化学听课记录

1、箍表1?听课纪录设计常课题：范活动一 /时间滕目标指向一 /时间妨情境或问题募教师活动曹学生活动袈知识技能募要素着知识技能衿结构交活动经验菱结构蜜量化记录方提问次数（？?）？?f别回答人数（？?）赣是非型提问次数（？?）？?疑问后学生沉默次数（？?）1.,11 .口;, 叫 111 1 1芍师生互动时间/min良学习小组活动时间/min蚁2.案例分析'氯气的性质”听课纪录菜课题:氯气的性质肃活动一（5min）,螃目标指向一蟆情境或问题J ： |腿教师活动袂学生活动裂知识技能要素膈情境：江苏淮安氯气泄漏的场 ft ：,蛔场景：黄绿色气体弥漫在空 气中；场景：大片小麦枯黄； 场景：老鼠等动

2、物死亡，几十 人在医院抢救；场景：槽罐被 置于水塘中，一群人分别抗着一 爱物质往水塘跑。袅导向性问题：请依据图片分析 "气有何性质？芽提供素材覆J勘引导学生分类叙述性质妨J建组织学生拓展观点辑J嵋引导学生挖掘易忽略的信息希聆听、阅读素材膂J筮讨论薇J荽集体回答：黄绿色 气体、能溶于水、有剧毒节J# A同学回答：密度 比空气大，并阐述自 己的见解。芳氯气的物理性质及毒 性糖量化纪录：提问次数（3）、个别回答人数（1）、师生互动时间（3min）节活动二（3min）量目表指向二期情境或问题津教师活动前学生活动菽知识技能要素芨活动经验结构螂情境：展示一瓶正放的 氯气。蒂导向性问题：量依据集气

3、瓶的放置， 卜说明氯气有何物理性 p关于氯气的化学 1质，你知道多少？祎展示样品嵋J蔽提出1可题w J1T组织学生回答薄J蚂组织学生拓展观点芈集体回答：氯气的密度 比空气大肆J用学生B :氯气能与金属 钠反应腿J蚕学生C拓展：氯气能与 氢气反应嫄激发学生的原有认 知：莆CI2+H2袁Cl2+Na1/ 聿依据集气瓶的放 置判断气体的密度 大小r 1 1111,I （1一十 - 1 , 1/ /1：/1. / /滕量化记录：提问次数（2）、个别回答人数（2）、师生互动时间（2min）脑活动三（6min）袁目标指向三是情境或问题踊教师活动袄学生活动羁知识技能要素誉活动经验结构莅研究素材：氯原子结构示

4、 kfflo' ''.I童形成性问题：为何氯气能 与金属钠、氢气反应？请用 结构图表示氯化钠、氯化氢 卜形成过程？' '，1犀组织学生讨 论；组织学生到 黑板板演；组织 学生评价、完善。i 1踊学生讨论交流；学 生D到黑板板演氯化钠 的形成过程；学生 E 到黑板板演氯化氢的形 成过程；学生评价。肇氯原子结构示意 图蛔用结构示意图表 示氯化钠、氯化氢的 形成过程赚用微粒结构示意 图解释非金属单质 的氧化性或金属单 质的还原性放量化记录：提问次数（3）、个别回答人数（2）、师生互动时间（2min）薄活动四（10min）蔻目标指向四范情境或问题弱教师活动芾学生

5、活动用知识技能要素筮知识技能结构范情境：演示实验：铜 生氯气中燃烧；氢气 生氯气中燃烧嵋导向性问题：请用黄组织并引导学生回 答、拓展观点、评价监学生观察、纪录； 学生F叙述实验现 象，学生G补充； 学生H阐释实验现象 说明的问题。芨铜在氯气中燃烧的 实验现象藏氢气在氯气中燃烧 的现象简洁语言叙述实验现 象？上述实验现象 说明什么问题？索反应方程式：1ff Cl 2+Cu蝇 Cl2+H 2腿发展性问题：结合金 属活动性顺序分析下 列反应：C12+NA薄 Cl2+Cui莆依据上述反应可推 导出什么规律？祎引出发展性问题第J芳组织学生讨论莆J芾参与学生讨论肄J前小结荽分组讨论蒙J蒂呈报结果聿J菱组间

6、评价I袄排在铜前面的金 属均能与氯气反应丸具有可变价态的 金属与铜反应，生成 高价金属氯化物产 0/ 1 11,1 二Ii |11衿量化纪录：提问次数（6）、个别回答人数（5）、师生互动时间（j / y5min)辑活动五（10min）芍目标指向蚂情境或问题袂教师活动聿学生活动蛆知识技能要素童活动经验结构蚁情境：展示一瓶氯 水；播放氯水见光 分解的动画实验； 播放氯气能使湿润有 色布条退色的动画。聿导向性问题：氯气能 与水发生化学反应 吗？形成性问题：若能反 应，产物是什么？ 发展性问题：请设计 实验检验氯水中含有 盐酸？发展性问题：是何种 物质使有色布条退 色，是氯气、盐酸、 还是次氯酸？提供

