部编版五年级上册第15课太阳教学设计五【推荐】

1、15、太阳知识目标：1、会认 7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说 寸草不生”等词语。2、正确流利的朗读课文、了解课文大意。3、学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，熟背课文最后一个自然段。德育目标：了解太阳的有关知识，认识太阳与人类的密切关系，激发探索大自然的兴趣。教学重点：学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，熟背课文最后一个自然段。教学难点: 学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，熟背课文最后一个自然段。前置性作业:1、 查找有关太阳的知识；了解“什么是说明文?”2、 用一圈（圈生字）二画（画词语）的三批注（用近义词、反义词或查词典的形式批注难理解词语的意思）的形式熟读课文

2、。3、 用简练的语言说说课文主要讲什么？与本课相关联的语言训练点：1、 掌握“差”的四个字音，并能准确运用。2、 采用不同方法理解“寸草不生、繁殖、摄氏度”三个词的意思。3、 结合具体语句体会并学习运用“列数字、打比方、举例子、作比较”这几种说明方法。第一课时课时目标：1、会认 7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说 寸草不生”等词语。2、正确流利的朗读课文、了解课文大意，学习简单的几种说明方法。教学过程：一、导入新课。1、同学们，之前我们读过后羿射日这篇神话故事，文中讲后裔射掉了九个太阳，你认为是真的吗？为什么？你能结合你平时阅读到有感太阳的知识来说说吗 ?小结：是呀，太阳离我们这么远

3、，又那么大那么热，怎么能射得下来呢？再说，一个太阳就那么热，要有十个太阳，不要说后裔，就是万物都无法生存。所以后裔射日只是个传说而已，要想真正了解太阳，我们必须用科学知识才能解决。这节课就让我们一起学习说明文太阳一课。2、出示: 说明文概念（指名学生读）大屏出示：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。【设计意图】：开课前用后羿射日与资料交流作对比的形式，让孩子初步科学地认识太阳，从而从概念上区分

4、神话和说明文的不同，为课中学习说明文做铺垫，以防学习有困难的学生对新文学体裁感到生疏。二、出示目标。1、会认 7 个生字，会写14 个生字。正确读写“传说 寸草不生”等词语。2、正确流利的朗读课文、了解课文大意, 学习简单的说明方法。三、出示前置性作业单，明确本课时交流任务。1、查找有关太阳的知识；了解“什么是说明文 ?”2、用一圈（圈生字）二画（画词语）的三批注（用近义词、反义词或查词典的形式批注难理解词语的意思）的形式熟读课文。3、用简练的语言说说课文主要讲什么？四、学生依据前置性作业单自学此环节学生在家自行完成，不占用课堂时间。五、小组检查自学效果。1、课文朗读检测（四人小组轮读后相互及

5、时纠错）2、字词认读情况检测（四人小组分工认读，相互纠错）3、交流课文主要内容（讲了太阳的那些知识）【设计意图】：给孩子明确交流目标，让孩子有目的、有方法的去学。六、全班交流汇报，学生进行评价补充，教师相机指导更正。1、小组分工朗读课文，读后师生互动强调重点字音、梳理难读句子。多音字“差”的四个字音c1参差不齐 ch a差错和差问题 ch a 相差 不差ch d 出差 差事认读生字：摄氏度 sh 1 野兽 生存 繁殖zhi蔬shu菜较好 治疗（注意带拼音的生字）交流“摄氏度、繁殖”两个词的意思。摄氏度：摄氏度符号摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号表示现在的摄氏温度已被纳入国际单位制

6、。繁殖：是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程。生字书写指导：繁殖、蔬（强调：三个字笔画较多，书写时要结构紧凑，“繁”下面是“系”少一 “撇”；蔬，左下最后一笔是“提”，右边中间是“死亡”的“亡”多一 “点”；“殖”左边是“歹”字部。2、课文主要主要讲什么？哪几个自然段讲特点？（1-3自然段）哪几个自然段讲太阳与我们的关系？ （ 4-8自然段）七、课堂延伸，拓展阅读。小组合作学习：作者是怎么写这些特点的？1、默读课文，边读边画出写太阳特点的句子后读一读，想一想，然后在小组内 交流。2、组长根据汇报情况选择一个特点分工后进行全班汇报。、太阳的远：句子：太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳

7、上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。、引导学生发现句中的数字，体会通过数字具体说明的方法，感受这些数字的 精确性、科学性。、教师板书：列数字。、太阳的大：句子：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。、从句中的哪些信息点感受到太阳大的？ （130万个地球）、出示太阳与地球的课件图，让学生从直观角度进行比较，感受太阳之大。板书：作比较列数字、太阳的热：句子：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。、抓关键词”是”运用比喻的修辞手法说明太阳的热。小结：像这种将太阳比作“大火球”，将太阳的发光、发热的特点生动呈现 出来的方法，叫打比方。、用人们熟知的钢铁碰到太阳变为汽来说明太阳的温度高，这种说明方法叫举列子。板书：列数字举例子打比方、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法，自己练习朗读感兴趣的段落，要 读出太阳的特点。八、课堂练习：运用今天学过的说明方法，把下面句子说具体：1、妈妈工作真辛苦。 2-月亮照在湖面上。3-我的书包很大。【设计意图】：孩子们容易把修辞手法比喻句和打比方的说明方法混为一体，采用小组合作学习的形式，