和我们一样享受春天 (2)

1、和我们一样享受春天教学设计靖边五小 宋娟娟一、 设计思路（一） 指导思想：小学语文教学大纲明确提出：“小学语文教学要以辩证唯物主义为指导”。 语文教学具有实践性特点，这就决定了语文教学离不开以学生为主体的实践活动。语文教学要尊重学生的兴趣与内在需要，应从学生的认知水平出发，使整个教学过程成为学生自觉的、主动的求知和探索的过程。（二） 设计理念：古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，要注重培养学生自主学习的意识和习惯”。因此，在设计本课时，我始终注重对学生“情”的激发，同时还不忘对学生进行“理”的启迪，让师生的“情”有所依托；同时

2、，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，重视三维目标。（三） 教材分析：这是高洪波的一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。课文以比喻的形式，真心盼望战火中的儿童也能享受和平，大自然的春天暗喻世界的和平，诗歌前四节结构相似，诗人抓住大海、沙漠、夜空、草地，这些学生熟知的大自然景物，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，能够引起学生的共鸣。“这究竟是为了什么”反复追问，直逼战争主义者丑陋的心灵。（四） 学情分析：现在的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过，因此，在教学中，

3、我通过一些伊拉克战争中孩子的图片来作为感性材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出和平的呼唤。二、 教学目标（一） 知识与能力：（1）认识本课生字。（2）了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。（3）了解诗歌结构，初步懂得诗歌的表现手法。（4）有感情地朗读课文。（二） 方法与途径：结合电子白板和课件进行教学（三） 情歌与评价：懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。（四） 现代教学手段的运用：多媒体课件。三、 教学重点与难点（一） 重点：理解诗句，体会诗人表达的情感。（二） 难点：升华情感，读出诗歌的节奏和韵

4、律，拓展应用。四、 教学准备1、 搜集伊拉克战争中儿童图片和相关照片。2、 背景音乐。3、 课件。五、 教学过程（一） 谈话导入1、 板书：春天。（齐读）2、 你想到哪些词语来形容春天？（指名回答）春天是美丽的，在春天，你想去做哪些快乐的事情？（指名回答）3、 发现大家在说春天想做的事情时，脸上都洋溢着微笑，非常快乐。其实用四个字概括，那就是（补充板书：享受）（齐读：享受春天）同学们，世界上还有许多小朋友也想（出示课题：和我们一样享受春天）（齐读。）春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。（二） 初读课文，享受春天1、 初读课文（1）可是，在这个世界上确有一些人不能和我们

5、一起享受春天。让我们一起把课本翻到73页，自由读一读，把诗歌读通顺。 （2）课件出示阅读提示： 巡弋：（军舰）在海上巡逻。 不速之客：速，邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。蜥蜴：一种爬行动物，俗称四脚蛇。频频：屡次、连续。祈盼：祈祷、盼望。（3）学习生字：弋 频（利用电子白板学习）2、享受春天（1）找出你喜欢的画面或句子。（课件出示句子）蔚蓝色的大海， 是海鸥的乐园； 金黄色的沙漠， 是蜥蜴和甲虫的天下； 蓝得发黑的夜空， 属于星星和月亮； 绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。(2)指导朗读。（三）走入战争，心灵交融1、同学们，当我们沐浴着春光，在海边，与海鸥作伴的时候；在沙漠

6、，陪蜥蜴和甲虫游戏的时候；在灿烂的星空，抬头数星星的时候；在操场上，尽情踢足球的时候；在明亮的教室里，认真读书的时候。这些孩子们，却笼罩在战争的阴影中，过着悲惨凄凉的生活-（同步播放背景音乐和图片）2、观赏完图片，师：我们多么希望，他们能-（补充板书：和我们一样）（齐读课题：和我们一样享受春天）啊！我们多么祈盼，他们能-（齐读课题）3、到底是什么，打破了这梦幻般的春天？到底是什么，灼伤了这些弱小的身体？到底是什么，让这些我们的同龄人正经历着没有童话的童年？4、再读14自然段，找找答案。（1）生自由读，找答案。（2）课件出示： 是巡弋的战舰和水雷，是轰隆隆的坦克和大炮，是如今频频发射的导弹，是散

7、落着的地雷碎片（指导朗读）（3）是他们，打破了这些孩子们的梦幻；是他们，搅乱了星星的家园；是他们，阻挡着孩子们奔跑的脚步。这究竟是为什么？（课件出示） 这究竟为什么？ 这究竟为什么？ 这究竟为什么？ 这究竟为什么？ （指导朗读）（四）升华情感，憎恶战争1、同学们，我们已经感受到了战争让我们伤心，内心充满了疑惑，请你独立学习第五节，默默地读，你觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第五节？（生默默地读课文）2、 希望和祈盼有什么不同吗？请你用祈盼的语气来朗读一下。3、 读得真有感情，“一张课桌、一间教室”对于我们这些和平的社会环境里的少年儿童来说是个多么简单的要求，可是“战火中的孩子们”竟然要用“祈盼”，这是什么原因造成的？4、 现在你们对战争仅仅是充满了疑问吗？5、 分角色朗读课文，学习对比的写作手法。6、 战争中，孩子永远是无辜且伤害最深的，这些无辜的儿童为战争付出了高昂的代价（出示资料）。（五） 拓展延伸同学们，被战火灼伤的不仅是他们弱小的身体，更是孩子们追嫩的心灵，他们所目睹的鲜血和死亡，是否会在内心埋下仇恨的种子？他们所经历得没有童话的童年，是否会成为随行一生的阴影？诗中的省略号省略的是什么？同学们，（课件出示拓展训练） 我希望，我祈盼：（ ） 让他们也能和我们一样（ ） 和我们一样（ ）（六） 总结 我想有这么多美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再