王发雁群文阅读教学设计说明

1、古文中的智童妙答一一四年级群文阅读教学设计授课教师王发雁活动形式群文阅读班级四年级授课内容古文中的智童妙答-群文阅读课时一课时学情分析五年级的孩子们在经过了几年的语文学习活动后,已形成了一定的语文素养,具备了一些语文学习的根本水平,所以,只要给他们适宜的方法,是能够展开自主学习的.五年级下册第三组课文主要围绕语言的艺术和魅力展开,通过本组课文的学习,要让孩子们感受到得体的语言,艺术的表达能够愉悦我们的身心,活泼我们的生活.而本组的第篇课文?杨氏之子?是一片短小精致的古文,这是小学生第一次接触义言文,理解起来有一定的困难.虽然古文与古诗词不同,但通过与孩子们的交流,发现他们很喜欢这种形式的语言,

2、其主要原因有两点,一点是它篇幅的短小精湛,另一点是他能给人无限的猜测空间.所以,在学习时虽然会理解起来较慢,但应该会比拟有趣.在我设计的一组古文中,篇幅长短以及内容形式都与?杨氏之子?极为相似,一是为了迁移学法,让孩子学会阅读；一是想借助初次接触古文的全新体验,及时地激发学生对古文的阅读兴趣.教学设想在群文阅读教学中要激发学生的阅读兴趣,教给学生阅读的方法.因此,在本次群文阅读的教学中,我重在激发学生阅读古文的兴趣,让学生体会到古文的精妙、凝练；同时注重学生读书方法的指导运用.由学习课文?杨氏之子?时所得的方法,自读学习古文一组,整个教学流程由方法引领,到师生共读,最后放手让学生自读自悟,体会

3、古文语言的精妙；在读完一组古文之后,让学生给文章起个题目,对学生的学习进行提升,让课堂成为读的海洋,思的天堂.我本次选择的几篇古文都出自?世说新语?,它们与课文?杨氏之子?启着共通点,那就是都是在介绍古人机智的对话,所以在学习时,给足学生读文的时间,让学生从对话中体会古文的精妙.希望孩子们能在我领、扶、放、交流的活动下,掌握到读古文的方法,愿意去读更多的古文,爱上这短小凝练、精妙绝伦、独属于中国的文学.孝f1 .让孩子们自主去学,去思,去讨论,充分激发学生自主阅读的欲望；2 .通过多篇古文的阅读,教会学生阅读古文的根本方法,激发学生阅读古文的兴趣；3 .感受故事中人物对话的妙处；4 .初步感受

4、义百义的特点.耳t1 .进一步掌握学习文言学的方法,并在本节课上大胆尝试,大胆运用,大胆猜测.2 .能够对古文产生兴趣,产生强烈的阅读欲望.-y育71有1 .?世说新语?的相关知识资料；2 .从?世说新语?的言语篇中择选出三篇古文作为学生的阅读资料.3 .引领性的多媒体课件.教学流程教师活动学生活动设计意图一.方法引领1 .板书“古文三个字,逐字解释义言文的含义.2 .介绍?世说新语?,学生回忆本书中的文章?杨氏之子?,借本篇课文总结出学习古文的方法,再谈谈杨氏之子的答复的精妙之处.看注释明文意品佳句悟精妙3,明确学习任务：让我们一起来品读一组古文,去看看文中智童的妙答.二.自读感悟1.根据总

5、结的方法,自读阅读资料中的学生在认真聆听,调动请感,初步感知文白文°回忆学过的课文?杨氏之子?,说说杨氏之子的答复妙在哪里,并大胆介绍自己的读书方法.积累学习古文的一般方法.运用总结的学习让学生初步感知本节课所读文章的特点,降低义言义的理解难度,给学生一个系统的古文知识.没有方法的学是形而上的学,将会事倍功半；给学生学习的方法,让他们踏踏实实地、步步地学会读书.明确本节课的学习任务.给学生充足的读书感悟时间,让孩子在古文,把文章读通、读顺、读懂.2.根据阅读提示思考,小组内读一读对话,并说说对话的精妙之处.三.品读交流1 .品读第一那么文百文?徐孺子?：(1) .师范读,读出韵律.(

