关于培养和发展幼儿的口语表达能力的几点体会

1、关于培养和发展幼儿的口语表达能力的几点体会人的生理学和心理学的研究表明，口语表达能力的培养与发展的关键期就是幼儿时期。这个时期的口语表达能力的发展直接影响人的将来在成长过程中的口语表达水平。这里所说的幼儿的口语表达能力，就是指幼儿交流对话、独自讲述、模仿说话、大胆地表达自己想法等方面的能力。结合自己的幼儿教育经验，笔者认为培养和发展幼儿的口语表达能力可以从以下几个方面入手。一、创设快乐的情境，让幼儿主动愿意地说。要培养和发展幼儿口语表达能力，教师就必须想方设法为幼儿创设快乐的情境。这样使幼儿心情舒畅，幼儿就会有话想说，有话愿意说。那么，该如何去实践呢？首先，我们教师要有正确的育人观点，“以人为

2、本”，要以发展的眼光看待每一位幼儿，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说话的信心和勇气。其次，我们教师在创设愉快的活动情境时，应该主动地均等地为幼儿创造说话的机会和条件。尤其是对少言寡语的幼儿，应给予更多的关心和帮助。比如：在早晨接待幼儿入园时，教师应该以愉快的心情、和蔼的表情主动与每一个幼儿打招呼，和幼儿进行简单的对话，调动幼儿积极愉快的情绪。在这样的情境中，幼儿就会主动地与你交流，开启美好的园中一日生活，无意之中培养了他们的语言表达能力。又如，在游戏活动中，教师应该创造轻松愉快的活动氛围，有意识地让幼儿去说，说出自己的想法，说说自己是怎样做的，或者说出自己对其他

3、小伙伴的评价等等。在快乐的情境中，孩子愿意去说；在边说边做中，幼儿的口语表达能力得到发展。二、创设熟悉的生活话题，让幼儿学会有目的地说。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”熟悉的生活情境，可以为孩子积累丰富的生活经验，也是提供口语表达素材的源泉。创设熟悉的生活话题，教师可以从以下两个方面入手：一方面，教师在平时的生活和游戏活动中，应该主动了解幼儿的心理情况，了解幼儿的知识经验，据幼儿的知识经验和心理特征来确定话题。幼儿的兴趣越广泛，知识经验越多，谈话的内容便越丰富。比如，农村的孩子跟田野接触的机会比较多。春天来了，有一次，我让孩子们说说“田野里的小蝌蚪”。孩子们有这方面的生活经验，一下子就来劲

4、了。他们七嘴八舌地说着小蝌蚪长的什么样子。要说说小蝌蚪将来会长成什么，孩子们说的更是五花八门，有的说“长成大蝌蚪”；有的说“长成大青蛙”；有的说“长成大蛤蟆”有的小朋友还边说边比划小蝌蚪长大后的样子，热闹极了，也有趣极了。熟悉的生活话题，调动了幼儿积极地说话情趣，口语表达能力自然会得到了锻炼。另一方面，在熟悉的生活环境中教师可以帮助幼儿选定观察对象，确定谈话的主题。比如，有一次，我布置班里的孩子们观察自己的小房间，然后向大家介绍自己的小房间。在孩子们汇报自己观察结果的活动中，教师可以围绕观察对象有顺序地提问，帮助幼儿按照观察的顺序介绍自己的小房间。当然教师的提问要尽量明确、富于启发性和兴趣性，

5、不必过分强调具体，不做过多要求。在这次主题活动中，孩子们都能真实而有趣地向大家介绍了自己的小房间，既培养了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿的概括能力和分析问题能力。三、创设有趣的“讲述”活动，让幼儿尝试系统地讲。从人的心理学角度上讲，“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式。幼儿讲述活动要求幼儿用比较完整连贯的语言表达自己的思想。它能系统而有效地培养和发展幼儿的口语表达能力。结合新版的幼儿教材，笔者认为创设有趣的讲述活动内容有以下几个方面。（一）幼儿在拼图活动中的讲述。拼图是幼儿最爱玩的游戏活动。拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好动手的心理特

6、点。活动之前，教师应该创造条件，为幼儿提供各种拼图材料，如各种动物、几何形体的图形卡片，以及七巧板、拼板积木、雪花积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面，然后进行讲述，把自己动手拼图的过程讲述给大家听。由于拼图讲述的内容是由幼儿自己创作设计出来的，用语言表达出来，既容易，又具有浓厚的兴趣。也由于幼儿存在个体差异，动手能力也存在差异，不论幼儿拼图的结果怎样，教师都要积极鼓励他（她）讲述自己的劳动成果。在每一次的拼图游戏活动中，孩子们拼出的结果是五花八门的，而孩子们的讲述也是饶有趣味的，有时还会惊喜连连。（二）幼儿在绘画活动中的讲述。绘画活动课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思

7、维能力，更是锻炼幼儿口语表达能力的一方沃土。由于画面的内容是幼儿自己构思的，自己动手操作完成的。绘画讲述活动让幼儿讲述自己的绘画成果，或者夸夸自己的作品，或者评价别人的作品。幼儿很有兴趣，也很容易、很乐意去表达。除此之外，教师还可以利用捏泥泥、做手工、剪贴画等多种绘画活动机会让幼儿进行讲述，培养和发展幼儿口头语言表达能力。在我的绘画游戏活动课中，既有平静的动手时刻，也有热闹的表达时刻。（三）幼儿在看图活动中的讲述。一幅美丽的图画很容易引起幼儿讲述的兴趣。兴趣是讲述的基础，它有利于发展幼儿的口语表达能力。创设有趣的看图活动，要求教师事前要有充分的准备，除创设有趣的看图之外，还要想好了如何引导幼儿

8、讲述，比如教师先引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，然后尝试提问幼儿：你喜欢这幅图画吗？你喜欢它的什么呢？这幅图画哪儿画的好看呢等等，并引导幼儿用恰当的语言讲述出图画的内容来。教师也可以运用启发性的语言，引导幼儿积极思维，有顺序地观察，有顺序地讲述。无论幼儿说得怎样，教师都应该积极地肯定，用鼓励的语言去评价。除以上三种方法外，在音乐活动中的讲述也是发展幼儿口语表达能力的好方法。老师声情并茂的音乐表演，深深地感染了幼儿。幼儿在听完音乐后，老师积极地引导幼儿说说自己的感受，或者说说自己想说的话，也可以鼓励幼儿跟着音乐唱一唱。四、创设生动有趣的儿童文学氛围，让幼儿模仿着说。儿童文学的样式比较丰富，比如，故事、儿歌、绕口令等文学作品。它们的特点就是语言简练、内容生动而富于情感。教师通过生动形象地讲述这些文学作品，可以让幼儿从老师语气语调中去体验文学作品的情境，激发他们的兴趣，并自觉地去尝试模仿老师去说。比如，儿歌、绕口令形式短小，读起来朗朗上口，很容易激起幼儿的阅读兴趣，幼儿愿意并情不自禁地模仿着读。生动有趣的故事情节，会吸引孩子们的情趣，会潜移默化地影响着孩子们的心灵。每次语言故事活动课，我都会以饱满的热情绘声绘色地给孩子们讲故事，孩子们听得认真，听得入神。课后他们也会乐意地去模仿老师将故事讲述给爸爸、