7、情境素材提问追问引导追问组织讨论交流参与讨论组织学生回答评价、小结观察思考集体回答分组讨论呈报结果实验设计学生实验讨论交流评价、小结氯水的成分及氯水性质的多重性次氯酸的性质运用质量守恒定律推 导反应的可能产物量化纪录：提问次数（5）、个别回答人数（3）、师生互动时间（7min)活动六（5min）目标指向情境或问题教师活动学生活动知识、技能、策略'可题：通过本节课的学习，你对氯提问聆听知识：氯气的性质及相关实验；气有了哪些认识？技能：绘画结构示意图、书写反应、实验设计'可题：本节课我们获得了哪些规律引导回答及操作、语言表达等；性的知识？策略：结构推导性质、用质量守恒定律推导物诃题

8、：本节课我们运用了哪些已有完善纪录质成分、运用演绎归纳推导同类物质的性质。经验推导新知识？量化纪录：提问次数（3）、师生互动时间（5min）3.对使用者的建议3.1 灵活运用表1:可以横向纪录活动（情境或问题 -教师活动-学生活动）、目标指向（知识技能要素-知识技能结构-活动经验结构），也可纵向纪录。3.2 有目的纪录：对于听课者自认为有价值的东西，必须做好翔实的纪录，这里的详记不是对授课者的口述笔录，而是把听课者的思考及时融入并记录，对于授课者的某些设计或行为，听课者还应及时纪录遗憾。3.3 听课的问题准备：课堂教学中有许多典型事件，这些事件可以从不同角度反映教师在处理这些事件时的行为、态度

9、、思想情感，提出问题的思路等，听课者应及时纪录这些问题，并从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳。 ,;1' I3.4 整理听课笔记：这是听课后必不可少的环节，在问题的分类（导向性问题、形成性问题、发展性问题）及目标指向这一块，有 时需要听课者在课后进行综合审视才能定夺，因为有些问题及目标指向具有综合性。二、评课设计的实践研究1 .评课设计的思维框架表2?评课设计中学化学学科评课的设计思路平价项目评价要点评价指标权重得分"育理念科学发展观之足于语本学生的产学素养二道德观本现课革教学而昆主性、合饵性、竞争性学习观学，生乐于参与、多数参与参1与时间充分牧师以学定教，能灵活组

10、织教学绩效观有效性（学生较好地感知、理解教学内容、各种能力得到 二定泌”身高效性（按时完成教学任务）K标定位 1合理性1 目标明确、具体、符合新课标要求和学生实际亥心内容呈现方式卜现出从生活走向化学，从化学走向社会遵循 结构一性质一用途”或 事实或现象一原理一规律一应用”可题设置有效性方设置问题都是必要的渐进性沿 导向性-形成性-发展性-评价性”提问思维度有思维特征（思维梯度、思维广度、思维深度）卜习策略逻辑推理必要的辩证逻辑、形式逻辑、数理逻辑推理认知程序遵循 事实一分析一实验验证一结论”探究程序情境设置-提出问题-师生活动-目标指向教学辅助更用的教学辅助是必要的陵学监控及时性箱采用积极、多

11、样的反馈评价方式2 .评课的实施一一评氯气的性质”一课2.1 评教育理念本节课教师提问次数 22次，个别回答次数13次，师生互动时间24分钟，多数学生乐于参与教学，教学中多次使用了对比、类比、 演绎、归纳等方法，学生对氯气（含氯水）的性质及相关实验达到了基本了解程度、对分析问题和解决问题的方法达到了基本了解 程度、对氯气在生活及生产的影响达到了基本了解程度，基本体现了新课程所倡导的科学发展观、道德观、学习观及绩效观，但教 师讲解的时间约占教学总时间的 60%,说明本节课没有采用实验探究教学，教学设计还有较大开发空间。2.2 评目标定位本节课定位的目标是：了解氯气的物理性质及氯气与铜、氢气反应的

12、现象，理解氯气的化学性质，分析氯气与金属反应的规律及氯 气与水反应的产物，基本符合学生的认知能力及课标要求。2.3 评核心内容本节课从氯气泄漏事故及氯原子结构出发，引出系列问题，然后结合实验现象，依次呈现出氯气的物理性质、氯气与氢气及铜的反应、氯气与金属反应的规律、氯气与水的反应，充分体现了从生活走向化学及线索引探的思想。2.4 评问题设置在本节课中，教师善于设计台阶式问题，从导向性问题到形成性问题再到发展性问题，降低了提问的难度，课堂教学连续性较好。2.5 评学习策略本节课通过多媒体播放氯气泄漏的场景及氯水见光分解的动画、展示氯水样品、演示实验，使学生的认识从感性上升到理性；在分 析氯气化学性质时，应用了辩证逻辑推理（结构决定性质）及形势逻辑推理（演绎-归纳-演绎），使学生认识从理性抽象到理性具体。可见学习策略的使用是合理且必要的。2.6 评教学监