新苏教版小学六年级 比例的基本性质下册数学教案

1、.新苏教版小学六年级 比例的根本性质下册数学教案第三课时 比例的根本性质教学内容：教科书第3839页例4，“试一试和“练一练，练习七第14题 教学目的：使学生认识比例的“项以及“内项和“外项。 才能目的：理解并掌握比例的根本性质，会应用比例的根本性质正确判断两个比能否组成比例。通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重难点：引导观察，自主探究发现比例的根本性质教学准备：多媒体教学过程：一、根底训练，引入新知1. 昨天学习了什么内容？比例什么叫比例？2.判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。 3：5和18：30 0.4：0.2和1.8：0.9 5/8：1/4和7.

2、5：3 2：8 和9：27学生独立完成，说说判断过程。二、探究体验，获取新知。1.教学比例各部分的名称谈话过渡：如今我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有 很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？2.出例如4提问：你能根据图中的数据写出比例吗？1引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。2引导考虑：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么一样的特点或规律呢？学生先独立考虑，再小组交流，探究规律。板书：两个外项的积等于两个内项的积。验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？课件显示复习题4组，学生验证。学生任意写一

3、个比例并验证。完好板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的根本性质。 考虑3/6=2/4是那些数的乘积相等。课件显示：穿插相乘。小结：刚刚我们是怎样发现比例的根本性质的？写了一些比例式，观察比较，发现 规律，再验证三、变式拓展，自主建构。比例的根本性质的应用1比例的根本性质有什么应用？2做“试一试a先假设这两个比能组成比例b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。C、根据比例的根本性质判断组成的比例是否正确。四、当堂检测，评价反思。1.做“练一练1学生尝试练习。2交流讨论。使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判 断。也可将四个数分成

4、两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的根本性质进展判断比较简便。2.在 里填上适宜的数。 15：3= ：4 12： = ：5先让学生尝试填写，再交流明确考虑方法。3.做练习十第1.2题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。五、作业 根底训练宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变

5、。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。板书：两个外项积等于两个内项积这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、