潜移默化润物无声——班主任经验交流材料【精品】

1、个人收集整理仅供参考学习潜移默化润物无声 班主任经验交流 尊敬的各位领导、各位班主任老师：大家好！很荣幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作进行交流。但是，我还是感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验 丰富的老教师、老班主任，有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气 的年轻教师，我的发言谈不上什么经验交流，更多的是粗浅地谈一谈 班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正 个人收集整理勿做商 业用途作为一名班主任老师，我一直追求着这样一种境界，在我的班级 里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、 感受成功；在工作中，我像保护荷叶的露珠一样，关爱着每个生命个 体的成长；我

2、像春雨一样用心去爱，用情去感染，让我的教育像春天 细细的雨露一样滋润孩子的心田 o 个人收集整理勿做商业用途一、架起爱桥，感染学生教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你 送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕 是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。“爱自己的孩子是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就 会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧 的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的 思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任 顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到

3、爱学生并不困难， 难 的是能做到爱班里的每一位学生， 包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到 老师的关爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同 学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的 优点和可爱之处，其实每位学生都有各自不同的优点， 关键是你能否 发现他的优点。我想了解、发现学生的优点是你的工作基础。个人收集整理勿做商业用途张峻嘉是我们班有名的学困生，测评几乎每次都不及格，尤其是 数学，更是吃力。在课堂上他从不举手发言，总是在一个角落里趴着 无所事事地乱画或者玩小东西。对此我起初上课尽量关注他，提问他, 但时

4、间久了，也就听之任之，但是忽然有一天我发现这样下去这个孩 子就真的啥也不是了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让 他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步， 在班级里也 可以实现自己的价值。于是我开始跟他谈话，开始要求他从每天认识 一个词语做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这 样一天天地，他数着手指能进行 20以内的加减法计算了，他把垃圾 桶周围清理干净了，他主动帮别的同学打水了.当然有时候，他 还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉 批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。不管是哪个孩子，不管是学困 生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，

5、 不管是活泼外向 者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到 我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高O个人收集整理勿做商业用途二、细心扶持，鼓励学生学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康 地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学 习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶持来体现的O个人收集整理勿做商业用途我班的陈冠宇是出了名的懒，懒的出了名，作业总拖拖拉拉、偷 工减料，每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师一个 劲地催着，盯着他做作业才能完成。自理能力更是不简直就是一个幼 儿

6、园的孩子，经常丢三落四，桌面乱七八糟，抽屉更是惨不忍睹。这 还好，他还有一大嗜好：哭。大事哭，小事也哭；吃饭吃不完也哭。 家长也恨他一个男孩动不动就哭。他还能变好吗 ？同学们对他是嗤之 以鼻或者是避而远之。可是，有时看到他无奈的神情，真的不忍心放 弃他。机会来了，有一次，小组长请病假没来上学，我临时让他负责 将作业本收齐。带快下课时，我要小组收作业本，只见他迅速的将本 子收整齐，并催促还没写完的同学，只听一个同学说，你自己做完了 吗？他理直气壮的说，我做完了，不信你看。真的，他的作业又干净 又完整。一下子，我从大家的眼睛里读懂了 “刮目相看” 。我也一下 子找到了改变他的方法。经常有意无意的让

7、他做一些事情，他完成的 很好。也是有意无意的当着大家的面夸夸他，真的，他变了：主动收 拾书本座椅；主动帮助同学另外，我还和家长配合，不失适宜的 鼓励他，终于，这个让我们头痛的学生在改好。现在，王从旭同学学 习不用担心，自理能力也提高了 O 个人收集整理勿做商业用途 三、发现美丽，感染学生有这样一句话，“我们的身边并不缺少美，而是缺少一双发现美 的眼睛。”我一直认为，如果一个人不能发现生活中“美”的一面， 不能看到别人的闪光点，那么这个人也是缺乏同情心、关爱他人之心的，更谈不上担当和责任感。现在的孩子都比较自私和自负。因为他 们生活在蜜罐中，恩宠有佳，很挑剔不知满足。怎样让他们有一双发 现美的眼

