信息窗一（乘加、乘减的问题）

1、旅游中的数学分两步解决乘加乘减问题效果分析观察维度一：教学环节设计及时间分配执教老师：王宁时间：2019.4.15执教课题：分两步解决乘加乘减问题观课者：舒平地点：实验大讲堂上课年级：二年级主要教学环节具体环节及时间分配简评及建议一、创设情境，趣味导入1.脑筋急转弯，调动兴趣2.提出问题，揭示课题出示课题：旅游中的数学 （2分钟）利用趣味的脑筋急转弯，生动的体现出“分步解决”在生活中的重要性，能够在较短的时间内迅速体现重点。二、合作学习，探究新知。（一）利用乘加解决问题1.自主探究，展示交流。2.数形结合，解决问题。（1）利用图形分析问题间的数量关系。（2）理清思路，解决问题。（3）回顾问题解

2、决过程。（二）利用乘减解决问题1.数形结合，多样思考。2.对比算法。（三）提炼思路，联系生活 （25 分钟）基于学生已有的认知经验，先大胆放手交给孩子自主探索，尝试独立解决问题，让孩子充分经历思考和表达的过程。数形结合帮助孩子能够更清晰地分析数量关系，明确解决问题的思路，探讨问题解决方法的多样性。三、巩固提升，解决问题1.汽车数量问题2.停车场收费问题（10分钟） 练习设计有层次，充分围绕着“旅游中的数学”这一主题开展，强烈的生活气息扑面而来，更贴近学生的实际生活。四、回顾梳理，总结收获 回顾这节课，你有哪些收获和感受？ （3分钟） 回顾问题解决的过程，感受数学中的逻辑性和条理性。观察维度二：

3、问题解决及德育渗透执教老师： 王宁时间： 2019.4.15执教课题： 分两步解决乘加乘减问题观课者： 王学利地点： 实验大讲堂上课年级： 二年级序号问题内容问题的来源问题解决的步骤及自主权结论的得出  1把大象塞进冰箱里一共需要几步？教师学生利用已有经验，独立思考独立观察、思考2旅游团一共有多少人？学生自主探究：先求分好组的有几人，再求一共有多少人。独立思考，数形结合，探索方法。  3还可以怎么解决？教师自主探究，通过观察图形，鼓励解决方法的多样性独立思考，数形结合，探索方法。  4这两种方法有什么共同之处？教师学生通过比较两种方法的异同，发现问题。理性分析，对

4、比发现。5生活中还有哪些事需要按顺序进行？教师学生通过日常经验发言。联系生活观察维度三：学科德育方法及核心素养的渗透执教老师：郝苗时间：2019.4.15执教课题：分两步解决乘加乘减问题观课者：王玲玲地点：实验大讲堂上课年级：二年级主要观课目标具体实施建 议学科德育的渗透理性思维、批判质疑精神1. 利用脑筋急转弯生动形象的让学生感受到分步解决问题的必要性，认识到解决任何问题时都要有条理、有逻辑的分析和进行。2. 在解决实际问题时，让学生自主分析数量关系，分析问题之间的联系，自主解决问题和表达问题，培养学生独立思考的习惯。在回顾总结中，引导学生学会不断反思自己的想法，能够大胆质疑他人的观点，探索

5、问题解决方法的多样性，进一步探索事物的本质规律，初步养成学生具有初步的批判质疑精神。在分析和探究的过程中让学生感受到数学在生活中的实际应用，感受到利用数学逻辑思维和理性思维解决问题的必要性。核心素养的渗透几何直观、问题解决能力这节课设计的一个亮点就在利用了几何直观帮助学生分析问题和问题间的数量关系。几何直观就是依托、利用图形进行数学的思考和想象。那为了突破本单元的重难点，我在单元设计时就借助了数形结合的方法，利用图形帮助学生进行数学思考。那本课一个重点就是让学生自己发现信息和问题，探索解决方法，而学生自己发现和提出问题又是创新意识的重要基础。指向了数学学科核心素养中逻辑清晰的理性思维；具有问题

6、意识，独立思考、多角度分析问题的批判质疑精神和问题解决能力。观察维度四：学生学习活动及评价执教老师： 王宁时间： 2019.4.15执教课题：分两步解决乘加乘减问题观课者： 樊美华地点： 实验大讲堂上课年级：二年级序号学生活动形式教师评价 1 利用乘加解决问题1.自主探究，解决问题。2.交流分享，展示方法。3.数形结合，分析问题。 你们可真了不起！你表达得可真清楚！听你这么一说，我一下子就听出了你的思路！ 2 利用乘减解决问题1.数形结合，分析问题。2.自主列式，总结思路。 你们可太厉害了！我真佩服你！用不同的方法解决了这个问题！ 3 巩固提升1.联系生活，感悟道理2.拓展练习，旅游中