小学语文六年级上《7闻官军收河南河北》公开课教学设计_3_第1页
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文档简介

1、闻官军收河南河北教学设计 教学目标： 1. 理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。 2. 有感情朗读并背诵全诗。 3. 分工合作，自学自悟。进入情境，体会情感。 4. 拓展其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。 教学重难点： 时代久远， 让学生进入诗人的情感世界既是重点也 是难点。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 1. 出示峨眉山月歌，生朗读、圈地名。 2. 出示闻官军收河南河北，生朗读、圈地名，再齐读诗歌。 3. 这么多的地名，哪些是你知道的？（指名回答） 明确：河南、河北与今天河南、河北的区别。 4. 杜甫现在在哪？想到哪里去？心在哪里？学生带着自己的心 情再读这首诗

2、。 二、以“喜”切入，体会诗情 1. 这首诗有情绪在里面。 这么多字其实是围绕一个字在写的， 请 你把这个字圈出来。 2. 汇报：喜 用“喜”组词 “喜”字千百年来一直没有变过，都是欣喜，高兴的意思。是 什么原因让杜甫欢喜，喜悦，欣喜若狂？（剑外忽传收蓟北） 3. 了解历史的同学知道是因为什么事件导致蓟北这个地方“失 去”吗？（安史之乱） 4. 出示背景资料。 5. 八年客居他乡，颠沛流离，杜甫的感受如何？有诗为证。 出示：月夜忆舍弟、春望（生朗读） 6. 自古以来很多诗人先天下之忧而忧， 心怀国家， 一心渴望九州 能够统一，希望能够收复失地。这样的诗，你读到过吗？ 出示：示儿、秋夜将晓出篱门

3、迎凉有感 、诉衷情（生 朗读） 过渡：陆游的三首诗词中， 我们能感受到陆游一生都在盼望九州 统一， 例如遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 例如王师北 定中原日 ,家祭无忘告乃翁。例如胡未灭，鬓先秋，泪空流。愿 望不实现，他心里悲伤啊。从这一点上说，杜甫比他幸运。为什么？ （剑外忽传收蓟北） 7. 所以杜甫心里“喜”啊， 再次默读。 说他喜， 你从哪些细节看 出来的？请划一划。（学生独立找一找，划一划） 8. 汇报交流： 根据学生汇报板书：涕泪、妻子、漫卷、放歌、纵酒、还乡 古今区别：妻子、青春、衣裳 9. 杜甫高兴了，做了哪些事？涕泪（交零）、与（妻子）家 人同乐、漫卷诗书、放歌、纵酒、还乡。你也过高兴的时候，哪些事 你也做过，哪些你没做过？ 汇报： 古代的诗人喜欢喝酒， 回忆一下，哪些诗里面出现过酒？ 出示含有“酒”的诗句，生朗读。 人高兴的时候会觉得时间过得特别快。 不相信我们来看看另外 两首诗。出示登科后、早发白帝城。 10. 我们再来看闻官军收河南河北，“即从巴峡穿巫峡”是 因为高兴。 “便下襄阳向洛阳”还是因为高兴。 让我们练习 读出这份喜悦。 三、拓展迁移 1. 分别出示隶书、行书、 草书版本的闻官军收河南河北 ，指 名读、背诵。 2. 三个版本，你认为更符合这首诗意境的，你认为那种

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