曹刿论战课后反思

1、曹刿论战课后反思按以往保守的教学，教学曹刿论战这篇文 章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把 曹刿的"远谋"充沛挖掘一番，再与鲁庄公的"鄙" 对照一下，同学知道课文通过对比手法刻画曹刿和 鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务了。但是在准备公开时，我想了又想，到底要如何 来开这篇课文呢？几次修改教学设计，总无法找到 自身满意的效果，为了更有效的达到课标的要求， 我就想让同学有足够多的时间考虑，也有足够多的 时间讨论，发现问题。新课程规范中指出：“阅读教 学是同学、教师、文本之间对话的过程”，应尊重同 学在阅读过程中的独特体验。作为一种课程理念，

2、 我心里已经清楚明白了，但很难在教学实践中真正 贯彻实施。在一堂课中间，放手倾听同学的感受"始"， 到不知不觉将同学的感受纳入自身的思维框架的“终”。每个同学都富有不同的个性，他们对文本的 理解当然也不同，不能用同样的规范去限止，同学 的理解往往是下载性的东西，所以课堂气氛虽活跃， 却收不到了意想的效果。但本节课也有一些收获。1、从整个教学过程来看，真正体现了同学自 主、合作、探究的学习方式。课文的朗读和分析基 本上都是由同学完成的，教师只是做了相应的一点 点拨，充沛地锻炼了同学的能力。同学在分析课文 结构时，同学们众说纷纭，我并没有作过多的否定， 而是给了较充沛的肯定和自

3、身的理解，并让同学课 下有意见的同我个别讨论。课堂有秩序地进行着， 每个同学都极力表示自身的水平，也都能寻找充沛 的论据，以说服他人。2、语文课堂中没有丢掉“朗读”这个基本的 教学手段：朗读是眼、耳、脑并用的发明性阅读活动， 是书面语言的声化，是化无声的文字为有声的语言, 用声音再现原作的一种手段。同学合作探究式的朗 读就显得尤为重要，它可以收到多种功效。3、思想教育应该贯穿其中：假如不能透过故事看到其中的实质，学习这 篇课文的意义就少了一半。学习了这篇课文，同学 能够从中初步认识到战争的实质，并引导同学在生 活中正确面对矛盾抵触，对同学很有协助。学习语 文知识绝不能仅限于课文，课文只是一个例

4、子。学 习了课文，还要引导同学将所学知识在相关文章中 运用，这样才干做到举一反三。老师应该引导同学 培养这种习惯，假如同学的条件有限，老师也要尽 可能地给他们提供协助，做到课内课外相结合，这 也正是新教材设置综合性学习的原因。本节课的一个亮点，我认为还是同学在最后 的课外延伸当中，当我让同学说说自身做为班级中 的一员，在重大活动当中应当怎么做的问题时，我 先让班长回答，班长举了自身在运动会上没能积极 参与竞赛，只是做些后勤工作，而且不能很好关心 竞赛的同学而自责，同学们都更加兴奋了。接下来 就有更多的同学站起来说了自身曾经不关心或没有 这种意识的缺点，并表示以后一定要积极改正。4、本节课我自身

5、开场时，还是较紧张的，导 致同学也很紧张，但随课堂的深入，我也越进佳境， 课堂气氛也越来越好。本节课在设计时也出现了一 些失误，比方一上课时就可以让同学先读课文以缓 解同学们紧张的情绪。前面人物的分析以和课文结 构的分析可以再缩短时间，让课外延伸多些，让生 多说说自身，课堂效果会更好些。5、分析鲁庄公这个人物形象，同学自身就发 现其人并没有如曹刿所说的那样“鄙”，他们发现鲁 庄公是一个很好的人物形象。有的同学能够例举证明。还有的同学能够辩证地看待鲁庄公这个人物，都有不错的表示。还有的同学说，曹刿的论述也不 是完全正确的，因为课文里边提供的证据也不是完 全能够证明他的观点。从课文得分析里，能够看

6、出 同学自身的思想的火花。按以往保守的教学，教学曹刿论战这篇文 章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把 曹刿的"远谋"充沛挖掘一番，再与鲁庄公的"鄙" 对照一下，同学知道课文通过对比手法刻画曹刿和 鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务了。但是在准备公开时，我想了又想，到底要如何 来开这篇课文呢？几次修改教学设计，总无法找到 自身满意的效果，为了更有效的达到课标的要求， 我就想让同学有足够多的时间考虑，也有足够多的 时间讨论，发现问题。新课程规范中指出：“阅读教 学是同学、教师、文本之间对话的过程”，应尊重同 学在阅读过程中的独特体验。作为一种

7、课程理念， 我心里已经清楚明白了，但很难在教学实践中真正 贯彻实施。在一堂课中间，放手倾听同学的感受"始"， 到不知不觉将同学的感受纳入自身的思维框架的“终”。每个同学都富有不同的个性，他们对文本的 理解当然也不同，不能用同样的规范去限止，同学 的理解往往是下载性的东西，所以课堂气氛虽活跃, 却收不到了意想的效果。但本节课也有一些收获。1、从整个教学过程来看，真正体现了同学自 三、合作、探究的学习方式。课文的朗读和分析基 本上都是由同学完成的，教师只是做了相应的一点 点拨，充沛地锻炼了同学的能力。同学在分析课文 结构时，同学们众说纷纭，我并没有作过多的否定， 而是给了较充沛

