改革中职会计教学 培养市场需要的会计人才

1、改革中职会计教学 培养市场需要的会计人才中等职业教育是一种以才能为本位、以就业为导向的教育。中职学生求学的目的是为了可以明确地到达一个岗位的目的、胜任一个岗位的需要。在教学中增加理论环节、加强理论教学是中职学校面临的重要改革课题。一、会计教学存在的问题1.教学目的不正确。中职学校的培养目的是技能型人才，中职学校应该走实用化的道路。我们的目的是就业，应该以就业为导向。我们的目的是适用，那我们就必须与理论相结合。如今大多中职学校虽然认识到了这一点，也把理论看得很重，却多是在外表或者说是纸面上做文章，并没有把真正的实用当成目的，甚至有的学校还把学生考会计师证作为目的，这显然是不现实的。2.会计教学方

2、法缺乏实用性。理论性教学最好的方法应该是案例教学和工程教学。我们如今大部分学校已经开始进展这方面的尝试，但是凭心而论，如今进展的还不是真正意义上的工程教学和案例教学，还停留在纸面上，没有质的改善。多媒体教学手段在课堂上得不到充分的运用，使得教与用的矛盾日益突出，学习与就业的间隔 也就越拉越大。3.会计专业课程体系设置不完善。在会计专业教学方案中，把所有的课程分为根底课、专业根底课和专业课三个层次，没有摆脱知识的系统性、学科性、完好性的制约，施行的课程不是高职课程形式的照搬，就是大学本科课程的翻版，没有足够重视学生实际操作才能的培养，使培养的学生难以适应市场经济对会计人才一专多能、一专多用的多样

3、化需求。这样的教学方案势必使得会计教育仅注重课堂知识的传授，而无视了会计实训操作的教学，导致课程体系内容达不到会计教育目的的要求，很难满足社会用人单位的需要。二、会计教学改革方案1.适应时代需求，重新定位会计教学培养目的。中职学校会计专业应该以就业为导向，走实用性的道路，将培养学生的根本技能和理论经历放在首位，以强化理论模块教学，突出岗位技能训练为重点。在校内实训方面，除了进展珠算操作技能、点钞操作技能、商务书写技能、计算机操作技能等根本技能训练之外，还要通过从会计兑证的填制、帐簿的登记、财务会计报表的编制等会计核算流程的模拟实训，将手工会计与电算化有机结合的训练，掌握核心技能，如会计核算技能

4、、会计分析技能、财务管理技能、会计电算化技能、纳税会计技能、通用财务软件应用技能等。2.加强会计教学方法和教学手段的改革。会计教学在课堂上必须使用案例教学或者工程教学的方法，让学生和社会理论零间隔 接触，让他们知道社会需要什么知识、需要解决哪些问题、怎么解决实际问题。学以致用是学习的根本，要时时把实用放在主导地位。在教学手段上，必须依靠现代化的教学手段，大面积引进多媒体教学，把实际财务操作移到大屏幕上，让学生如临其境，真正懂得会计操作、会计方法、会计手段。3.精心设计课程体系。在课程设置方面，一方面我们要彻底改进原来的教材，采用适用模块式教学的新型教材；另一方面我们还要大量使用校本教材，把社会

5、案例、消费工程引入课堂，让学生多一些实操训练。教学方案是教学的主导文件，在制定教学方案时必须把突出社会理论作为核心、作为纲领，不能脱离这个问题，也决不能走纸面上的形式主义，既要有新意，又要有可操作性。理论性教学和理论教学的比例一定要做到突出理论，要大于11。4.全面进步教师程度。第一，走出去。教师必须参加社会理论，进入企业。假设我们的教师都没有社会理论经历，那学生的经历从哪来？教师假设不懂得社会需要什么，那又怎么来教学生？只有我们的教师通晓企业会计流程，懂得企业所需，才能正确引导学生，才能教出符合社会要求的学生。第二，请进来。一方面我们可以把企业的会计师、出纳员等人员请到学校来给教师和学生做讲

6、座、做指导；另一方面我们可以引进工程，召开业界交流会，和外界接口，掌握最前沿的会计理论和法律法规。这样我们的知识不落后，才能在参与社会的竞争中立于不败之地。5.加强会计实习。在前两年的教学过程中，我们要设计一定时间的阶段实习，让学生在工学交替的过程中理解社会、掌握社会，懂得会计的适用流程和操作手段。在第三年的顶岗实习阶段，不忙于让学生就业，要真正把学生送到账务相关的岗位上，让他们在实际操作过程中得到锻练和进步。市场经济的开展呼唤会计教学改革，我们要不断改革和完善会计教学，培养符合市场需要的会计人才，把中国的会计教育事业推进到一个崭新的历史阶段。中职学校会计专业教育的定位就在于为社会培养具有一定业务才能和综合素质的会计人才，为到达这一目的，学生的理论活动充足与否是最重要的因素。所以中职学校必须重视理论型会计教育的创新与开展，通过对学生合理的、有序的理论培训，