新教材的几点看法

1、.新教材的几点看法从2019年开场新课程新教材到如今,我们逐步走入了新课程,新教材。对于年年变,年年新的新教材我有以下几点看法。一、形式活泼多样,合适初中生的学习需求新教材一改以往老教材的严肃面孔,由单纯的说理说教,转变成为形式活泼多样,版面设计丰富的新面孔。书中的插图由以往呆板的黑白素描图变成颜色丰富的彩色照片,在第一时间吸引了学生的视线,使得数学书的阅读不再单调乏味,后花园的设置满足了部分学生对数学讨论的需求。新教材时时为学生着想,适当降低难度,在课文中穿插许多图表,形数结合、直观形象,便于抽象概括;应用题教学中图表的运用,丰富了学生的表象,降低了思维的难度;课本中随处可见“注意,在方法、

2、技巧、思路等方面作了大量的提示。卡通人物小明和小丽各执己见,引导学生进展考虑讨论,在全书中起到了穿针引线的作用,更使得学习充满乐趣。二、教材的内容更精练,注重与生活的联络新教材选取代数、几何中最根本、最有用的部分作为教学内容,将斜三角形的解法、分数指数与根式、一元二次不等式和绝对值不等式等一部分与高中联络亲密的内容移至高中学习,繁分式等与日常生活联络不大作用不大的内容予以删除。通过内容的删减,更加突出了根底知识和根本技能的地位,使得教材内容更精练,实用性针对性更强。在习题的选择上注重与生活的联络,剔除了部分只讲解题技巧而脱离生活实际的题目,如水池同时进水同时排水,多长时间能注满水池的问题,因严

3、重脱离生活实际不再出如今新教材中,而出租车资费,手机资费等问题因与生活联络亲密而频频出如今课后习题与测试中。三、新教材的流程设计更符合学生的考虑轨迹 ,学生更容易承受新教材将教学流程设计为情景创设,探究活动,例题教学,小结,课堂练习,等5 大环节。情景创设提出问题,探究活动讨论问题提出结论,例题教学那么是对讨论的结果用实际题目进展验证,小结由老师进展本课内容的总结,课堂练习复习稳固虚席讨论的内容。这样的流程设计以学生为主体,老师主要是以引导者评价者的身份出现,老师所担当的任务就是组织活动、引导发现数据中所隐含的规律与信息、与学生合作共同完成教学活动。课堂气氛活泼,学生的积极性得到发挥,探究活动

4、锻炼了学生发现问题解决问题的才能,不同层次的学生都能从中找到乐趣,对于学习内容更容易理解承受。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹

5、中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。四、新教材中存在的一些问题这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其

6、目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?世上本无完美的事,新教材中也存在一些瑕疵。新教材删减了不少内容,有部分归入高中学习,有部分直接删减,大多数删减简化了教材,使教材更凝练,但也有部分删减使得后续的学习出现一定的影响,如添括号法那么的删减对于后面解方程和因式分解等内容的学习有一定的影响。还有部分重要内容的课程课时安排较少,内容不充分。面对新教材,不少老师也存在困

7、惑,新课程强调学生的主体地位,更多地用提问、讨论等开放的方式,但一开放之后,学生的答复五花八门,老师的课堂时间很难驾驭。如今新课程背景下的数学教学出现下面问题:课堂乱,游戏、故事、操作、竞赛、讨论、理论,目不暇接,眼花缭乱,学生张扬多,考虑少,一堂课的含金量大大缩水。甚至教学进度也很难按期完成。这些问题的解决一方面需要老师的不断进步与程度的提升,另一方面教材也应针对这些情况的出现进展一定的调整。暇不掩瑜,新教材适应新课改的要求,带来了教学内容、教学方式的宏大变化,给老师、学生的开展提供了创新的空间。做为老师我们应尽快适应新教材,转变思想,进步业务程度,不断充实自己,积累经历,在理论中去感悟新课

8、程理念。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开