钢铁是怎样炼成的课外阅读指导课教案

1、b钢铁是怎样炼成的课外阅读指导课教案教学目标：1、掌握阅读长篇小说的基本方法.2、学会从阅读中总结出一些读书心得.3、培养学生的阅读兴趣.4、对学生进行一些人生观价值观的教育.教学重难点：1、小说的人物分析是重点.2、从阅读中导出读书心得是难点.教法设计：1、设疑激趣法.2、讨论点拨法.3、诵读法：挑选精彩文段加以诵读，深入体会人物的思想及作者的 创作手法.课时安排：一课时一、导入新课同学们，在残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿自强不息、奋 力拼搏的风采.在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、奋 斗不止的作家.他是谁呢？想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业 余作家奥斯特洛夫斯基.今

2、天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说钢铁是怎样炼成的。二、外围了解1、作者简介由学生发言介绍，教师汇集补充，主要让学生了解作家以下信息：奥斯特洛夫斯基( 1904-1936)，前苏联作家.出生于乌克兰小镇舍佩托 夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年，他 在全身瘫痪、双目失眠的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意 志，历时三年创作完成钢铁是怎样炼成的.其后又开始小说暴风 雨所诞生的的创作，只完成了第一部，就与世长辞，年仅三十二岁.读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿 ，因此，本书是一 部自传性小说.对我们的启示是，写作素材来源于生活.2、标题解析标题是文

3、章的眼睛.乍看本文标题，似乎告诉我们本文在讲如何炼钢， 读完后方知本文乃是在讲如何炼人.这个比喻形象生动，因此作家十分 钟爱，不忍更换.读书心得：给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要 .三、整体感知教师导学：长篇小说人物众多，情节复杂,读完后对它们进行一番梳理 十分必要.1、人物分析钢铁是怎样炼成的主要人物表中共列有 25人的姓名，请说说下列 这些人物的身份职业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜 巴瓦F面进一步了解人物的形象特征:主人公保尔 请同学们用一句话概括保尔的形象特征，并稍作解说.如：保尔是一个刚毅坚强的革命战士 .他在人生各个方面都经受住了 严峻考验,在敌人严刑拷打面前，他坚强不

4、屈；在枪林弹雨的战场上， 他勇往直前；在与病魔斗争中，他多次让死神望而却步.读书心得：人要有百折不挠的意志，才能克服困难.冬妮亚由学生发言讨论她的形象特征，教师归纳总结：冬妮亚，保尔的第一个女友，出身资产阶级家庭，是一个追求平凡生活 的女性，与保尔因追求不同而最终分手，是保尔形象的很好的烘托. 读书心得：红花须有绿叶陪衬.2、情节梳理教师导学：钢铁是怎样炼成的整部小说分成上下两部 ，每部又分 成九个章节，全书共有十八个章节.小说紧紧围绕保尔的成长”这个中 心事件，按照时间的变化和地点的转移来展开情节.请同学们完成以下 填空.中心事件：时间变化：地点转移：教师提示：钢铁是怎样炼成的为我们描绘了十

5、八世纪初俄国一段 波澜壮阔的历史画卷.其间有二月革命、十月革命、第一次世界大战 一直写到列宁逝世.地点的转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点 如舍佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科.四、精彩赏析教师导学：长篇小说情节纷繁复杂，我们不可能把它们一一记住，但一 些精彩的片段我们一定要牢记在心，才能有所收获.下面我们就来欣赏 两个精彩片段.1、保尔？可察金的人生格言（见小说157页）人最宝贵的是生命 突然结束他的生命”全班齐读,并思考：保尔是在什么情况下说这番话的 ？从这番话可以看出保尔是一个怎样的人？明确：保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的 ，从这里可以看 出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士 .2、筑路（见小说138页）在离车站不远的地方但是城里只能供给这么多东西”快速默读，并思考：这几段话从哪些方面反映环境的恶劣 ？在文中有什么作用？明确：从吃住两个方面所遇到的严重问题，这些环境描写出烘托人物 的坚强意志，从而含蓄地回答了题目 钢铁是怎样炼成的” .五、课堂总结这节我们主要解决了两方面的问题，一是怎样阅读长篇小说；一是如 何写作读后感.阅读长篇小说要先从标题入手