电大终身学习与职业发展测试题及答案

1、终身学习与职业发展作业汇总 二、名词解释 职业：职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。   职业生涯规划与管理P6  职业生涯规划与管理即从组织角度对他人从事的职业所进行的一系列计划、组织、领导和控制等的管理活动，以实现组织目标和个人发展的有效结合。 职业P24 职业是人们为了谋生和发展而从事的相对稳定，有经济收入，有专门类别的社会活动，是对人的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合反映，也是一个人的权利、义务、权力、职责

2、以及其社会地位的一般性表征。如教师、医生、演员等。 职业转移P26  职业转移又称职业流动，指个人从一个职业类别转换到另一个职业类别的现象。人在其生涯发展中，可能需要从一个职业类别转换到另一个职业类别，有的人可能会转移多次。个性特征、环境因素都可能导致职业转移的发生，从人类社会的历史进程来看，生产力发展水平越高，社会阶层弹性越大，职业转移的概率越高。 职业能力P29   职业能力是人们运用知识、技能及经验，按照特定职业所规定的职责、任务和活动方式，完成职业活动的综合能力。职业能力通常分为心智能力和操作能力。职业锚P82   

3、所谓职业锚，是在个人工作过程中，依循着个人的需要、动机和价值观，经过不断搜索所确定的长期职业贡献区或职业定位。职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。 职业选择P91   职业选择是个人对自己就业方向和工作岗位类别的比较、挑选和确定，是一种人生的决策。职业选择是人们职业生活的正式开始，是人生道路的关键环节，也是人成为社会活动的主体、实现人生价值的开始。 职业期望P91  职业期望或称职业意向，是劳动者希望从事某项职业的态度倾向，也就是个人对某项职业的希望、愿望和向往。人的职业意向，一般说要经过萌芽期、空想期、现实期，在

4、面临就业时才比较清晰地确定下来。 自我职业决策能力P97   职业选择决策是劳动者依照自己的职业期望和兴趣，凭借自身能力挑选职业，使自身能力与职业需求特征相符合的过程。一个人的职业选择恰当与否，关系到其职业意愿、兴趣能否得到满足，关系到其才能能否得到发挥，关系到其在岗位上的工作状况，也关系到其一生的生活道路。 工作家庭平衡P88   在职业生涯规划中注意工作、学习与家庭的协调十分重要。虽然许多人希望“工作和家庭互不相干”，但现实是工作和家庭总是难以分割的。人们需要获得某种“自由”，希望上班和下班完全分离开来，可这是不可能的。人们的生存

5、空间已经是一个联系越来越密切的整体，而且这种联系在不断增多而不是减少。那些不能理解或者不能接受这一事实的人将会无所适从。 终身学习与职业发展期末 一、填空1终身学习的思想基于（终身教育）（学习化社会）而产生的。该思想提倡学习是一种（持续终身的活动）的活动。学习是（自发的生活方式）的一种（个体的）是（多样化）个性化的）的活动。2终身教育是（终身教育、）、学习化社会是（学习化社会）。  3终身学习尊重每个人的（个性）（独立性），重视学习者（、自主）（ 自发）的不断发展。 4终身学习的目标（多样化 ）（ 学会认知 ）（ 

6、学会认知学会共处）（学会生存学会做事）。5要使人力资源能够（ 保值升值），必须把（正规的学习和） 非正规的学习）融合在一起。二、单项选择题  1儒家创始人孔子宣称（ A ）。A 四十不惑 B学习、学习、再学习 C终身教育D适者生存  2日本早期著名学者佐藤一斋的名言（C  ）。  A物竞天择 B三十而立  C少而学则壮年有为D。为人民服务 3终身学习激励人们获得（C  ）。 A生命B能力C知识D快乐  4主

7、动学习的对立面是（A ）。  A被动学习B自主学习C自力更生D自我创新5养成“学以致用”的习惯（A ）A观察和思考B分析C解决问题D答疑三、名词解释（每题5分，共20分）  1 终身学习：是指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人的发展的各个阶段几个方面的学习活动，既包括纵向的一个人从婴儿到老年期的各个不同发展阶段的各种学习，也包括横向的从学校、家庭、社会等各个不同领域的各种学习活动。  2 不断探索就是在未知的领域里，凭借自己的兴趣爱好、凭借自己的发现和寻找进行学习，多方寻求答案，解决疑问。  3

