十几减6、5、4、3、2

1、十几减6、5、4、3、2教学设计刘晓雪设计意图：学生通过练习，进一步理解、掌握破十法、相加算减法、往前数的方法，同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算。通过学生的观察、比较、交流，使学生能够将对算理的理解上升为掌握为十几减6、5、4、3、2的计算方法。“数学游戏”的设计，旨在通过生动有趣的方式，组织学生练习20以内的退位减法。教学目标1.让学生通过多种方法进行十几减6、5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、熟练地进行计算。2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。3.在学习过程中培养归纳、推理的能力

2、。教学重难点1.掌握十几减6、5、4、3、2退位减法的计算方法,能熟练地进行正确计算。2. 难点:灵活运用十几减几的口算方法。教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了十几减9、8、7的计算，老师这里有几道口算题来看看大家掌握的怎么样，你们愿意接受挑战吗？ 15-9 14-8 16-7 出示口算提卡,学生快速抢答。说一说你是怎么算的。（教师通过学生说的总结方法，相加算减法、破十法）二、探究新知。师：通过同学们的计算老师相信大部分同学都已经掌握了以前学过的知识，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己喜欢的方法计算）看谁坐得端正。看完要仔细检查每一道算式看看自己有没有

3、马虎的地方，不能会做就大意。 12-6= 11-6= 12-5=          11-4=12-4=          11-3=12-3=          11-2=学生汇报。（往前数的方法、相加算减法、破十法）往前数的方法：数的时候从上一个开始数，已经有12个，它的上一个是11。破十法：把

4、12分成10和2，10减去6等于4,4再加上2等于6,也就是12-6=6。想加法：因为6+6等于12,所以12-6=6。（注：有学生能计算出结果，但方法名称弄混了。这里重点又强调各个方法的计算过程。）师:你们真了不起,想出了这么多的计算方法,那么在以后遇到这种类型的题你们就可以用任何一种方法进行计算了。三、巩固训练1.师：接下来同学们来做一下17页的做一做中的题，看谁做的又快又好，做题的时候注意写字姿势要端正。（根据学生做题情况可以找几个写地好或者写错的给学生展示。看做题情况，如果做的情况不好可以让学生再做18页第二题。）5+（ ）=13    

5、;  4+( )=13     5+( )=125+( )=11  13-5=( )  14-5=( )    同学们几乎都算完了，下面老师把几个同学完成的作业拿到展示台上，其他同学看看有什么长处值得我们学习，有什么不足是以后需要注意的。四、数学游戏同学们掌握的都不错，接下来咱们来玩一个游戏，老师手里有很多卡片，卡片上面有很多算式，我请一些小朋友上来充当数字宝宝，一会老师把卡片发给一些同学，这些同

6、学需要把这些卡片准确地送给这些小朋友，和他成为和朋友。谁想参加？有行动告诉我。（提醒学生注意坐姿）13-6=    15-7=   15-5=    12-7=12-8=    11-8=   13-7=    11-2=4    6    3   9 

7、60;  8    7 5 10五、课堂总结先让学生总结本课时所学的内容,谈谈感想及收获,教师再进行全课总结。（在遇到十几减6、5、4、3、2的时候我会利用破十法、想加算减法和往前数的方法来解决这些问题。而且在做题时一定要仔细地做每一道题。）板书设计：十几减6、5、4、3、212-5=          11-4=12-4=          11-3=12-3=          11-2=教后反思：学生在做完“做一做”后，可以让学生做练习题，直接做思考题学生接受能力差