 常见错误分析：常见错误分析数的书写笔画有误。观察能力较弱，对字型及书写笔画只有笼统、不精确的整体感知。数数的顺序不对，大小不分。对数的意义不理解，数感较弱。基数及序数混淆不清。对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，而对序数的认识较少。、 诊断问题诊断：数字“”怎么书写？诊断目的：掌握数字的正确书写方法。诊断：从大到小一个一个数，的后面是什么数字

14、？诊断目的：数字的大小以及顺序的掌握。板书设计：教后记课题小猫钓鱼课时第四课时授课日期教学目标借助情景，感知“”的真实含义，会正确书写“”教学重难点理解“”的含义。教具学具挂图预习要求教 学 过 程个性修改 、创设情景（）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第只小猫钓了几条鱼，写几呢？第只小猫钓了几条鱼，写几呢？第只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？、自主探索，体验的含义（）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“（）同桌交流（）集体反馈。得出：一个也没有时用“”表示。是一个数，比、要小。（）指导“”的书写。、实践体验（）学生“分铅笔“理解“的

15、含义（表示一个物体都没有）想一想“还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。、拓展巩固（）数一数有几朵花，并写下来。（）读一读，写一写。（）说一说生活中哪些地方还用到“”、小结：这节课你感到最有趣的是什么？板书设计：教后记课题文具课时第五课时授课日期教学目标、借助情境，使学生能正确数出数量是的物体的个数。、会正确书写这些数。教学重难点能正确地数的数及书写。教具学具挂图预习要求教 学 过 程个性修改 、找朋友交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。、活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学

16、生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！个圆圈，本书，枝铅笔，用“”表示。学写，同样的方法理解、。学写、。注意书写“”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意和的区别。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！、分别可以表示什么？、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从数到，然后再从数到。板书设计：教后记课题快

17、乐的午餐课时第六课时授课日期教学重难点在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（以内）间的相等及不等关系。、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验教具学具重点 ：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学难点 ：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验预习要求教 学 过 程个性修改一、 创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少盘子够

18、吗？学生说出后，你是怎么知道的？和一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。三、练习反馈，强化思维、拍手游戏，前后呼应。如：师拍下，你和我一样多。生相应拍手下

19、。师拍下，你比我多。生相应拍手下。（指名说）师拍下，你比我少。生相应拍手下。（指名说）、画一画。完成教材“练一练”的第题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。、完成教材“练一练”第、题。、完成教材“练一练”第题。四、课堂小结回忆下这节课我们学会了什么？板书设计： 快乐的午餐比多少同样多 最多 最少板书设计：教后记课题动物乐园课时第七课时授课日期教学目标、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。、培养学生初步的观察能力和主动参及学习的精神。培养学生初步的观察

20、能力和主动参及学习的精神。、使学生感受数学及生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重难点、掌握比较多少的方法 。、会用“”、“” 、“”表示比较的结果 。教具学具预习要求教 学 过 程个性修改 一、创设情景，激发兴趣师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。二、引导操作， 探究新知、出示“动物乐园”图师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候

21、再告诉老师和其他同学。、汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：只小鹿，只小白兔，只小熊，只猴子，只小鸟。）、动手操作（）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？、设疑激趣师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？（）汇报：我准备把和进行比较。、探究方法()认识同样多和“”（熊和鹿比）师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（

22、根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参及者的身份参及发表意见。）认识 “”揭示同样多：熊有只，鹿也有只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、）熊有只用数表示写几？鹿也有只，用几表示？和同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关

23、系？谁知道？ 谁会写“”？板书： 读作：等于（）认识“”、“”？这个式子怎么读？（大于）；比多，用“”表示，那么比少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ ”、“”、“”、“”）引导发现：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）三、练习及拓展（）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也

24、可以用数字说一说它们比的结果。（）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？（）独立完成第页练习题小猴比小熊少 小鹿比小兔 小熊比小猴多 小兔比小鹿 最多 最少（）填一填： 和 （这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）板书设计： 动物乐园 小于 大于 等于 开口对大数 尖尖对小数教后记课题二比较过生日课时第一课时授课日期教学目标、通过多少、大小的比较，体验一些具体的比较方法，感知要想知道谁多谁少，就必须进行比较。、通过比较不同物品的大小，培养学生的动手操作能力和推理能力。、通过比较活动，让学生感受数学及生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。教学重难点教学重点：让