8、0;主动学习：意指把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的活动。它的对立面是被动学习，即把学习当作一项外来的、不得不接受的活动。 4、自我更新，就是不固守已经掌握的知识和形成的能力，从发展和提高的角度，对自己的知识、认识和能力不断地进行完善。  1、职业：职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理 报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。  2、工作弹性：员工在工作时间安排上的灵活程度。  3、自我职业决策能力：自我职业决策能力，就是指个人习得的用以顺利完成职业选择活动所需要的 知识、技能及个性心理品质。  4

9、、职业满意度：某个人在组织内进行工作的过程中，对职业本身及其有关方面（包括职业环境、职 业状态、职业方式或挑战性）有良性感受的一种情感。  5、职业锚：就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是指当一个人不得不做出选择的时候， 他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观。  6、职业策划：组织在员工进行个人评估和确定未来职业发展策略是给予他们有效帮助，帮助员工确 认自身的能力、价值、目标和优劣势，并协助员工制定相应的职业生涯开发策略和职业发展路线的过程。  7、工作-家庭平衡：工作-家庭平衡是工作和家庭功能同时协调运行的状态，使员工所感知到的工作

10、 -家庭冲突可以被接受和不断减弱的状态。  8、职业挫折：人们从事职业活动和个人职业生涯发展方面的需求不能满足、行动受到阻碍、目标未 能达到目标的失落性状态。  9、职业能力：职业能力是人们运用知识、技能、经验，按照特定职业所规定的职责、任务和活动方 式，完成职业活动的综合能力。  10、职业选择决策：劳动者依照自己的职业期望和兴趣，凭借自身能力挑选职业，是自身能力与职 业需求特征相符合的过程。  11、职业生涯规划与管理：从组织角度对他人从事的职业所进行的一系列计划、组织、领导和控制 等管理活动。  12、职业选择：职业选择是个人对自己就业方

11、向和工作岗位类别的比较、挑选和确定，是一种人生的 决策。  13、职业期望：职业期望是劳动者希望从事某些职业的态度倾向，也就是个人对某向职业的希望、愿 望和向往。  14、易变性职业生涯：由于个人兴趣、能力、价值观和工作环境的变化以及企业或组织经营环境和 内部政策的变化，使得员工会经常性地改变自己的职业。  15、职业转移：又称职业移动，指个人从一个职业类别转为到另一个职业类别的现象。  四、简答题（每小题5分，共20分）  1实现终身学习的方法渠道？（一）树立正确的学习观念 （二）企业要提供必要的引导和保障  2、终身学习

12、与职业生涯发展的关系（一）终身学习将促进职业生涯的可持续性发展 （二）终身学习促进职业生涯的个性化发展 （三）终身学习促进职业生涯的全面发展3、终身学习理念的内涵是什么？  学习是一种持续终身的活动、学习是个体的一种自发的生活方式、学习是多样化、个性化的。 4、主动学习有哪六个方面？  一是把学习当成自己的事情。这主要体现在处理好学习的每个细节，尽量不需要别人的提醒，做好自我管理。当然，不是每个人都是天生的“爱”学习者，所以培养主动学习的习惯，有时也需要别人的提醒和帮助。 二是对学习有如饥似渴的需要，有随时随地只要有一点时间就要用来学

13、习的劲头。鲁迅说，他只是把别人喝咖啡的时间用在了读书上。他还说，时间就像海绵里的水，只要愿意挤总会有的。事实上，一个人如果养成了主动学习的习惯，他就永远不会抱怨时间不够用，因为随时随地，只要有空闲，他首先想到的事情总会是学习，这样就能把零散的时间都利用起来。 三是对自己的学习及时有效地进行评价。一个人在学习过程中，不仅学习水平在不断变化，其兴趣和爱好也在不断地变化。对这些方面进行评价和审视，不仅有利于保证学习的速度和质量，更重要的是能保证学习方向的正确。 四是主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要。我们身边的环境并不由我们自己决定，当一个人总在抱怨周围的环境是多么不

14、公的时候，他的注意力十有八九已经脱离了学习本身，他的能力也将浪费在抱 怨中。适应不同的环境，不仅是主动学习的表现，也是锻炼多种能力和丰富人格力量的机会。 五是遇到困难坚持不懈。多数人的学习不会一帆风顺，遇到困难能够坚持下去，是主动学习的重要内容。六是要正确对待别人的帮助。常常有人抱怨自己的学习成绩不好是因为父母帮助得不够，或者是父母没给自己请到好家教之类。其实，如果我们稍微细心观察，就能发现，越是学习好的学生，越是有思想的人，对别人直接帮助的需求就越少，越能更多地自己埋头钻研。别人的帮助，对他们来说主要是提供不同的信息，拓展自己的视野。三、问答题   1、分析设计

