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文档简介

1、年级五 课题长方体的认识主备教师雷桂芳教 学内 容 教科书2729页内容教 学目 标 1 掌握长方体的特征。2 认识长方体的长、宽、高。教学重点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高教学难点 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。教具准备 收集一些长方体形状的实物教学流程教师活动学生活动设计意图一 创设情境。导入：我们周围有许多物体的形状是立体图形，立体图形和平面图形有什么区别？二探究新知。1认识长方体的特征，教学例1。 学生观察手中的长方体盒子。（1） 认识长方体的面。 引导学生从以下几方面观察一个长方体的盒子： 长方体有几个面？ 每个面是什么形状？ 哪些面是完全相同的？ 学生回答：立体

2、图形和平面图形相比较，它占有一定的空间。 学生仔细观察自己手中的长方体，互相讨论，在充分讨论的基础上，学生回答：长方体有6个面，每个面都是长方形（也可能有两面相对的面是正方形），相对的面的形状大小完全相同。从学生熟悉的事物出发，激发学生强烈的学习兴趣。课前准备长方体盒子，学生对立体图形有初步的了解。教学流程教师活动学生活动设计意图(2)认识长方体的棱。指导学生用手摸每两个面相交的地方，教师指出：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱。 投影出示以下问题让学生讨论： 数一数，长方体有几条棱？你是怎样数的？想一想怎么数才既不会重复又不会遗漏？ 量一量每条棱的长度，把度量的结果记录下来，观察自己的度

3、量结果，想一想，你发现什么规律？教师板书：长方体有12条棱。相对的棱长度相等。（3） 识长方体的顶点。教师边演示边说：3条棱相交的点叫做长方体的顶点。请同学们数一数，长方体有多少个顶点？（4）归纳长方体的特征。教师概括总结：长方体是由6个长方形围成的立体图形，也可能其中有两个相对的面是正方形。它有12条棱，8学生用手摸每两个面相交的地方。学生讨论回答：长方体有12条棱。相对的棱长度相等。学生用手摸三条棱相交的地方。并数出顶点的个数。学生试着归纳，同学相互补充。引导学生亲自看一看、摸一摸、数一数，使学生直观初步感知，帮助学生形成表象，建立空间概念。通过讨论，观察，充分调动学生的学习积极性，发挥学

4、生的主体作用。教学流程教师活动学生活动设计意图个顶点，在一个长方体中相对的面完全相同，相对的棱长度相等。4认识长方体的直观图。（1）让学生拿出自己的长方体盒子或实物，防在桌子上观察一下，最多能看到它的几个面？（2）那么怎样把长方体画在纸上或黑板上呢？5认识长方体的长、宽、高，教学例2。教师归纳：在一个长方体中，有3组棱，每组棱互相平行，并且长度相等，我们把相交于同一顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。学生不看长方体，想象着把长方体的一些特征准确完整地说一遍。学生观察回答：最多能看到三个面。学生观察回答：1 每一组棱的长度有什么关系？2 相交于一个顶点的棱有几条？3 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 检验学生表象建立情况。 由直观到抽

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