8、的肯定和自身的理解，并让同学课 下有意见的同我个别讨论。课堂有秩序地进行着， 每个同学都极力表示自身的水平，也都能寻找充沛 的论据，以说服他人。2、语文课堂中没有丢掉“朗读”这个基本的 教学手段：朗读是眼、耳、脑并用的发明性阅读活动， 是书面语言的声化，是化无声的文字为有声的语言， 用声音再现原作的一种手段。同学合作探究式的朗 读就显得尤为重要，它可以收到多种功效。3、思想教育应该贯穿其中：假如不能透过故事看到其中的实质，学习这 篇课文的意义就少了一半。学习了这篇课文，同学 能够从中初步认识到战争的实质，并引导同学在生 活中正确面对矛盾抵触，对同学很有协助。学习语 文知识绝不能仅限于课文，课文

9、只是一个例子。学 习了课文，还要引导同学将所学知识在相关文章中 运用，这样才干做到举一反三。老师应该引导同学 培养这种习惯，假如同学的条件有限，老师也要尽 可能地给他们提供协助，做到课内课外相结合，这 也正是新教材设置综合性学习的原因。本节课的一个亮点，我认为还是同学在最后 的课外延伸当中，当我让同学说说自身做为班级中 的一员，在重大活动当中应当怎么做的问题时，我 先让班长回答，班长举了自身在运动会上没能积极 参与竞赛，只是做些后勤工作，而且不能很好关心 竞赛的同学而自责，同学们都更加兴奋了。接下来 就有更多的同学站起来说了自身曾经不关心或没有 这种意识的缺点，并表示以后一定要积极改正。4、本

10、节课我自身开场时，还是较紧张的，导 致同学也很紧张，但随课堂的深入，我也越进佳境, 课堂气氛也越来越好。本节课在设计时也出现了一 些失误，比方一上课时就可以让同学先读课文以缓 解同学们紧张的情绪。前面人物的分析以和课文结 构的分析可以再缩短时间，让课外延伸多些，让生 多说说自身，课堂效果会更好些。5、分析鲁庄公这个人物形象，同学自身就发 现其人并没有如曹刿所说的那样“鄙”，他们发现鲁 庄公是一个很好的人物形象。有的同学能够例举证 明。还有的同学能够辩证地看待鲁庄公这个人物， 都有不错的表示。还有的同学说，曹刿的论述也不 是完全正确的，因为课文里边提供的证据也不是完 全能够证明他的观点。从课文得

11、分析里，能够看出 同学自身的思想的火花。按以往保守的教学，教学曹刿论战这篇文 章，就是让同学们读读，译译，我再串讲全文，把 曹刿的“远谋”充沛挖掘一番，再与鲁庄公的“鄙” 对照一下，同学知道课文通过对比手法刻画曹刿和 鲁庄公这两个人物形象，这篇课文就算完成任务了。但是在准备公开时，我想了又想，到底要如何 来开这篇课文呢？几次修改教学设计，总无法找到 自身满意的效果，为了更有效的达到课标的要求， 我就想让同学有足够多的时间考虑，也有足够多的 时间讨论，发现问题。新课程规范中指出：“阅读教 学是同学、教师、文本之间对话的过程"，应尊重同 学在阅读过程中的独特体验。作为一种课程理念， 我心

12、里已经清楚明白了，但很难在教学实践中真正 贯彻实施。在一堂课中间，放手倾听同学的感受“始”, 到不知不觉将同学的感受纳入自身的思维框架的“终” O每个同学都富有不同的个性，他们对文本的 理解当然也不同，不能用同样的规范去限止，同学 的理解往往是下载性的东西，所以课堂气氛虽活跃， 却收不到了意想的效果。但本节课也有一些收获。1、从整个教学过程来看，真正体现了同学自 主、合作、探究的学习方式。课文的朗读和分析基 本上都是由同学完成的，教师只是做了相应的一点 点拨，充沛地锻炼了同学的能力。同学在分析课文 结构时，同学们众说纷纭，我并没有作过多的否定， 而是给了较充沛的肯定和自身的理解，并让同学课 下

13、有意见的同我个别讨论。课堂有秩序地进行着， 每个同学都极力表示自身的水平，也都能寻找充沛 的论据，以说服他人。2、语文课堂中没有丢掉“朗读”这个基本的 教学手段：朗读是眼、耳、脑并用的发明性阅读活动， 是书面语言的声化，是化无声的文字为有声的语言， 用声音再现原作的一种手段。同学合作探究式的朗 读就显得尤为重要，它可以收到多种功效。3、思想教育应该贯穿其中：假如不能透过故事看到其中的实质，学习这 篇课文的意义就少了一半。学习了这篇课文，同学 能够从中初步认识到战争的实质，并引导同学在生 活中正确面对矛盾抵触，对同学很有协助。学习语 文知识绝不能仅限于课文，课文只是一个例子。学 习了课文，还要引

14、导同学将所学知识在相关文章中 运用，这样才干做到举一反三。老师应该引导同学 培养这种习惯，假如同学的条件有限，老师也要尽 可能地给他们提供协助，做到课内课外相结合，这 也正是新教材设置综合性学习的原因。本节课的一个亮点，我认为还是同学在最后 的课外延伸当中，当我让同学说说自身做为班级中 的一员，在重大活动当中应当怎么做的问题时，我 先让班长回答，班长举了自身在运动会上没能积极 参与竞赛，只是做些后勤工作，而且不能很好关心 竞赛的同学而自责，同学们都更加兴奋了。接下来 就有更多的同学站起来说了自身曾经不关心或没有 这种意识的缺点，并表示以后一定要积极改正。4、本节课我自身开场时，还是较紧张的，导 致同学也很紧张，但随课堂的深入，我也越进佳境, 课堂气氛也越来越好。本节课在设计时也出现了一 些失误，比方一上课时就可以让同学先读课文以缓 解同学们紧张的