15、良好的个人职业生涯发展规划在职业发展中的重要意义。 减少许多焦虑与情绪波动（高涨与低落）；  生活与工作的效率更高，更易获得成就感；  有针对性地进行人力资本投资；   不易受到别人的干扰，还可能给别人以有益的影响。   2、谈谈职业变迁和发展趋势。P31 （1）社会职业种类越来越多  （2）社会职业结构变迁的速度越来越快  （3）脑力劳动者职位在社会职位总额中所占比例越来越大 （4）行业兴衰决定职业存亡 （5）职业的内涵更加丰富  3、试述职业

16、生涯的四个分期及其基本特点。P2-5 （一）原始管理阶段  产业革命初期，企业主同时又是企业家，企业所有权与经营权集于一身，企业的目标就是为企业主获取最大化利润，企业对职业和人的管理主要是以提高劳动生产率为目标，解决企业内部怎样分工协作，以保证生产过程顺利进行。生产管理、成本管理成为当时企业管理的核心内容。 （二）近代科学管理阶段 从20世纪初到20世纪40年代末，资本主义由自由竞争阶段逐步发展到垄断阶段，随着科学技术的发展和社会的进步，人们对精神生活的需求日渐提高。不关心员工的心理需求，单纯地把员工看成工具，这种提高工作效率的管理手段遭到了员工的普遍反

17、抗。行为科学的人事管理应运而生。行为科学理论强调从心理学、社会学的角度去研究管理问题，侧重研究人的需求、行为和动机、人际关系和对人的激励等，主张通过多种方式调动人的积极性。 （三）现代科学管理阶段  20世纪40年代末以来，现代科学管理的出现推进了管理手段与管理方法的现代化，提高了管理工作的精确化、科学化水平，也推动了管理思想的现代化和人员的现代化。这一阶段的职业与人力资源管理同过去相比，虽是难以截然分割的、相互联系的历史演变过程，但却存在着明显的差别。主要表现在： 拓宽了职业管理的视野； 丰富了职业管理的内容；  注重人力资源潜能的开发和员工

18、的全面发展；增强了职业管理的系统性和科学性。  （四）以人的发展为核心的职业生涯开发与管理阶段  职业生涯开发与管理学说始于20世纪60年代，经过40多年的发展，随着社会经济形势的变化，职业生涯开发与管理的内涵也发生了很大的变化，其内容和应用方法也有了较大的发展。这一阶段，人力资源管理和职业管理领域提出的主要理论学说和成果有：  提出了人是最重要的资源，最宝贵的财富，以及个性需求和精神健康的理论；  提出了更多依靠员工的自我指导、自我控制以及顺应人性的管理等一系列新观点、新思想，并在实践中积极推行以人为核心的管理，也积累了丰富的经验；  提出了

19、职业锚理论勾勒出个人与组织相互作用的基本图式，清晰地反映个人进入成年期的潜在需要、才干和动机，也反映了个人的价值观；  提出了职业生涯的多样化，将职业生涯分为进取性、安全性、自由性、攀登性、平衡性五种类型，并对这五种类型职业者的特点及其管理进行了研究；  提出了职业性向理论、工作家庭边界理论等一系列理论，对个人择业及维持更好的工作和家庭平衡提供了理论指导；  以美国、欧洲、澳大利亚和新加坡的1000家大公司职业开发实践为基础，对全球范围内有组织的职业生涯开发进行了系统研究。  4、影响职业意向的成长和确立的因素有哪些？ P91 影响职业意向的成长和确立的因素包括： 个人的生理条件和心理特征；  教育状况，包括各个时期接受教育的内容，以及最后达到的教育水平和专业、职业类别； 家庭影响，尤其是父辈及兄长所从事职业的范例作用； 社会习俗、风尚、传统及多种环境； 个人的年龄、阅历（特别是其职业经历），及个人对经济的考虑； 社会的人力需求状况，以及职业信息的传播； 社会政策对于职业方向的导向作用； 职业知识教育和社会的职业指导。  5、浅谈职业生涯规划的意义。P6、P104  美国著名管理专家对职业生涯规划的内涵的界