25、学生获得比较多少活动的体验。正教学难点：让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。教具学具预习要求教 学 过 程个性修改 一、创设情境，导入新课 （导分钟）师：同学们喜欢过生日吗？生：自由回答。师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什么？生：看图说出餐桌上摆放的物品。师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？生：大胆发表自己的想法。二、自主探究 （议分钟）、比较大小师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕大小的图。）生：个别回答，集体讨论，得出号最大号最小。师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较

26、了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？生：回答比较结果。、比较多少师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行？（引导学生观察饮料图）生：思考后回答并充分发表自己的意见。师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？生：发表不同意见。师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用眼睛就不能准确的判断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？生：同桌讨论，说出不同的方法。师：根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。三、课堂练习 （练分钟）、课本页练一练题。、比较教室里讲桌和课桌

27、的大小。、比较本班男生和女生的多少。板书设计：过生日大小 多少 教后记课题下课啦课时第二课时授课日期教学目标、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮及长短。、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学教学重难点教学重点, 高矮、长短的概念教学难点, 高矮、长短的比较方法。教具学具几根长短不同的尺子预习要求教 学 过 程个性修改一、 问题引入、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？、你是怎么知道到的？二、探索新知、出示

28、刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？（）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。（）、汇报交流（）、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。（）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。（） 学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。（）学生判断，并说明理由学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用

29、刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）三、巩固练习完成课本“练一练”第 、题课堂总结：今天你有哪些收获？,板书设计： 下课啦比高矮 长短教后记课题翘翘板课时第三课时授课日期教学目标. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。. 在观察、操作的活动中，探索以内数的加法。. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重难点教学重点：理解加法的意义及计算及生活的联系。教学难点：理解加法

30、的意义。教具学具预习要求教 学 过 程个性修改 一、 情境导入（铅笔情境）。师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生：笑笑一只手拿了支铅笔，另一只手拿了支铅笔。师：说得真好！（接着出示图）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后

31、，她的手里一共有多少支铅笔”。生：一共有支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是一共有多少 【板书课题一共有多少】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。二、讲授新课。、观察情境图，描述图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生：有只熊猫在吃竹子，有只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？生：好

32、！师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有只熊猫。师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有只熊猫。 （将个圆片移到个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？生：愿意！师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？生：可以！师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）生：用数字来表示。师：恩！很棒！那玩皮球的那

33、只熊猫又应该用哪个数字表示呢？生：用数字来表示。师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？生：把吃竹子的这只熊猫和玩皮球的那只熊猫合起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“”）师：大家认识这个符号吗？生：认识，加号（板书）师：恩！合起来之后一共就有只熊猫。（板书“”）师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“加等于”）师：好了！大家想一想，这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同

34、学们看清楚哦。、摆一摆，算一算师：（出示课本第页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。三、练习巩固（课本第页练一练第、题）请学生翻开书独立完成。四、课堂小结师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”板书设计： 一共有多少读作：加等于.教后记课题加及减（）一共有多少课时第一课时授课日期教学目标、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。教学重难点、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。、学生能够看图说

35、图意，并能够正确列式计算教具学具预习要求教 学 过 程个性修改 一、复习导入（一）出示图片：金鱼图和绵羊图、请你根据图意列式。、教师总结。（）我们可以从不同角度观察同一个问题；（）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；（）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。（二）教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？二、学习减法（一）看图自主理解减法含义、出示图片：主题图（）请你自己想一想，这幅图什么意思？（）小组内说一说。（）你知道怎样解答吗？、全班讨论。、教师小结。当我们从总数里面去掉一部分，求剩下

36、的另外一部分时，我们用减法计算。“”记做减号。从个里面减去个，还剩个，写作： 。（二）反馈、出示图片：做一做、出示图片：做一做、出示图片：小刺猬拿苹果（三）小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。三、练习（一）出示图片：手指图（二）出示图片：小鸟摘果子（三）出示图片：老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？板书设计：教后记课题还剩下多少课时第二课时授课日期教学目标、通过给小明过生日这个故事情节，、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。、

