尖山小学语文臧梦娇

1、浅谈教师角色定位1教师传授者韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名合格的教师，不仅要有扎实的专业知识，还应该广泛涉猎其他学科的知识。我认为一名优秀的教师常常打通学科之间的关节点，让学生在大的学科环境中，学习、思考、质疑。知识的教授需要时间的积累，同样知识的吸收也需要循序渐进，而不是一蹴而就。学识渊博的教师，他不只是带给学生渴求的知识，更重要的是在潜移默化中影响学生的思维方式，真正做到“授之以渔”。“传授者”随着时代的改变，它的内涵不断地丰富起来，传授的东西也有了质的变化。作为传授者，其言行是影响学生的重要途径。正如北京师范大学的校训：“学为人师，行为世范。”说话是一门艺术，我们不能忽视

2、言语对学生的影响。相同的内容换个表达方式，效果也许就大相径庭。尤其当教师面对低龄学生，更要注意自己的语言、语气甚是细微的肢体语言，也许教师的一个眼神就能影响一个学生的一生。曾经有教育家做过实验：将学生随机的分成两组，第一组的学生被告之，他们长大之后一定是科学家：而第二组则被告之，他们长大后一无所成。实验的结果令人大为震惊，第一组的学生都颇有建树，第二组的学生全都碌碌无为。这个实验就是著名的罗森塔尔效应，由此可见教师的言语对学生的成长有这密切的联系。对于现代的教师来说，做一名高效的传授者，是我们青年教师所要努力的方向。一名有经验的教师，传授的知识不在多贵在精，能让学生在很短的时间内吸收并转化为在

3、内资本。大文学家高尔基说过：如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。关键是我们要会爱，也就是有爱的智慧。如何能成为高效的传授者，这将是我不断探索，不断研究的课题。2教师引导者“从终生教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为师长，这是越来越滥用名词。教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考。”1教师往往被比喻成灯塔，照亮学生前进的路上，为学生指明前进的方向。教师以这独特的形式还在指引着学生，影响着学生。我认为教师可以从两方面来引导学生，一学业指导，二思想、心理指导。我们如今生活在网络时代，学生获取信息的渠道更加多样化，学生的自主发展的要求更高了。学生在生活中独立的获取

4、知识，慢慢成为终身自学者。在这个漫长的过程中，这就需要教师不断的引导，帮助学生从眼花缭乱的信息中，筛选出有价值的内容。让学生进步得更快，学得更远。“21世纪教育的四大支柱是学会学习、学会生存、学会做事、学会合作。”2。因此，引导学生学会学习是教师的重要工作。一位科学说过：“好奇心是精神创造的源泉，是想象和智慧的推动力。”在日常的教学过程中，我十分注意呵护学生好奇心，尤其是低龄学段。我常常倾听学生奇思妙想，有时会把一些绝妙的点子记录下来，无论是学习上的还是生活上的，我们应把学生的每一次好奇当成学习的契机。苏霍姆林斯基在把整个心灵献给孩子一书中写道：如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我

5、那通向孩子们心灵的通道将会被永远堵死。做孩子的朋友，永葆童心，世界在我们面前将永远是灿烂的阳光。教师在关注学生学业的同时，更应了解学生心理活动。因为近距离的观察学生，了解学生，是教师得天独厚的优势。只要教师留心观察，就能从学生的一举一动、一颦一笑中，把握出他们的心灵脉搏，从而引导学生进行心理调节。诚然对学生心理的辅导比学业指导要困难许多，复杂许多。这就需要，教师有敏锐的洞察力，针对不同年龄段的特点进行适当指导。埃里克森的心理社会发展论，把人分为8个时期，学龄期的主要目标是培养学生勤奋感和自卑。“如果儿童在学习活动中不断取得成就并受到成人奖励，将助长儿童的胜任感，有利于形成进去和勤奋的人格，反之

6、容易形成自卑感。这种自卑感往往是以后学业颓废的重要原因。”3总之，教师要根据学生自身特点，采取有针对性的方法进行心理辅导。3教师研究者苏霍姆林斯基说过：“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。”4我认为教师研究的对象可分为三大类：一教学，二学生，三科研。一名教师不仅教得好要，还应该学的好。学记中写到 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”。5研究教学中的问题也是教师另一种形式的学习。反思教学不仅能是工作科学化，提高教学质量，还是教师自我突破的动力。在如今倡导高效减负的环境下，研究教学工作显得尤为关键。如何让

7、学生在40分钟内，最大化的吸收知识、掌握知识、运用知识，是教师应该思考和研究的问题。怎样使课堂成为高效课堂，让学生在愉快、活跃的氛围中感受到学习的乐趣，使其从我学习变成我要学习和我想学，是教师研究教学工作的重点。苏霍姆林斯基说过：“如果你想做到使儿童愿意好好学习，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动自豪感。就是说，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。”6在研究教学的过程中，教师也在不断提高，不断进步，不断成长。我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自己创新的思想，能够达到事半功倍的效果。学生是教学活动中的主体，是影响教学工作最不可控的因素，所以教师对学生的研究是必不可少。对学生了解

8、的是否全面、是否准确，决定了是否能顺利地开展教学活动。世界上没有完全一样的两个人，每位学生都是个性鲜明的个体。著名教育家孔子，提出的的教学原则中，第一点就是因材施教。可见研究透每一位学生的性格特点，是教师必做的事情。我认为了解学生的第一，就是学会倾听，俯下身子倾听学生从心底发出的心声。这里所说的俯下身子是忘记教师的身份，坦诚的平等的与学生对话。第二，尊重和接纳学生的观点。然而，教师对学生尊重和接纳不是对学生无理性的你溺爱和迁就。而是不轻易地对学生说好或坏，给予学生充分的宽容去表达和自我察觉，教师的内心始终对学生的良性成长持积极的态度。第三，同理心，由于思考方式的角度、立场不同，教师常常忽略了学

9、生的想法，把自己的思想强加给学生，这是不科学的。想要研究学生就要，站在他们的角度思考。科研，可以简单的理解为教育科学研究。教师除了要研究教学和学生，“还要改进教育工作围绕某一主题而进行的有目的、有计划、系统的钻研和探究活动。”7在当今不断发展变化的社会中，教育教学中也有一些情况不断变化，因此解决这些问题最有效的方法就是研究。而教师在科研中的不断创新和进步，激发了教师的工作热情。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的工作,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”8对于学生

10、而言，教师是除父母外陪伴学生时间最长的人，也是学生成长路上对其影响深远的人，由此教师获得了灵魂工程师的美称。蔡元培也说过：“小学教师的责任比大总统还重。”教师的多重身份证明了，教师这个职业承担着巨大的责任。曾经有位特级教师这样定义了教师的三种境界：一昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。二衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。三众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。我深知要达到以上三个境界，需要教师付出辛勤的努力和辛劳的汗水。身为一名青年教师，我深感肩上的责任沉甸甸的，但与此同时，我也为自己是一名教师而自豪，因为 雅思贝尔说过“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召