最新人教部编版二年级语文上册第二单元备课教学设计

1、第二单元教学方案一、单元教材分析本单元以“爱心为主题选取了三篇文章,意在培养学生的爱心.其中?雷锋叔叔,你在哪里?告诉我们要像雷锋叔叔一样乐于助人、奉献自己,?千人糕?让我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的,?一匹出色的马?那么通过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立.三篇课文都分别讲述了生活的道理.本组还安排了语文园地二,包括“识字加油站“字词句运用“写话“展示台“日积月累“我爱阅读.在本单元的教学中,要以“读为主来组织,“读中正音“读中悟境“读中悟情“读中积累,把握单元重点,让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理,引导学生领悟课文感情,学习文章传递的道理,又要调动学生学习

2、的主动性、能动性和创造性,激发学习兴趣.二、单元教学重、难点1 .熟悉55个生字,会写27个生字.2 .正确、流利、有感情地朗读课文.3 .理解课文意思,体会课文表达的情感.4 .引导学生明白道理,联系自己的体验谈感受.三、课时安排?雷锋叔叔,你在哪里?2课时?千人糕?2课时?一匹出色的马?2课时4课时语文园地一3课时单元测试主备教师韩群问备课时2021彳12日年3月组长审核岑一月_日领导签字年_月.日教学内容5、雷锋叔叔,你在哪里教学目标1 .熟悉“曾等13个生字；会写“锋等9个字.2 .止确、流利地朗读课文.背诵课文.3、通过有感情地朗读诗歌,表达对番锋叔叔的敬爱之情教学重难点有感情地朗读

3、课文,懂得奉献爱心,乐于助人.教学准备1 .搜集后关雷锋生平的资料.师生2 .制作多媒体课件.老师教与学活动设计意图修改第一课时一、导入新课,激发情感.1、课件出示肩关雷锋的小资料,让学生边读边思考：资料介绍的是谁？他是做什么的？我们为激发学生积极的情感,产生了解、学习雷锋什么要向他学习？2、播放雷锋叔叔帮助别人的照片资料,让学生了解他是我们学习的好典范.出示雷锋照片让学生猜猜是谁,(板书课题)这节课我们T去寻找雷锋叔叔.(指导读题)二、学习字词,初读感知.1、学生自由朗读课文,教师出示要求.(1)圈出本课的生字新词,并掌握它们.(2)想一想课文介绍了雷锋的哪些事迹？2.教师出示生字词,检查学

4、生自学生字新词的情况.(1)课件出示带拼音的我会认生字,指名读一读,其他学生正音.(2)分男生组、女生组,去拼音认读生字等多种形式识字稳固记忆.(3)让学生说说自己巧记生字方法.(熟字加偏旁变新字)给生字口头组词.(4)出示含有生字的句子,指名读.3.指名逐节朗读,并说说每节诗各讲了什么,初步体会情感.三、指导写字1 .教师出示要求会写的9个生字.2 .指名读,说偏旁,组词.叔叔的愿望.识字能力是培养是一个循序渐进的过程,教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验,培养学生自主识字的水平写生字环节中,首先让学生观察生字卡片,看清字形,然后范写,最后让学生自己练习.学习形式不断变化,学生乐于接受,

5、学习效果较好.3 .教师重点指导“冒和“洒的书写,“冒上边写得略宽,下边“目写得略窄,稍长.“洒右边是“西,里边没有一横.4 .指导学生书写,评议.四、交流课文主要讲了雷锋的那些事迹？第二课时一、复习导入.1、出示生字,开火车认读生字.2、回忆课文内容：课文主要讲了雷锋的那些事迹？二、品读诗歌,体会情感.1、出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文,思考：雷锋叔叔到底在哪里呢？2、交流汇报.根据学生的汇报相机出示诗句教学.1他在小溪边把迷路的孩子送回家.板书：雷锋小溪边冒雨抱小孩你是从诗中哪T知道的？第2节诗出示第2节诗,理解“迷路理解“泥泞,想象雷锋冒雨送小孩回家的情形.有感情地朗读第2节诗.2