6、2) .学生读文,将古文读通,读顺,然后读出韵律.(3) .学生说说读懂了什么,谈谈智童徐孺子的答复妙在哪里.2 .品读第二那么文言文?白雪纷纷何所似?：(1) .指名学生读文,要求读通顺,读出韵律.(2) .找出对话分角色读一读.(3) .说说本文讲了什么故事,再谈谈兄子与兄女答复的精妙之处.(4) .你会怎样比喻雪花,大胆说一说.3.品读第三那么文言文?钟氏兄弟?：方法,结合阅读提示,自读阅读资料中的文目3cO组内互读对话部分,并试着说说他们的答复妙在哪里.听范读,学习并模仿朗读方法.利用各种形式,读通全文.读读文中的对话.并说说妙在哪里各种形式、声情并茂地读文,以读促悟.找出对话分角色读

7、,读出自己的体会.说说妙在哪里.大胆联想,说出想法,也可以试着用上文言文的形式来说.说说本文的大意.本节课中初步掌握阅读古文的根本方法,为大量的课后阅读做好准备.除此之外,给孩子一个读书思考的方向,让他们学会读中思,思中悟.读后的及时交流,让学生乐读、乐思.激发学生的阅读兴趣.通过各种形式呈现学生的读书收获,让学生始终激情饱满地参与到读书活动中.从而营造出美好的读书气氛.提升学生的学习所得,进一步激发学生对古文的阅读兴趣.让学生猜猜文章的内容,让他们参与到(1) .说说你读懂了什么(2) .大胆猜钟毓和钟会会怎样回答魏文帝的问题.(3) .读原文,说说他们的答复妙在哪里.(4) .读原文,读出

8、韵律,读出他们的机智.四.拓展激趣：1 .说说这几篇文言文有哪些相同之处,哪些不同之处.再说说对古文的感受.2 .推荐阅读书目：?世说新语?山海经?孙子兵法?.3 .结束语：让我们一起把祖先的智慧结晶传承下去,让越来越多的人爱上这凝练精妙的文百文,爱上这浓浓的中国味.猜猜他们可能会怎样答复,用白话文说出来.看原文,多读几遍对话,说说他们的答复妙在哪里.读全文,读出自己的理解,读出他们的机智.文本之中进行创作,能更好地激发他们的阅读兴趣,使学生进一步体会出文中人物语言的妙.进一步激发学生的读书兴趣,为学生推荐文百文读本.在课堂的最后激发学生的民族自豪感,同时建立起传承优良文化传统的责任感和使命感

9、.板书设计文百文中的智童妙答看注释明文意读对话悟精妙附：学生阅读资料阅读资料徐孺子徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰：“假设令月中无物,当极明邪徐日：“不然.譬如人眼中有瞳子,无此,必不明.【注释】徐孺子：中国东汉时期的著名文人,终生爱好劳作,不喜做官.尝：曾经.语：对说.假设令：如果.物：指人和事物.神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等.当：应当,会.明邪ye：明亮.牙B,语气词,表示疑问.不然：不是这样.瞳子：瞳仁.此：这个.白雪纷纷何所似谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义.俄而雪骤,公欣然日：“白雪纷纷何所似"兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟.兄女曰：“未假设柳絮因风起.公大笑乐.【注释】内集：家里人聚会.儿女：今义,自己亲生的儿子与女儿；古义,子侄辈的年轻一代.文义：文章的内容.俄而：一会儿.骤zh6u：又大又急.欣然：兴味盎然.何所似：像什么.兄子：侄子.差cha：大致,差不多.本句是说,大致可以用往天上撒满盐来一比未假设：比不上.钟家兄弟钟毓、钟会少有令誉.年十三,魏文帝闻之,语其父钟繇日：“可令二子来！于是敕见.毓面有汗,帝日：“卿面何以汗?毓对日：“.复问会：“卿何以不汗?对日：“【注释】钟毓yu、