37、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。教学重难点、理解减法得数是零的含义。、培养学生观察思考解决问题的能力。教具学具预习要求教 学 过 程个性修改 一、活动一：创造情境（一）出示图片：生日图教师谈话：今天是月日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片：生日图）回到家中，把鱼倒进了盆里。（出示图片：生日图）。二、活动二：观察思考学习新知识（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说

38、一说每个算式的意思。（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果（四）教师：每一组同学都有这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。（出示图片：生日图）（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了。（出示图片：套圈图） （出示图片：吹泡泡）教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。三、活动三：结合实际巩固启发思维（一）小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸

39、妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭。（二）老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片：数学故事）从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？四、本课总结这节课你们学到了什么？高兴！你们 一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题。板书设计： 可爱的小猫 教后记课题可爱的小猫课时第三课时授课日期教学目标熟练掌握 以内加减法的口算。进一步体会加减法的含义及互逆关系。培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教学重难点重点：熟练掌握以内加减法的口算。难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教具学具预习要求教 学 过

40、 程个性修改 一情境导入师：同学们这段时间我们一直在学习以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参及程度。组织交流，汇总需要进一步解决的问题：有哪些方法可以帮助我们计算以内的加减法?哪些算式的得数是?哪些算式的得数是?哪些算式的得数是?哪些算式的得数是？哪些算式的得数是?哪些算式的得数是?师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参及哦。设计意图：作为一节阶段性练习课，不能只是单

41、纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。二 探究新知帮助我们计算以内加减法的方法。师：同学们，你觉得用什么方法我们能准确地进行列式计算呢?学生可能会说：看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。图中的物体如果是两堆，算一共有多少就用加法计算；图中的物体如果划掉了一些或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去划掉的或圈起来的，用减法计算。可以摆花片或者画图形帮助我们计算。还可以数手指帮助我们计算加减法。师：同学们，总结得很好。解决问题的时候，一定要先看懂题意，要求我们算什么，再用这些方法中你最喜欢的方法帮助我们解决

42、问题。请打开教材第页，看第题，做一做。学生尝试解答，教师巡视指导学习有困难的学生，然后组织交流。设计意图：引导学生总结这一阶段的解决问题的方法，既是为今后学习的加减法计算打基础，又是培养学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基础。以得数为准进行归类。师：老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得数为准，挑出其中得数是的算式。(把卡片贴在黑板上展示)学生经过计算能选出来： 师：得数是的算式呢?学生经过计算就能顺利地按要求挑选算式，这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法及上面的类似。、小结：这节课你学到了什么？板书设计： 练习一 板书设计：教后记课题猜数游戏课时

43、第四课时授课日期教学目标经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。能正确计算得数是的加法及相应的减法。能应用所学的知识解决简单的实际问题。教学重难点重点：能正确计算得数是的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具学具预习要求教 学 过 程个性修改 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏) 师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一数)老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子? 师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么? 生：一只手有颗棋子，另一只手有

44、颗棋子。 师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的? 学生可能会说： 、，一共有颗棋子。 之后是、，一共有颗棋子。 ，可以画图形数出来。师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研究跟有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是的加法和相应的减法)二 探究新知 猜一猜。 师：现在老师的两只手里一共有颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子(颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?学生可能会说： 先摆颗棋子，再拿走其中的颗棋子，就还剩颗棋子。 先画个圆表示这颗棋子，划掉其中的个圆表示拿走了颗，就还剩下颗。 可以列式算出来：。 (学生的回答只要意思对

45、，教师就要给予鼓励) 分一分，填一填。 师：现在老师想把手里的颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法? (学生汇报的同时教师要记录下来) 师：打开教材第页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。 学生填写表格，教师巡视指导。 说一说。(课件出示：教材第页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后，汇报。三、课堂总结我们今天学习了得数是几的加减法？谁能说一说列举几个算式？板书设计：猜数游戏（的加减法） 板书设计：教后记课题背土豆课时第五课时授课日期教学目标经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 能正确计算得数是的加法及相应的减法。 能应用所学的加减法知识解决简单的教学重难点重点：能正确计算得数是的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具学具预习要求教 学 过 程个性修改 一 情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! 给学生足够的时间讲故事。 师：是啊，小老鼠找到了个土豆，