北京版三年级语文下册《肥皂泡》教学设计

1、肥皂泡教学设计肥皂泡 教学设计教学内容肥皂泡教学目标'“识与技能目标1 .正确认读本课六个生字，正确书写一个生字。2 .有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩吹肥皂泡”的游戏的。3 .联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。u程与方法目标M过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗 卖中理解课文内容，有感情地朗读课文。青感态度价值观体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学重难点n体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象

2、。"学准备1 .让学生课前吹肥皂泡。2 .老师、学生准备吹泡泡用的工具。教学课时：两课时第一课时教学设计设计意图（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）：、创设情境，师生交流，激趣导入同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得山皂泡可/、一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手，她的眼,由孩子们熟悉的游戏入 手，激发了孩子们的兴 趣，为很好的学习文本 打下基础。想知道冰心以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想!奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题肥皂泡齐读课题 二、初读课文，扫清

3、字词障碍。1 .学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认 识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）2 .小组交流过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听， 汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。3 .全班交流自学成果与遗留问题。4 .教师检查本课生字词和易读错的词语。搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸5 .再读课文，要求读正确、通顺。6 .检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知，把握文章默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡 吹泡

4、泡 看泡泡梦幻泡泡）四、作业：学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。第二课时通过小组学习，提高学 习效率，培养合作精神, 构建有效课堂。通过初步的朗读，使学 生初步了解课文内容。 对课文进行整体把握。教学设计设计意图卜、开门见山，直入主题。同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。二、读中品味、深入探究。1 .请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处 简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。2 .小组交流3 .全班交流师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读 出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一

5、读，并说说你的理由。）预设一做泡泡我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶 化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。教师指导学生抓住重点词语（搅拌“黏稠”）。预设二吹泡泡用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的 网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻 悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）（2）指导感情朗读。师：（由动

6、作的轻”过渡到样子 轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想 再读读？）（3）实践活动：吹泡泡兴趣是最好的老师，让 学生选择自己最感兴趣 的地方进行阅读感悟， 充分发挥学生的主动 性，培养学生的自读能 力抓住重点词语理解句子 意思，体会文中用词的 准确、贴切。吹肥皂泡的实践活动， 既让学生对吹的动作有 了更深的体会，又为理 解下文描写肥皂泡的美 丽作了铺垫，让学生把观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶

7、 快给大家吹起美丽的泡泡吧。预设二 看泡泡（第四自然段）吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若M得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹 M太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影 麦乱。M：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考 k 结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。 五色的浮光二 乱转”（五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五 卜颜色，后来泛指多种颜色。浮光-液体表面的光泽、颜色。课文指肥 ,泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么

8、样的球面上乱转？ 轻清透明"（轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡轻”的特点，而且写卜了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮 卜百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话， 把你喜欢的句子读读。语言文字和感性体验结 合起来，减缓了理解的 坡度，以更好地体会作 者文笔的细腻与精美。引导学生开展丰富的想 像，让学生更加深刻地 领会作者的心情。你是怎么理解的？ 玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是玲珑娇软”而不说玲珑柔软k?体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我

9、们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱“！谁来读读，把你的感受读出来。师：小球这么美，那大球呢? 有时吹得 光影凌乱”；还颤巍巍的。为什么说 颤巍巍”的？（和 脆弱结合起来体会）（ 光影凌乱”-指由于肥皂泡处于动态中，表面的*泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没 “秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？，真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂包，

10、怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待， 希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。以读为本，深刻体会作 者情感和态度。借助读 加深词句理解，借助读 升华情感，借助读体会 意境，通过让学生读进 入梦幻般的泡泡世界， 也把听者带到意境中 去。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像 淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。预设三 梦幻泡泡（第五自然段）这梦幻般的肥皂泡， 是我们自己小心的轻轻吹起的 落到一个浓睡中的 婴儿的雏发上（1）你还喜欢哪儿

11、？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由， 那么透明，那么美丽）师：这里连用了四个 那么"，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、 轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了 生读（快乐、 骄傲、希望 （板书：快乐骄傲希望 ）（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。（到天上, 轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞 越山颠）（3）送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，

