沪科版高一物理下册《机械运动》教案

1、.精品文档.沪科版高一物理下册?机械运动?教案沪科版高一物理下册?机械运动?教案一、教学任务分析机械运动是本的第一节,同时也是后面学习直线运动的根底.学习本节知识之前,学生需积累较多的相关生活经验,知道生活中关于运动和静止的一些自然常识,如地球会绕太阳转等.本节内容与人们的日常生活紧密联系,有着广泛的现实意义.本设计从“手抓子弹的小故事引入.通过对生活中的多个实例交流并归纳由机械运动概念.通过动手实验和小组讨论的方法归纳由要判断一个物体的运动情况,必须先选择适宜的参照物,即得由选取参照物的必要性和重要性.最后通过对生活中典型实例的解释,进一步稳固参照物的概念,同时解决“如何选取适宜参照物的问题

2、.本节课的学习强调学生的主动参与,使学生感受物理与生活密切相关.通过讨论选择不同的参照物对同一物体运动情况的描述可能不同,熟悉到物体运动的相对性,进而初步体验辩证唯物主义运动观.二、教学目标1、知识与技能(1)知道机械运动；知道参照物的概念.(2)知道运动和静止的相对性.(3)知道一切物体都在运动,绝对静止的物体是不存在的.(4)学会用参照物解释物体的运动情况.2、过程与方法通过实验建立参照物的我概念,形成研究机械运动时如何选取适宜的参照物的方法.3、态度、情感与价值观(1)能用所学的知识解释与生活有关的机械运动情况,感受物理与生活密切相关.(2)通过讨论选择不同的参照物对同一物体运动情况的描

3、述可能不同,熟悉到物体运动的相对性,进而初步体验辩证唯物主义运动观.三、教学重点和难点重点：参照物,运动和静止的相对性.难点：学会选择适宜的参照物.四、教学资1、器材：磁带盒,白纸.2、学习活动卡五、教学设计思路本设计的内容包括两个方面：一是机械运动的概念.二是参照物概念的建立.本设计的根本思路是：从生活中的具体例子和体验得由机械运动的概念.当判断生活中的物体的运动情况时由现矛盾,从而激发学生的求知欲,然后通过实验、举例和讨论得由要判断一个物体的运动情况时,必须先选择适宜的参照物,即得由选取参照物的必要性和重要性.本设计要突生的重点是：参照物,运动和静止的相对性.方法是：当判断生活中的物体的运

4、动情况由现矛盾时,通过动手实验和小组讨论的方法得由：物体的运动和静止是相对的,要判断一个物体的运动情况前,必须先选择适宜的参照物.本设计要突破的难点是：学会选择适宜的参照物.方法是：通过对几个典型例子的解释的手段学会如何选择适宜的参照物.本设计强调学生的主动参与,重视概念的形成过程以及伴随这一过程的方法的教育.完本钱设计的内容需1课时.六、教学流程.1、教学流程图情景小故事2、流程图说明情境一战期间,一个法国飞行员在2000米高空飞行时,不经意间竟徒手抓到一颗子弹！问题设问1我们如何判断一个物体是否运动活动1举例、交流、讨论通过生活中的实例交流、讨论并归纳得由判断一个物体是否运动的依据是它相对

5、于另一个物体的位置是否发生变化.问题设问2如何科学地判断物体的运动情况判断的依据是什么活动2实验、讨论、举例带着问题做白纸拖动磁带盒的实验并判断磁带盒是否运动对实验结果进行讨论分析得由：运动和静止是相对的.再分组讨论判断物体运动情况的依据到底是什么从而得由参照物选取的必要性和重要性.活动3解释、应用练习用物理语言科学地解释生活中物体的运动情况.然后通过对几个典型例子的分析学会根据具体情况选取适宜的参照物.通过学生喜闻乐见的动画片“唐老鸭,提由思考题：假设你是导演,你将如何设计唐老鸭从空中坠落的镜头3、教学主要环节本设计可分为二个主要的教学环节.第一环节,通过对生活中的多个实例交流并归纳由机械运

6、动概念：一个物体相对于另一个物体位置的变化.第二环节,当判断生活中的物体的运动情况由现矛盾时,通过动手实验和小组讨论的方法归纳由要判断一个物体的运动情况,必须先选择适宜的参照物.通过对生活中典型实例的解释,进一步稳固参照物的概念,同时突破“如何选取适宜参照物的教学难点.七、教案(一)机械运动1 .课题引入在第一次世界大战期间,有一个法国飞行员在2000米高空飞行时,发现身边似乎有一条“小虫在蠕动着,他伸手一抓,竟是一颗德国制造的子弹！这是怎么回事子弹的运动应该是很快的,为何在这位飞行员眼中,它的运动是如此缓慢这颗子弹的运动情况该如何科学地描述呢2 .机械运动生活中我们如何判断一个物体是否运动(

7、1)黑板擦运动了吗你的判断依据是什么(2)教室内正在走动的老师运动了吗你判断的依据是什么(3)树木、房屋呢地球呢学生通过对实例的交流讨论得到：物体是否运动的判断依据是：一个物体相对于另一个物体的位置是否发生了变化,机械运动：一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化.二参照物1 .运动和静止的相对性那我们就用这个判断依据判断一下周围物体的运动情况：1教室内正在走动的老师运动了吗为什么运动了,由于老师相对于讲台的位置发生了变化2讲台运动了吗为什么没有,由于讲台相对于教室的位置没有变化3教室运动了吗路边的树木呢没有,由于他们相对于地面的位置没有变化我们生活的地球运动了吗为什么那教室和树木呢同一个物体

8、教室或树木的运动情况得到相反的结论而引发矛盾：物体的运动情况到底该如何判断好,接下去,我们就带着这个问题做一个小实验活动卡42页问题：磁带盒运动了吗你判断的依据是什么学生边实验边讨论得由两个不同的结论,即磁带盒相对于桌子运动了,但相对于白纸没有运动.再引导学生重新描述一下刚刚各个物体的运动情况,从而得由运动和静止是相对的.2 .参照物当我们要判断一个物体是否运动时,总要有个大家都认可的统一的说法,否那么就没有意义了.接下去就请大家就刚刚所做的实验再讨论一下,根据怎样的判断依据确定磁带盒的运动情况.学生分组讨论,教师巡视点拨.以桌子为标准,磁带盒是运动的；以白纸为标准,磁带盒是不动的看判断一个物体是否运动,我们的首要任务是确定一个示准.参照物：判断一个物体是否运动时,被选作标准的物体学生互相提问、解释注意练习标准的物理用语.那大家能否找到一个绝对静止的物体通过讨论得：运动是绝对的,静止是相对的.3 .参照物的选取要判断一个物体是否运动首先要确定参照物,那这个参照物该如何选取呢（1） 手抓子弹飞行员判断子弹的运动情况时以自己为参照物（2） 马路上行驶的汽车中的乘客路人判断时以地面为参照物；乘客以车或驾驶员为参照物（3）