新课程下活动的数学教学

1、.新课程下活动的数学教学新课程已走进中学，作为中学数学老师，如何正确理解新课程理念，树立正确数学教学观，开展中学数学教学成为目前首要考虑与解决的问题。新课程要求：老师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同开展的互动过程，课程变成一种动态的、开展的、个性化的创造过程。新课程还要求，数学活动教学所关心的不是活动的结果，而是活动的过程，让不同思维程度的儿童去研究不同程度的问题，从而开展学生的思维才能，开发智力。活动的数学教学主要应考虑哪些问题？我认为主要有以下几点：一、考虑学生现有的知识构造知识和思维是互相联络的，在进展某种思维活动的教学之前，首先要考虑学生的现有知识构造。在教

2、学中只有理解学生的知识构造，才能进一步理解其思维程度，考虑学习新知识的根底是否够用，用什么样的教法来完成数学活动的教学。这要求老师要多理解现行的中学的数学知识构造。二、考虑学生的思维构造数学教学是数学思维活动的教学，进展数学教学时自然应考虑学生现有的思维活动程度。心理学证明，思维才能及智力品质都随着青少年年龄的递增而开展，学生的思维程度在不同的年龄阶段上是不一样的。要使数学教学成为数学活动的教学必须理解学生的思维程度。1初中学生思维才能特点总的来说，中学生思维有如下特点：首先，整个中学阶段，学生的思维才能得到迅速开展，他们的抽象逻辑思维处于优势地位，可是在很大程度上还属于经历型，他们的逻辑思维

3、需要感性经历的直接支持。其次，八年级是中学阶段思维开展的关键期。从八年级开场，中学生抽象逻辑思维开场由经历型程度向理论型程度转化。2学习数学的几种思维形式1逆向思维。与由条件推知结论的思维过程相反，先给出某个结论或答案，要求使之成立各种条件。比方说，给一个行程问题，我们列出一个方程来；反过来，给一个方程，就能编出一个行程方面的题目。后者就属于逆向型思维。2归纳型思维。通过观察，试验，在假设干个例子中提出一般规律。3开放型思维。即只给出研究问题的对象或某些条件，至于由此可推知的问题或结论，由学生自己去探究。理解了学生的思维特点和数学思维的几种主要形式，在教学中，结合教材的特点，运用有效的教学方法

4、，思维活动的教学定能收到良好效果。三、考虑积极的教学策略1、建立互动型的师生关系。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同开展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经历自我概念来理解对方的一种互相交流与沟通的方式。这就要求老师以新角色理论教学，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进展平等对话与交流；要求老师与学生一起讨论和探究，鼓励他们主动自由地考虑、发问、选择，甚至行动，努力当学生的参谋，当他们交换意见时的积极参与者；要求老师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到老师是他们的亲密朋友。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清

5、楚地感受到课堂教学正在师生互动中进展和完成。2、选用开放性的教学内容。开放性的教学内容首先表如今开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新才能的缺乏。好的开放题应满足非常规性、参与性、兴趣性和挑战性、开放性以及探究性等特征中全部或数个。3、采用多样性教学方法。新课标强调学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。也即要请教学中老师要采用多样性教学方

6、法。归纳为四类：老师引导，理论操作，自主探究，合作交流。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。4、展开参与性的教学过程。新课标不仅重视知识技能目的，还特别强调过程性目的，注重学生的学习体验和探究感受。因此，充分展开学

7、生参与学习的过程非常必要，为顺利有效地展开这一过程，我觉的应做好三件工作：进步自主意识，鼓励主体参与，重视主动评价。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5、进展教学反思。大量的资料说明，很多特级老师在成长的过程中都进展了大量的教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合，是我们要进展研究的问题，这也是一个创新。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,