6、他在小路边背着年迈的大娘回家.板书：抓住重点词语,结合生活实际,引导学生展开想象,使学生进一步感悟义本的情感,产生情感上的共鸣,使学生产生对畜锋叔叔的无限敬佩之情.坚持以读为本的进行设计,后效地突出了读的目的性、层次性,表达教师的主导作用.多角度、多层次、多方法的朗读,学生获得了初小路旁背大娘你是从诗中哪T知道的？第4节诗出示“背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘一句,找出表示动作的词语.“背和“踏两个动词,从这两个词语中体会到雷锋的辛苦.出示“瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴一句,指名读.从“露珠联想到“汗滴,让我们体会到雷锋不辞劳苦,乐于助人的可贵品质.齐读第4节,想象雷锋叔叔背大娘的情

7、形.3、指导朗读：重点指导两个“你在哪里"：第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化.小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧以后的诗句可适当提升音调.多种形式读文：范读一引读一选择伙伴合作读.4、读戢后一节,你有什么问题要问吗？1预设：雷锋叔叔已经牺牲了,可是诗的最后却说“终于找到了",这是为什么呢？2说说最后一句话：“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里的理解.播放课件图片雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把步的情感体验,感受了语言的优美和雷锋精神的伟大.使学生的朗读水平、语百表达能力、得到培养.这句话是全诗的难点,让学

8、生自己发现这个问题,会使学生对义本的理解更为深亥L培养学生提出问题、解决问题的能力.爱心洒遍了祖国各地.联系全诗,我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动.(板书：爱心)(3)齐读第5节.三、课外拓展：寻找身边的雷锋1、你想对番锋叔叔说些什么？2、想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈.3、学唱歌曲?学习雷锋好典范?.反殳教学反思教学内容6、千人糕教学目标1、熟悉12个生字,会写9个生字.借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏稳固并正确读写生字.2、学习用普通话止确、流利、有感情地朗读课文.3

9、、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才正使我们的社会更美好.教学重难点1、识字、写字,止确、流利地朗读课文.2、理解课文所揭示的道理.感悟积累对自己有启发的句子.教学准备多媒体课件教与学活动设计意图修改第一课时一、课件出示回向,揭示课题.4、同学们今天我们来学习一种美食一一千人糕(板书课题)齐读课题.5、质疑：看到这个题目,你想知道什么？为什么叫做千人糕？二、初读课文,整体感知.1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文,提出要求,画出不熟悉的生字,借助拼音读通课文,读准字音,不多字/、少字,不重复,标出自然段序号.2、生字认读,读准字音(1)课文同学们已

10、经读熟了.现在课文中的充分尊HE愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培亦学生自主意识.教师引导学生根据自己的选择进行启效地学习.生享宝宝,从课文中走出来了,你还熟悉它们吗？(2)出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、劳、的、确、应.(3)注音领读.(4)重点认读：特、的、确、应、汁.(出示谜语帮助识记生字.)(5)出示图片帮助识记生字“甘蔗和“甜菜.(6)猜谜语.寺旁有头牛一一特加水十次汁石头一角确6、开火车读准字音.三、学写生字课文同学们读得真美.现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好.1、出示生字：能、昧、买、具、甘、汁、甜、菜、劳.2、指导学生

11、观察写法,板书笔顺.3、重点学习：“味、具、汁、劳的注意要点,4、学生临习生字.师指导读.四、总结：千人糕是怎么做出来的呢？第二课时读是语文教学的目标,同样也是重要方法和手段.坚持以读为本的进行设计,有效地突出了读的目的性、层次性,表达教师的主导作用.让学生在多形式和多次数的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富了学生的认知和体验.一、复习生字,质疑导入.1、检查认读生字词.2、通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底后多复杂呢？卜而我们来继续学习课文.二、自读自悟,合作探究.1,精读课文第1-5自然段.(1)指名读课文.(2)比拟句子,指导朗读.A出示：难道它的味道很

12、特别吗？B讨论：谁能把这句话换个说法？C指导读句子.读出反问的语气.D指名试读,齐读.2,精读第6-9自然段.(1)指名读6-9自然段.这几个自然段主要告诉我们什么？(千人糕是怎么做成的.)自由读6-9自然段.思考：A种大米需要哪些东西？B糖是怎么来的？C熬糖需要什么工具？D米糕做好后,怎么卖出去？E指导朗读：提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感慨的语调,“还要重读.F齐读第6-9自然段.3,精读第10、11自然段.(1)默读第10自然段.(2)出示句子：一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才摆在我们面前.A比拟词语：平常平平常常(普普通通比普通上要深些,在上面的句

