新课程数学教学之我见

1、.新课程数学教学之我见21世纪的人类社会正步入一个以“智力资源占有、配置，知识的消费、分配、使用为最重要因素的经济时代。培养适应新时代的人才尤为重要。我国目前的教育现状与现代社会的开展不相适应，应试教育体制使得全社会都在为“分数而奋斗。家长的一切努力都是为了使孩子获得高分数；学校追求高升学率使老师奋战在“题海，教学只注重书本知识，运算和推理技能的传授，无视学生创新精神和理论才能的培养。数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，老师必须更新教学观念，转变教学方式,建立和形成以“主动参与，乐于探究，交流合作为特征的学习方式，从而主动地、富有个性地学习。一、老师教学中要转换角色，改变已有的教学行为新课

2、程标准从形式到内容上都作了较大变化，对老师的教学手段提出了新的挑战，在新课程标准下，老师要认识到课程改革的重要性和必要性，要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己新的教学身份。1老师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者。学生才是学习的主人，老师为学生学习的组织者的一个重要任务就是为学生提供学生合作交流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。在教学中，老师可以采用个别学习，同桌交流、小组合作、等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。2老师应变知识的传播者为学生获取知识的引导

3、者。传统教法认为“传道、授业、解惑是老师的天职，课堂上老师的任务就是想方设法把知识传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受老师的支配，这种教学方法不能开掘学生的潜能，阻碍了学生的开展。老师的任务不仅是教会学生的知识，更应该成为学生自主探究并获取知识的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，一种鼓励，在学生迷路时，引导他辨明方向，在遇到困难时，鼓励他们勇于战胜困难。二、抓教法和学法的结合，让学生学会“自主学习，多向交流“自主学习，多向交流，这种学习方法是指学生自己独立学习，和同学、老师一起讨论、交流，以实现教与学的互动。通过师生之间、生生之间

4、、互相交往、互相沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与、动手、动脑、学习活动。详细做法：1、在教学过程中，力争三个“最正确结合。注意情感诱发兴趣，使学生心理活动得到最正确结合；强化质疑环节，把老师设疑鼓励质疑引导解疑的过程与学生求疑大胆质疑创造性解疑过程最正确结合起来；老师的精讲和学生动脑、动手得到最正确结合。2、充分运用现代信息技术?数学课程标准?指出：“要把现代技术作为学生数学学习和解决问题的强有力工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。现代信息技术为数学教学创始了一个实验的平台，为学生“做数学提供了必要的工具与手段，弥

5、补了传统教学方式在直观感、立体感及动态感方面的缺乏。比方：讲三角形内角和定理时，以前都是用剪纸、拼接和度量的方法，让学生直观感受。但由于实际操作会出现误差，很难到达理想的效果。如今利用“几何画板随意画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现无论三角形怎么变，三个内角的和总是180度。三、关于数学课堂作业分层批阅平日里总有一些学生以这样或那样的理由不交作业，甚至你根本不知道是谁没交作业，还要耽误时间去调查，或者，即便是交了作业也写得乱七八糟，就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用，这也是最令老师们头痛的了，针对这些情况，本学期我在对待作业修改的问题

6、上，做了一些尝试，采取了分层式批阅的方法，首先我设立了三个数学课代表，根据学生实际情况将学生的作业分为三个层次上交：优秀生作业为上层，上交给第一个课代表；中等生的作业为中层，上交课给第二个课代表；潜能生的作业为下层，上交给第三个课代表。并给每个课代表印发作业名单，便于老师在批作业的过程中及时记录下进步或退步的学生。经过一段时间的理论证明，这样做的好处颇多，学生作业上交层次清楚，让老师心中更有条理，作业批语更有针对性，同时也加强了学生间的竞争意识。促使三个不同层次的学生可以互相转化，在潜移默化中增强了学生学习的主动性和竞争欲望。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早

7、那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、完毕语素质教育的核心内容是创新，创新是

8、一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。因此，培养学生的创新思维，进步学生的创造性思维才能，是现代教育的重要任务之一，它要靠老师运用多种形式对学生进展长期培养。面对新世纪的挑战，数学教学的创新意识己迫在眉睫，假如没有创新意识，我们作为教学工作者将有愧于时代赋予我们的重任。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