校本研修三年规划

1、城郊街道办事处应台中心小学2015-2018年校本研修三年规划为了进一步加强校本研修工作，促进教师专业发展，创建特色化校本教研模式，依据省、市中小学教师校本研修工作实施方案，结合我校工作实际，特制订2015-2018年校本研修方案如下：一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神，把科学发展观和我校三年发展规划相结合，以科研兴校，科研促进教师专业发展为理念，以校本教研为抓手，以提高“两组”活动的实效性为切入点，不断加强教师队伍建设，开展具有实效性，着眼点低为特点的教研活动。加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力，以推进高校课堂改革为中心，活化教

2、研模式，丰富教研内涵，实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。二、现状分析（一）发展优势：1、教风学风良好。全体教师团结协作，敬业爱岗，质朴执着，学生勤奋刻苦，学校文化，人文环境良好。2、三级人才梯队初步形成，骨干教师发挥引领作用，青年教师多，而且积极进取，教师整体业务素质逐年提高。3、教育教学管理科学规范：教育教学管理机制，质量监控机制运行良好，教学质量名列县级前列。4、教师专业基本功较为扎实。专业教师继续教育合格率为100%,专业基本功扎实，学历层次较高，大专学历占85%,本科学历占14%,研究生学历1人。(二)问题与不足1、教师队伍专业化发展不均衡。(1)40-45岁教师信息技术应用能力

3、有待进一步提升。(2)教师专业基本功水平参差不齐。2、课堂改革与实际存在脱节现象。课堂改革学校一直在大力倡导，但部分教师受惯势影响，教法单一，效率不高。3、自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面，缺乏解决问题的方法，策略，实践经验不足，不能上升为理论高度进行有效推广应用。4、各学科发展不平衡。体育、音乐、美术等学科因缺乏专业教师，课堂实施效果不佳，语文、英语、数学质量有较大提升空间。5、课题研究有待提升，部分教师对研究课题存在畏难情绪，缺乏专业指导，积极性不高。三、研修目标：1、总体目标：根据市教育局“校本研修三年规划”文件精神，通过三年的校本研修，在加强教师师德建设的同时，进一步优化教师队伍结构

4、，强化教师专业意识、发展意识和竞争意识，确立以教师专业发展为导向的校本研修框架，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。培养创新精神和实践能力充分开发教师的潜能，三年内培养57名县级骨干教师或学科带头人。2、具体目标：(1)进一步使教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教师的职业道德修养和业务水平，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践能力强，教学理念新，教学方法好的教师团队。(2)努力营造浓郁

5、的学习氛围，创建学习研究型校园，组织校级各类研修团队，使全体教师乐于学习、善于学习、学会学习，逐步树立终身学习的理念。(3)转变教师教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念，促进教师专业化发展。(4)进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化。四、研修内容围绕教师个人研修计划和学校发展目标，着眼于解决学校存在的实际问题，统筹安排，整体规划，构建有机整合，相互渗透的校本研修内容体系。1、加强师德师风建设，提升职业道德。加强教师对教师法、教育法、中小学教师职业道德规范等相关法律法规的学习，引导教师“关爱学生、淡泊名利，严谨笃学

6、，自尊自律”氛围树立“育人为本，德育为先”的思想，促进学生全面发展，关心教师的学习工作和生活，提高教师的心理健康水平。2、立足课堂管理。一是学科课题，研究三维目标，教学设计基本概念。二是立足于课堂教学，研究课堂教学的组织形式，教学方法，课堂组织策略，预设结果，教学反馈，信息技术应用，师生关系等系列问题。三是班级管理，后进学生转化工作等。3、从教师素养的构成出发，设计校本研修内容。一般由以下五个方面组成。一是本体性知识，包括新课标朗读，学科教材分析，试题分析，学科资源开发。二是条件性知识,教育理论，现代教育技术，教育心理学，教学评价。三是实践性知识，包括师生沟通，课堂管理策略，教学设计，听评课。

