浅谈一年级班级管理经验

1、浅谈一年级班级管理经验浅谈一年级班级管理经验一个班集体是由许多个性不同的学生组成的。班主任 必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作，我有幸担任一年 级的班主任。一年级学生正处在学龄初期，还不适应新的环 境和新的学习生活，学生的各种能力也都处在萌芽时期，刚 开学不久，我就发现我的学生们是天真活泼，但上课小动作 特别多，不专心听讲，随便说话，随便离开座位，没有上课 的概念，听到上课铃声还在外边玩作为一年级的班主任，应 发挥自己的主导作用，有效开展班级管理工作。下面，我结 合自己的工作经验，谈几点体会：一、关爱学生，成为他们的第二个妈妈对于刚离开幼儿园踏进小学的孩子来说，对所有的食 物都带着新奇与兴奋

2、。作为班主任，就要用爱的雨露滋润每 一名学生，让他们能健康成长。你的关爱只需一个“小动 作”学生变能感觉的到。对于 6、7岁的孩子，已经可以从 教师的“脸色”上看由喜悟，所以你的微笑与点头便成为与 学生狗头的直接桥梁。平常我总是微笑着友爱地对待学生， 他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向他 们点头或主动回问他们。这微笑缩短了我们师生的距离，融 洽了师生间的感情。产生了 “微笑”的无限潜力。作为班主任不仅在学习上，在生活上也要多关心学 生。日常问，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。 碰见和课题有关的知识点，我都和学生们一起回想下在学前 班时都学会什么了，最喜欢上什么课，在家时

3、晚上都干些什 么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。比如，在一堂 体育课上，体育老师在基本锻炼后让学生自由活动，突然我 们班的两个女孩子急急忙忙的跑到我跟前，“老师，老师你 快去看看吧，李元昊的手流血了！"我一听，急忙跑由去， 看见孩子痛苦的表情，我说：“李元昊最坚强了，从来都不 哭，老师知道你很疼，咱们去卫生院包扎一下，一会就不疼 了，乖啊”孩子看见我的到来，眼泪也回去了，轻轻地点头,嘴角微微向下的“嗯” 了一声。突然间，我有种想要保护他 的欲望，内心中感觉他就像我的孩子一般。二、加强学生的常规教育，养成良好的学习习惯和行为习惯从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适

4、应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气 对他们进行常规教育。养成一个良好的习惯，对学生终身有 益。1、养成良好的学习习惯一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求 学生必须做到：课间要把下节课的课本及用的学习用具准备好，放 在课桌上，再生去玩。上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许 再说。上课不准随意下座位。上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。写字姿势要正确，做到三个一，即胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸独立、认真、按时完成作业，每一天及时改错。2、养成良好的行为习惯于一年的孩子来讲，养成良好地行为习惯受益终身， 学生应做到：课下做有意义的活动， 不追跑打闹，不打架不

5、骂人;见到师长主动问好，会说“早上好，请，谢谢，对 不起”礼貌用语；拾到东西主动交给老师；爱护公物，保持校园的整洁；一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完 全适应，需要教师常常提醒。一年级小学生是最善于模仿的， 谁做得好，就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他 学习。同时要求学生做到的，教师也应该做到。三、培养优秀小干部，协助教师管理班级一个优秀的班级往往都有得力的班干部在积极配合 着班主任的工作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选 由学习优秀，有责任心，有组织能力，关心集体的成为班里 的小干部。一方面由于年龄特点，低年级的孩子做起事来，肯定 不会那么完满，我们教师也会感到万事开

6、头难。班中大大小 小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中， 还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导, 手把手地教，不怕费口舌。比如在值日方面，有些孩子在家 都是“小皇帝”，在家从来没有碰过扫帚，怎样拿怎样顺着 一个方向扫，都要耐心的逐一指导。另一方面通过班会进行 监督，同学们目光是锐利的，他们可以当老师的小眼睛，在 老师看不到的地方帮有问题的同学提由问题。老师抓住时 机，表扬发现错误与知错能改的好孩子。在对学生小干部进行工作指导后，发现他们都能认真 地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养 他们热爱集体、关心他人的良好品质。四、利用评价功能，激励学生要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是 不够的。要充分利用评价功能，激励学生提高。针对一年级 学生身心发展特点，我发现他们喜欢付诸于“实际的表象” 的评价，印小红花更容易吸引和激励他们。于是我画制了一 张“评价表”贴在教室的墙面上，表现好的就在名字的上面 印一朵小红花，让学生一目了然就能看见自己最近的表现， 时时在他人和自己的督促下对自己提由更高的要求，同时， 也要注重在平时教学中运用语言自然地去给孩子做一个评 价的示范，即“口头评