小学语文微课设计.docx

1、小学语文微课设计篇一：“的、地、得”的区分与运用语文微课教案“的、地、得”的区分与运用语文微课教案文一街小学文一校区语文组金颖一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。2、掌握“的、地、得”的区别与联系。3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”四、教学重难点11、知道“的、地、

2、得”的区别。2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象?3+4+2,先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此，3+4+2,9,一共有9个三角形。4、总结计算顺序和方法在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。115、巩固练习2+2+4,5+0+3,6、结束语小朋友们，我们学习了连加的含义和连加的计算顺序及方法，你学会了吗，谢谢大家观赏四、教学设计流程图课题:连加1、导语2、讲述连加的含义小明喂鸡图3、探究连加的计算顺序小棒图小三角形图4、总结计算顺序和

3、方法5、巩固练习6、结束语篇三:小学语文微课设计乌鸦喝水微课程设计方案乌鸦喝水微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。篇三：如何修改病句微课教学设计12如何修改病句微课教学设计13义务教育九年制内的学生七、教学准备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖，以下是我的微课作品“的、地、得”的区分与使用(一) 问题与疑惑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错你瞧2、错误使用案例的纠正(1

4、) 使用错误：因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好疑问:这个句子哪里出问题了呢，2(2) 纠正错误：因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好释疑:原来正确答案应该是这样的3、过渡质疑:我们该如何正确使用，有什么好办法可以区分“的、地、得”呢，赶紧来找找它们的区别与联系吧(二) 区别与联系1、相同之处:原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。2、不同之处:但是它们的搭配及用法却各不相同。(1) 怎么样的什么(2) 怎样样地干什么(3) 干得怎么样3、区分的方式与方法:小儿歌小结:动前土，名前白，行动后面双人来(三) 巩固操练1、练习巩固(1)

5、 形近区分静静的()河面静静地()写字欢乐的()山谷欢乐地0歌唱3满意地()点头满意的()作品(2) 类别区分1) 跑得飞快K快地跑2) 愉快的旅行旅行得愉快3) 强烈的渴望强烈地渴望(3) 综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦而且飞得很高呢小结:能填对这个句子的你肯定就己经学会它们的用法了2、特殊情况质疑:假如遇到特殊情况怎么办呢，我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。(出自二年级上册日记两则)(1) 质疑:为什么这里要使用“得”呢，(2) 释疑:原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧，43、小

6、结归纳：同学们，只要你记住口诀:动前土、名前白、行动后而双人来，相信你再也不会弄错“的地得”了今天的课就上到这里，谢谢篇二:小学语文一年级微课教学设计篇一:微课教案作品简介：在一年级语文教学中，教师对学生写字的指导一定要从基本笔画教起，写字就如造房子，一定要打好根基。本节课选取了带有竖弯钩和横折弯钩的字进行指导，意在让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字基本笔画的书写规律。在教学中，教师的指导由“扶”到“放”，培养学生观察字形、抓重点仿写、抓要点评价的能力，学一个带动一串，由浅入深进行扎实的训练，并鼓励学生将课堂延伸到课外，力求写字教学的“真”与“实”。作品创作说明：苏教版一年级上册竖

7、弯钩和横折弯钩的书写指导。适用对象分析：该微课视频适用于一年级上学期学生的写字指导，可作为低年级语文老师课堂辅助材料也可为孩子的写字提供指导。学习内容分析：该微课视频内容为苏教版一年级上学期识字1,选取典型的字努力化难为易，培养学生观察基本笔画、抓住要点5评价的能力。掌握基本的书写方法。由浅入深经行扎实的训练。重在激发学生书写热情，引导发现汉字的书写规律。教学Rl标分析：1、教会学生认识基本笔画的名称，掌握它的书写方法；2、把字写正确、端正、美观。3、激发学生写字兴趣，培养学生的良好写字习惯。教学重点，难点：竖弯钩和横折弯钩的书写方法。教学准备：课件、田字格纸。教学过程：一、复习导入：横和撇的