7、四是发展性知识，包括教师职业道德规范，自我知识，职业发展等。五是研究性知识，包括教育科研方法，案例研究，叙事研究。4、明确研修职责，规范研修管理。(1)实现领导小组包抓制和教师研修计划目标，校本研修、教研组长工作职责、制定校本研修教师职责，及时组织教师进行学习，让教师对研修工作有深层次的认识。(2)落实研修考核的公平公正性，建立教师研修档案。(3)召开不同层次研修讨论会，及时调整研修工作。5、积极开展联片教研活动，加强校际交流。6、开展课堂改革，开展教师模块培训，提高驾驭多媒体设备的能力。7、大力加强课题研究，完成结题工作。五、校本研修形式1、课堂教学研究，以课堂教学为研究对象，以实现“高效”

8、课堂为目的，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方法，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。(1)严格备课。(2)课堂观察。(3)案例研究。2、专题研究课堂小问题研究。根据课堂教学中发现小问题，开展活动研，按照“问题征集一一组内研讨一一专项解答”的提法，开展课堂小问题研究，解决一线教师教学实践中的困惑。3、.联片教研。发挥联片教师优势，扎实开展研究活动，每次活动辐射到学校教师，分别交流研讨，让更多的教师参与到教研活动中来，每次活动后要进行小结。4、网络研修。以网络为平台，融教研、科研、培训、电教为一体，借助于专业技术的支撑，引领教师学习、研究，促进教师的专业成长。5

9、、建设学校资源库。建设资源共享平台，可以在主题学习博客上发教案、课件、课例等教学参考资料，以及论文，研究报告等研究成果。6、自助研修。(1)论文撰写。(2)基本功竞赛。(3)实践反思。六、组织管理1、组织机构校本研修领导小组组长：黄洪涛（校长）副组长：杜志波（副校长）成员：卢春光（教导主任）、卢玲（政教主任）、朱波（工会）2、业务领导组组长：卢春光（教导主任）成员：教研组长和备课组长职责：针对本组现状进行分析，指导教师认真执行。3、保障研修措施首先加大软件投入，全力为广大教师全面提供校本研修必须的东西。其次，加大硬件投入，进一步完善网络、多媒体技术，班班通建设，提高资源利用率。最后，健全奖励制

10、度，对开展校本研修表现突出的，成果优异的教师给予一定物质奖励。4、强化研修考核校本研修的生命在于它的质量，形成教师一教研组一备课组一学校考核运行机制，以考核表形成量化赋分，把校本研修于教师职务聘任挂钩，与评优树模活动挂钩，激励教师在研修过程种表现突出，有教育成果。七、校本研修步骤，预期效果(一)2015-2016年1、研修重点(1)高校课堂研究，做到四点：a.用好导学案；b作业“四精”；c课堂精讲；d落实好教学反思。(2)以课代训，开展“骨干教师示范课”，“青年教师公开课”，“薄弱学科提高课”活动。(3)信息技术培训。组织40周岁以下青年教师进行幻灯片制作，电子白板应用培训。(4)教师成长袋的

11、完善。(5)青年教师基本功训练。2、校本研修形式(1)人人参与面向全校性的教学听评课活动。(2)专题讲座。(3)教研组为单位的集体研讨。(4)青年教师职业规范学习评比活动。3、成果形式(1)每位教师完成一份教学反思，教育随笔。(2)每位教师至少读一本有关教育的专著，并写心得体会。(3)录制骨干教师优质课例。(二)2016-2017年1、研修重点(1)高校课堂研究。(2)信息技术应用，50岁以下中青年教师进行信息技术培训,开展动画下载，资源库建设培训。(3)以课代训，开展“师徒同课异构”研讨活动。(4)专题培训。(5)联片教研。2、校本研修方式(1)邀请教研室到我校指导课堂教学。(2)开展联片教研，信息化教研。(3)公开课活动。(4)专题培训。3、校本研修的成果形式(1)每位教师每学年提交一份优质教学成果。(2)建设优质课件资源库。(3)录制骨干教师优质课例。(三)2017-2018年1、校本研修重