8、睛，多看别人的优点，虚心学习，取长补短，不断进步呢？ 一次偶然的机会让我找到捷径。那是体育活动课。有一我们玩的是夹 皮球跳的游戏。当时大家都很积极，想要参加游戏。我们分好组，第 一组让一个短跑快的学生参加了， 可是那个学生腿很长，夹住球却蹦 不了多远，可想而知，别的组的同学蹦蹦跳跳一下子到了终点，而他 还在吃力地挪动着，几次差点栽倒。场上已经没有喊声，他们组的同 学开始埋怨叹气了，看着比赛场上无辜的孩子我跑过去大声喊：力口油, 加油一个，两个，全班都喊：加油，加油！那个学生加快了速度，高兴地爬完了全程。没有名次可是有掌声。事后回到班上，学生问我: 老师，韩秋旭跑的最后你还要加油呢？我想了想说：

9、名次、荣誉每个 人都想争取，这是一种上进心的表现，可是一旦失败也不要半途而废， 因为，那是一个教训也是一次经历，一样有意义。学生点点头。我不 知道他们当时真的懂了没有，但是我相信现在他们懂了。从这件事后 我引导学生多一双发现美的眼睛，多角度去理解一些人和事，我们总 会有收获的。俗话说：教育无小事，事事皆育人。小事情中有大道理。 我就是注重了日常生活中的小事情点点滴滴， 潜移默化，润物细无声。 个人收集整理勿做商业用途四、注重表扬淡化批评美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些 过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教

10、过低年级的老师都知 道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。告状的不是一个人，鸡毛 蒜皮一点小事他们就纷纷上报。当老师的又不能不公平处理，这样耽 误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的 过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课 堂是不会注意听老师讲课，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的 处理办法是： 个人收集整理勿做商业用途1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前 的小矛盾、小问题没有谁会记到 40分钟以后，学生的思维活动随着 老师的讲课而改变，原来的那些小矛盾不自觉的抛到九霄云外了， 告 状”的几率就低了，课堂的利用率提高了 个人收

11、集整理勿做商业用途2、淡化批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返 回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候， 这时学生往往已经 在负疚的情绪中反思了自己的行为， 老师只要加以指导，就能很好的 解决问题。说到表扬，那就要重视不可蜻蜓点水。因为“好孩子是夸 出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就 会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓 励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就 看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！ ”这样表扬后， 班里课间擦黑板、倒垃

12、圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积 极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。有些老师可因为孩子的这些做法是理所当人的，很正常不去有意张扬，孩子因此产生消极情绪，往往事与愿违，对班主任 失去最起码的信任与尊重。 个人收集整理勿做商业用途五、鼓励孩子，树立自信自信是孩子成才的前提，是孩子全面发展的重要因素。我希望看 到孩子们脸上绽放着的笑容。班上的小娜，平时不爱讲话，说话总是 轻轻的，非要你把耳朵凑到她嘴边才能听得见。开始我很纳闷，还没 几个孩子怕我呢，这女孩怎么这样？后来问其奶奶， 才知道这个小孩 没有妈妈。多可怜呀！从那以后，我常找机会和她聊天，了解她的

13、近 况，夸她奶奶的好！告诉她我和小朋友们都很喜欢她。课上，她举手 回答问题了，我必喊她，她回答正确露出微笑时，我会喊全班小朋友 一起看，告诉她，她笑起来很漂亮，希望她常给大家带来笑容，希望 她对自己有信心！自信就如同兴趣一样，它需要我们用语言去激发。 在课堂上，我常对他们说：“你真棒”！ “今天你表现可真好”！ “这个 问题你都会呀，了不起” ！ “你的声音真响亮。”班上有些孩子，有能 力但是没有胆力和信心！总担心自己做得或说得不是很好，因而在机 会面前只敢看，不敢争！我常把这些人拉起来，让他们也试一试，告 诉他们做不好没关系！试一下吧！成功了，他就会对自己更加自信； 失败了，我会鼓励他下次继

14、续努力，和他一起分析失败的原因。我的 激励，既是对孩子的肯定，同时又会使孩子的自信心大增。只有不断 地激发他们的自信，才能让这自信更持久，让自信的笑容更灿烂！个 人收集整理勿做商业用途六、换一种方法与家长联系每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把 全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因 就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系 ，这样家长一看到我 们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩 子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩 子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信 息都是自己不愿意看

15、到和听到的信息.换一个角度想，这要是我们，我 们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫王雨的，是个调皮的男孩，做 题不马虎的时候太少了 ，课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天 了的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈 沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请 家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子 听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这 么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能 力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家 长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式 也很重要 O 个人收集整理勿做商业用途班主任工作精心而又繁琐的工作，我们只有将此项