《积的变化规律》设计(薛铮)_第1页
《积的变化规律》设计(薛铮)_第2页
《积的变化规律》设计(薛铮)_第3页
《积的变化规律》设计(薛铮)_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、精选文档授课老师： 北京西城区黄城根学校 薛铮教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学 四班级上册p58例4教学目标：1.探究积的变化规律，尝试用数学语言进行描述，并进行简洁运用。2.经受“积的变化规律”的发觉、表达和应用的过程，初步获得探究规律的方法和阅历，进展概括、推理力量。3.感受探究、运用规律的乐趣。教学过程：一、 从生活中来一只小熊乘着热气球去旅行，假如每秒上升5米的速度保持不变。老师问：假如小熊飞2秒，能飞多高？ 假如小熊飞4秒，会飞到哪儿呢？ 假如小熊飞6秒、8秒又会飞到哪儿呢？10秒、12秒、14秒、16秒？ 什么感觉？【设计意图：引导同学在具体情境中感悟：速度不变时，上

2、升的高度随着时间的变化而变化。借助直观，初步感受了感受“变”与“不变”。】 二、探究规律1.发觉规律。（1）观看两组算式，借助学习建议，查找积的变化规律。 2×6=12 5×2 =10 10×6=60 5×4 =20 100×6=600 5×12=60 学习建议：独立思考，在算式上写一写、画一画。同伴沟通，说说你的发觉。（2）反馈沟通。（3）同学举例，并写出来。【设计意图：引导同学通过若干组不同的算式，自己探究积是怎么变的，为什么会有这样的变化，并把它们表示出来。两个问题引导同学借助积与因数的依靠关系，将观看角度由“一维”向“二维”过

3、渡。从而初步感悟积的变化规律，为抽象概括规律打好基础。】2. 表达规律师：请你把永久也写不完的乘法算式中藏着的规律，用一个简洁的方式写出来。（1） 同学独立表达规律；（2） 反馈沟通，完善生疏；（3） 整理板书。【设计意图：引导同学共性化的表达，使内隐的生疏外显化。并借助生成资源引导同学相互沟通，使规律渐渐清楚，并逐步完善对规律的表达，由自然语言渐渐过渡到规范简练的语言，并适时进行其他形式的拓展，从而进展概括、推理力量。】3.应用规律小青蛙“吃”数：吃进的数与嘴里的数相乘，得到“吐”出来的数。第一组：已知： 5×=20回答：15×=？ 30×=？老师问：怎么算出来

4、的呢？其次组：已知： 6×=222回答：24×=？老师问：怎么那么快知道答案？为什么6乘4，222也乘4？ 3×=？老师：看来，利用积的变化规律有时能让计算变得更简便。【设计意图：简洁的算式直接乘，而不好算的算式使同学自然运用了积的变化规律，体会了规律的作用。此外，此形式与表格形式本质是相同的，更突出了当一个因数不变时，因数与积的变化。】3、 到生活中去1. 回顾学习过程。引导同学“回头看”，回顾整个学习过程。【设计意图：挂念同学实现完整的“模型”建构，让同学从“模型”和“建模”的角度亲近数学，了解数学。站在“高点”再回望探究之旅，同学对数学的生疏就更加深化了，由此而产生的“魔力”，将深刻而长久地影响着他们的数学学习和生活。】2.借助图，编故事。（机动）【设计意图：实现

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 各类标准

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论