13、子中强调了米糕的平常)B“才字说明了“千人糕制作的不易.C想一想“经过的意思,并用上经过说一句话.D确实：确乎,确实.试着说一句话吧！三、小结全文.1、为什么叫它“千人糕呢？2、学习过这篇课文后,你懂得了什么道理.(任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才正使我们的社会更美好.)3、交流分享：生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？4、总结：世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来.板书设计教学反思教学内容7一匹出色的马教学目标1 .熟悉9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词.2 .正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化.3,通过读读比比,初步领会一

14、匹马带给妹妹的两种不同的生活态度.教学重难点理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活.教学准备制作教学多媒体课件.教与学活动设计意图修改第一课时一、谈话导入,揭示课题.1、板书课题,齐读课题.板书：一匹出色的马2、看到课题,你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马？3、导入：让我们看看这匹马指什么？哪里“出色？二、初读课文,整体感知.1、学生初读课文,提出自读要求.课件出示要求A读准字音,不熟悉的字查字典或请教老师同学.B读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调.C把容易读错的字和句子多读几遍.D看看这篇短文一共有几个自然段？2、检查自读情况,疏通字词障碍.A出示生字：课件出示“纹、恋前鼻

15、音,“像、景后鼻音,“舍翘舌音.B自由练读；指名读,相机指导；再指名读；齐读.C开火车.根据小组快速念出老师出示的生字.让全体学生兴奋起来.本课内谷充满童趣,创设情境直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣.识字能力是培养是一个循序渐进的过程,教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验,培养学生自主识字的水平.通过教师后针对性的问题,引入对课文内容的学习.对重点词语的理解,有利于学生深入理解课文.这一环节,可有效地开展学生的问题意识,培养读书水平.解决学生在学习中出现的问题,及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况.阅读是学生个性化行为,引导学生读中思考,读中探究,读中感悟,加深了对课文内D抢答.教师

16、拿出哪个字,学生举手抢答.E、多音字.课件出示散son散步舍she宿舍scn松散she舍己为人3、读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容.1本文写了一件什么事？一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去.2“一匹出色的马是文中具体指什么？一根柳枝三、指导写字1、出示本课生字田字格课件,观察生字特点及在田字格中的位置.2、师范写,生书空.3、学生在书上描红,老师巡视检查指导.4.投影展示优秀的同学作品,师生评议.四、课堂回忆,教师小结这节课,我们熟悉了乐观、坚强的小妹,还熟悉了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么.第二课时容的理解和体验.突出

17、了、复习生字,质疑导入1、检查认读生字词2、通过上节课的学习,大家知道了这匹马其学生的主体实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出地位.色,从而体会妹妹的变化.3.板书课题,齐读课题.板书：一匹出色的二、自读自悟,合作探究.1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的.2、学生自由读课文,教师相机引导.哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹快乐地自己跑回家的情景.3、同座互相议一议,读一读.教师巡回辅导,了解学生的自学情况.三、交流感悟,品味语言.围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化开展教学.根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理

18、解课文.1、哪些自然段写一家人散步的情景？看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流.2、交流：教师相机出示卜间句子,指导朗读.课件出示A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹.自由读,边读边想象回向,读出河水的美.“碧绿碧绿就是的意思,类似的词语还启很多,我会仿写：仿写句子：一阵清风吹过,B.路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯.初步明白比喻的修辞手法.C.朗读指导：舒缓轻柔语气读出郊外景色的美好.C.看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来？课件出示“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去.说话练习：“一边一边表示两个动作同时进行.

19、自由练习.然后指名说句子.3、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？4、抓住重点句交流：1妈妈摇摇头,答复说：“不行啊,我也很累,抱不动你了.2爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹.说：“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧！思考：A、你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？B一匹出色的马其实是一根.1枝C、教师根据学生答复进行评价,指导读好句子.5、学习第7自然段1出示：“妹妹快乐地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去.“我早回来啦！从这一句,你读出了什么？2指导朗读：用快乐语气读出妹妹的坚强、乐观.四、回归题目,总结升华1、分角色朗读课文.2、为什么说“