12、夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从 哪儿看出来的？（它们 她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心） 这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海, 飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩 子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生用上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）（5）听你

13、们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头 顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小 鸟共唱 春之歌假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁 愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。预设四 回到现实（第六自然段）师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破 裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能 成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。4.再读全文，感悟升华（配轻音乐）师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们

14、一起再美美地读一读这篇文章。三、拓展延伸师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。 让我们再读 冰心的散文母亲、雨后别踩了这朵小花，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题， 是母爱，是童贞，还是大自然？ 并选出自己最喜欢的一篇。2 .学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。3 . 分组讨论。4 .小组汇报。5 .告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、0读冰心的作品。四、指导书写五、布置作业，课外延伸1 .再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。通过想象促进学生的理 解

15、和感悟，提高学生运 用语言的能力。配乐朗读能使学生在读 中受到美的熏陶，产生 美感。通过小练笔使生活体验 与情感体验互相交融， 更好掌握文章表达方法 的学习与运用，切实提 高学生读写结合的运用 能力。2 .布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以我眼中的冰心奶 奶为题，汇报自己的课外阅读情况。教材分析：肥皂泡一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了

16、自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字 的美，还应体会作者的情感和态度。要达成这一目标，我觉得教者应创设相应的情景，以拉近学生与文章的距离。冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永 远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然 美、童心美、情感美未来社会需要具有人文精神

17、的人，着眼于学生一生的发展，引导学生广泛阅读，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力和文化素养是素质教育的要求，是语文教师之重要任务所在。把冰心介绍给学生，让这样 一位作家走进孩子的童年，用冰心的作品去影响孩子，去滋养孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，无疑是一件很幸福的事！所以，我打算通过肥皂泡一文的教学，开展“走进冰心”系列活动。教学要求：1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练

18、笔的练习，提高综合语文素养。教学重点： 了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。教学难点： 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学设计意图：肥皂泡，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：一、创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不

19、仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课 前播放了人们娱乐休闲的录像，创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓 了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的

20、内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合 的运用能力。教学时间：3 课时教学准备：搜集有关冰心的资料，了解冰心。第二课时课前活动1、放录像（广场上人们休闲娱乐的场景：滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球）2、师：同学们，大家好！刚才你们看到的，是平泉

21、广场上人们休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子们嬉戏玩耍，自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏，能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？把你的快乐说出来，让我们来共同分享。（引起学生的回忆，感受玩游戏的快乐）3、生自我介绍，自由谈玩游戏。一、创设情境，激趣导入同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家一样，也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。这节课由我和大家一起来学习：29、 肥皂泡。上节课，我们初步学习了肥皂泡这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？板书：吹看想二、自

22、读自悟，小组交流这节课我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。现在请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说说。三、品词析句，理解课文谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由；能说说你喜欢的理由吗？）1、理解吹的过程。A 点拨要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇 送，有时它能飞得很高很高。师：说说为什么这样读？B 引导学生体会

23、到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）C 指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”） 正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？2、吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。师： 我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可

24、以下座）（老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊， 一串串泡泡飞起来了！瞧， 这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！）师：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。3、体会吹起来的肥皂泡的美丽。师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？A 抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。）B 点拨重点。

25、从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。（ 1） “五色的浮光”、 “乱转” （ 五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？（ 2） “轻清透明”（ “轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。你是怎么理解的？（ 3） “玲珑娇软”（ 指那些小肥皂泡小

26、巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。 ）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。师：小球这么美，那大球呢？（ 4） “有时吹得光影凌乱"；还一一颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（ “光影凌乱”指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？（ 5）真紧张呀！这脆弱的球，颤巍

27、巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都还还悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能还还（以第二人称说，把话说具体）C 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再读一读这几句话。（ 1. 试读；2. 指名读谁能美美地读。 ）4、体会作者梦幻般的感觉。A你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）师：这里连用了四个“那么”， 你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小