鲸优秀教学设计

1、小学语文人教版教材第九册教 学 设 计9.鲸设计者：刘娟 时间：2017.3.12教材分析：鲸是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、 进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、 举例子、 打比方、 分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了比较、打比方、列数字等方法来具体说明。 作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些

2、知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时， 培养学生探索动物世界的兴趣。学习目标：1. 认识本课3 个生字，会写10 个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2. 正确流利有感情的朗读课文。3. 了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。4. 认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。学习重、难点：教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点是了解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。教

3、学时间：二课时第一课时教学任务：1. 学会部分生字。2. 正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3. 学习课文第一自然段，继续认识列数字、举例子、作比较三种说明方法。教学过程：（略）第二课时教学目标：1. 学习“鲸、肺”两个生字。2. 巩固学习打比方这种说明方法，学习分类别。3. 初步学习“写中心、列提纲”的方法。教学重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，认识课文新的说明方法：分类别。教学难点:了解鲸的进化过程，能用自己的话说一说。教学过程：一、复习巩固，导入新课1. 这节课咱们继续学习第9 课，齐读课题。2. 昨天咱们学习了生字，我发现有一个生字错得比较多，咱们再来仔细看看这个字，你知道“

4、肺”的关键笔画是什么？ 设计理念：结合本篇课文第一课时学习的作业反馈情况，重点及时纠正学生不规范字的错误书写习惯, 培养正确的书写习惯。3. 鲸是一篇说明文，说明文中说明方法很重要，你知道哪些说明方法？那你们了解他们吗？我来考考大家，做练习。4. 设计理念：巩固第一课时中有关说明方法的学习，通过练习帮助学生较为清晰地区分已学的说明方法，明确说明方法的作用。二、学习新课，1. 找中心句，明确结构作者运用这些方法形象地介绍鲸的形体特点，还特别详细地说明了它的一些生活习性，咱们一起来找找，好吗？出示 “自读要求 1” 。指名回答。 设计理念：通过完成自读要求中“找中心句”的任务，明确课文的结构，为后

5、面的“自述”学习做好铺垫。 2. 教新学法，学习“进食”1） 作者是怎样具体介绍鲸的生活习性的呢？咱们来看看“进食”这一段，小声读一读，你发现了什么说明方法？从中你看出什么？2） 这一段还运用了一种新的说明方法，咱们今天第一次接触，叫分类别，它是将某种事物，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。你们看，因为鲸的进食情况比较复杂，所以作者把它分成几类进行介绍？你发现这样写有什么好处？（分类别的作用：能条理清楚地说明事物。）咱们把这种新的说明方法记下来吧。3） 须鲸和齿鲸的食物有什么不同？你们看句子中有个 “主要” 这个词，可不可以去掉？是的，说明文中用词是一定要准确的。 设计理念：

6、以“进食”一段为例，引导学生认识“中心句+说明方法（关键词）”的结构特点，了解并学习作者表达得细致和准确。 3. 总结写法，自学后三段同学们，仔细看这一段，你发现了它的结构特点吗？（先写中心句，再运用各种说明方法准确地说清内容。）现在咱们根据这个特点来了解鲸的其他生活习性吧。出示“自读要求 2”。指名交流。 设计理念：运用新学的学习方法，进行新课的自学，进一步提高学生的自学能力。 4. 学习“进化过程”，抓关键词1）同学们，你们知道吗？鲸还有个很特别的地方，他虽然样子像鱼，生活在水里，但是他不是鱼，而是哺乳动物，这点我们可以从它生活习性中的用肺呼吸和胎生中得知，文中还有一段也说明了这点，你们找

7、到了吗？谁来读一读这一段？指名读。其他同学注意听，待会儿用一句话告诉我导致鲸发生巨大变化的原因，好吗？2） 如果我想请你用自己的话给大家具体介绍一下鲸的进化过程，给你几个关键词的提示，你会从这一段中选择哪几个关键词呢？请同学们想一想，拿出工作纸，先写一写，再练习说一说。3）指名说，适当点评。5. 运用学法，练习“自述”1 ）同学们，你们看，我们抓住关键词也可以把内容说得很清楚。咱们今天就要学习运用作者的写作方法，在表达前先想好自己要说哪些内容，再想想可以用什么说明方法说，或者抓几个关键词的提示，帮助自己说得更准确。2 ）这篇课文的后面43 页有个“小练笔”，谁来读读要求？理解“自述” 。 你准备介绍自己的哪些方面呢？请同学们在工作纸上先列个提纲做个准备，可以选择书上的内容，也可以选择课后“资料袋”的内容，还可以用课外资料。3 ）学生练习列提纲。学生练习自述。4）指名说，评价。 设计理念：运用今天学习的“中心句+说明方法（关键词）”方法，尝试进行 “鲸的自述”思维导图训练，拓展学生思路，明确表达方法，提高语文能力。三、总结课文，揭示主题这篇课文写于20世纪 80年代， 那时人们对海洋世界还不够了解，现在，随着科学技术的迅猛发展，我们对海洋的了解越来越深入了，但是同时，破坏也在与日俱增，请同学们进行“鲸的自述”时，帮鲸呼吁保护环境。四、布置作