8、书写方法。二、新授。（一）出示生字:九七1、生认读生字。（大声叫出字宝宝的名字）2、认识基本笔画。（打招呼:嗨“横折弯钩”你好“竖弯钩”你好）3、口诀化解难点。师指导“七”的“竖弯钩”书写。（1）老师范写。教口诀（2）生念口诀。练习写字。(3) 指导评价，生自评。比一比再写。6(4) 训练、夯实重难点。4、总结写字方法:一看、二写、三比。5、运用巩固：“横折弯钩”和“九”的书写。同上新课标指出：1、写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。2、重视对写作材料

9、准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。3、重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。4、采用多种评价方式。提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映

10、学生的写作实际情况和发展过程。对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是II头的;可以用等第表示，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价我认为：无论哪种评价都是为了培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力；人如何发挥评价的作用，评价的语言的运用有很大的技巧。一、评价的语言以肯定、激励为主。同时也要加上写作技巧的指导。这样的评价会达到事半功倍的效果。因为兴趣是最好的老师，激励是最好的方法。对于写作有困难的学生，老师在批改作文时，要投入更多的耐心，从作文中找出可圈可点之处，尽量找出孩子的闪光点。让学生从老师的评语中相信自己的能力，体会老师的真诚。对于学生作文中存在

11、的毛病、问题，也要提出问题让学生思辩，或用寄予期望的话语来点拨，不能打压不能挖苦、讽刺。在写我的妈妈一文时。大部分孩子写妈妈在自己生病时，如何关心自己。可千篇一律，没有新意。于是，我在评语上写到:你能感受到妈妈对你的浓浓的爱了。真的了不起老师期待你能从不同的角度来观察妈妈。写出一个与众不同的妈妈。你一定一定会更出色。8作文重新誓写的时候，我发现孩子的作文有了很大幅度的改动。我觉得很欣慰。于是，我把有改动的作文前后对照，让孩子互评。在同学们的互评中，孩子写作能力得到提高的同时，孩子的写作信心也得到了提高。二、因人施评。因材施教原则，大家都不陌生。考试作文评价标准应该是统一的，而平时作文评价标准可

12、以因人而异，所以说：“因人施评”。霍普认为欲求水准是变动的，它会随成功的经验上升，随失败的体验而下降。但不是说一切受试都仅一次成败的体验而升降其欲求标准，究竞需要多少次失败体验而降低欲求的水准，或多少次成功的体验而提高欲求水准都因人而异。倘若一个学生把自己的学习目标定在80分，但结果只考了70分，就不免有失败的感觉，也许下一次考试就不会像上次那么有把握，如果连续几次都考70分左右，他难免对自己失去信心。平时作文教师有必要帮学生定一个目标，这个目标应定在“最近发展区”，评价从孩子的写作过程着手。教师在评价时要因人而异，发现孩子写作进步之处。这样学生就可以在经常达标中体验成功，增强信心。几次成功之

13、后就可以定一个更高的目标。对达到目标的同学，教师要给予表扬和鼓励，可以通过“评星活动”或学生喜闻乐见的其他形式来进行。对不达标的同学，要分析原因，是属于智力因素或非智力因素。根据学生不同性格特点，可采取私下9谈话，鼓励学生多读书，多练笔，多留心身边事，养成写日记的习惯。有时可以激励学生在老师面前自我保证，然后在班上保证。化压力为动力。同时，让孩子开导自己写作的进步。篇二:微课教案:小学数学一年级上册连加微课教案:小学数学一年级上册连加一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册p72连加。二、教学目标1（引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2

14、（通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。三、教学流程设计及意图小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册p72连加。2、讲述连加的含义我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。（出示课件：5只小鸡）地上有儿只小鸡?我们来数一数，1,2,3,4,5o（出示课件:2只小鸡）接着跑来几只小鸡，（2只）（出示课件：1只小鸡）最后跑来儿只小鸡，（1只）10要求一共有几只小鸡用什么方法，怎样列式,对了，用加法。列出的算式是5+2+1,。像这种算式数学上叫“连加"o3、探究连加的计算顺序像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢，?看:原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只，我们来数一数，（1,2,3,?一共