最版小学数学六年级下册《立体图形的认识》教案设计

1、.最新人教版小学数学六年级下册?立体图形的认识?教案设计课前准备老师准备PPT课件教学过程谈话导入谈话：我们在小学阶段学习过哪些立体图形？假如把这些图形进展分类，可以怎样分？明确：1我们学过长方体、正方体、圆柱和圆锥四种立体图形。2可以把这些图形分成两类，长方体、正方体分为一类，因为它们是由平面围成的；圆柱、圆锥分为另一类，因为它们是由平面和曲面围成的。导入：今天我们就分类来复习这些立体图形的知识。板书课题：立体图形的认识回忆与整理1长方体与正方体。1长方体的特点。长方体的6个面都是长方形，有时有2个相对的面是正方形。长方体有6个面，8个顶点，12条棱。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。

2、2正方体的特点。正方体的6个面都是正方形，6个面的面积相等。正方体有12条棱，12条棱的长度都相等，有8个顶点。正方体可以看成是特殊的长方体。2圆柱与圆锥。师：你对圆柱与圆锥有怎样的认识？生自由答复预设生1：圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱的两个底面是面积相等的圆。生2：圆柱的侧面是一个曲面。圆柱两个底面之间的间隔 叫做高。圆柱有无数条高。生3：圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面。生4：从圆锥的顶点到底面圆心的间隔 是圆锥的高，圆锥只有一条高。生5：测量圆锥的高时，先把圆锥的底面放平，用一块平板程度地放在圆锥的顶点上，竖直地量出平板和底面之间的间隔 ，就是圆锥的高。3观察物体。师：关于观察物体

3、，你有哪些经历和感受？预设生1：把长方体或正方体放在桌面上，最多只能同时看到三个面。生2：一个立体图形，从不同的角度看到的图形不一定一样。典型例题解析课件出例如题。以下图是一块带有圆形空洞和方形空洞的木块。在以下物体中既能堵住圆形空洞，又能堵住方形空洞的是。分析这是一道具有实际意义的题。例如某处有洞漏水，我们要用器具将破绽堵住，选择不正确将无济于事。经观察不难发现圆柱B符合条件。它从上往下看俯视图是圆，从正面看主视图或从侧面看左、右视图是正方形，所以应选B。解答B探究活动1出示探究内容。有一个正方体，先将它的外表全部涂上红色，再把它切割成27个小正方体如以下图，在这些小正方体中，一面涂红色、两

4、面涂红色、三面涂红色的各有多少个？2动手操作。3汇报操作结果。一面涂红色的有6个，两面涂红色的有12个，三面涂红色的有8个。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。4考虑：一面涂红色，两面涂红色，三面涂红色的小正方体分别在原立体图形的什么位置？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,