20、这是一匹出色的马？3、小结全文：通过妹妹前后变化的比拟,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切.板书设计教学反思教学内容语文园地二教学目标1 .通过“识字加油站熟悉11个生字词,激发学生自主识字的兴趣,培养识字水平.养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字.2 .会认/、同的职业名称.3 .初步培养学生语言表达和互相交流的水平,锻炼句子写作的能力.4 .学习人物的写作.5 .积累谚语.教学重难点1 .熟悉11个生字,止确认读词语.2 .积累词汇和谚语并学会在句子中止确的使用.3 .能有效地进行课外阅读,培养学生的阅读兴趣.4 .学

21、会对人物作文的写作.教学准多媒体课件备教与学活动设计意图修改第一课时(识子加油站、子词句运用、展小台)一、识字加油站1 .谈话引入：(1)你都知道哪些职业？(2)说说你父母都是什么工作？(3)你将来想从事哪些工作？2 .出示生字词卡片,老师带读.3 .教师引导：大致理解词意.4 .学生自由认读,同桌互相指读,开火车读.5 .老师指名读,检查认字情况.6 .除了课本上写的,你还知道哪些职业？能把它们写出来吗？二、字词句运用.1.照样子说一说,把自己喜欢的景物写卜来.(1)试读句子,想一想例句运用了怎样的手法描写景物.(2)教师引导学生运用比喻句描写景物.(3)给定学生景物,让学生运用比喻的手法创

22、设情境,表达及文本本身的文化价值,为学生营种恬静,亲切的气氛,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯.学生在读义时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里后意识将生字从一个大描写景物.(4)让学生自由选择景物并运用比喻句描写.2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现.(1)读句子说说每个词在句子中的意思;(2)体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思?(3)查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思.(4)在词典的帮助下再找出几个这样的词语,并分别造句.二、展小台1.学生观察生字.(1)观察生字的字形结构,找出这些字的特点.(2)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好生字

23、.2.指导学生保持良好的书写习惯.(1)写字时正确的坐姿是怎样的?(2)写字时正确的执笔姿势是怎样的?3.教师范写,学生描红、临写.第二课时(写话、日积月累)的语境过渡到小的语境,逐步增加难度.随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文本的重点,起到引领作用.同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情.、日积月累1 .出示课件,指导学生熟悉三那么谚语中的生字词.(1)学生正确朗读三那么谚语,同桌互读.(2)指导学生理解每那么谚语的意思,并指导用法.2 .学生展示自己课前搜集的谚语,并解释大致意思.二、写话1 .鼓励学生自由

24、发言,说一说自己朋友的样子.(1)小朋友们,你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的样子吗？(2)你们经常在T做的事是什么？2 .教师展示课件上准备的几段描写人物的范文,给学生讲解人物作文的写作方法.如重点写他面部的突出特点,可以使用比喻让描写更形象具体等.3 .让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写,看看谁的描写更贴切更漂亮.4 .布置一个小作文,让学生以下写一段描写自己身边好朋友的小作文,包括长什么样子,在T时经常做得事.第三课时我爱阅读一、学生自由朗读,在老师指导下熟悉诗歌中的生字词.(1)你能发现文中的生字都有什么特点吗？如“踮、“栽、“疲、“眨、“枝,"他们的意思跟偏旁有什

25、么关系？(2)区分相近字踮/惦栽/裁/载疲/破/坡/婆二、全班诵读.1、鼓励学生上台范读,展示自我.2、分小组分段落有感情地朗读诗歌.二、阅读交流.(1)这首诗歌是写给谁的？他们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？表达了作者怎样的情感？(2)试找一种事物仿照本义形式给老师写一首诗歌.四、回忆总结,延伸阅读.(1)你还读过哪些赞美老师的诗歌？找出来分享一下.(2)教师推荐学生阅读后关赞美教师的诗歌作品,并试着课卜给自己的老师写一首小诗歌.书反学教设计反思第二单元测试题一、给带点的字选择正确的读音,画“.8分饲养sisi荆棘jic年迈mdwon确实dide广泛fafan异地yiy销售sh?uch?u买菜m百mai二、快来帮帮小刺猬,请将下面的词语写的又正确又工整.16分wnnuanbow?ngntianmaicaiximfgyaoqiubaih?uliulian三、把词语补充完整.7分弯弯的小路甜甜的的身影的歌声清清的蒙蒙的清新的灿烂的四、在括号里填上适当的词.6分一镜子一青松一乌龟一