(统编版)二年级语文上册表格式教学设计

1、（统编版）二年级语文上册表格式教学设计第一单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点1、内容方面：作为本册的开篇单元，本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。 课例安 排为小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法语文园地一。不管 是课文、古诗还是儿歌，入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的 事物。教师引导学生发现：本教材不再像一年级教材那样全文注音。使学生明白: 有这样的变化是因为同学们识字量增加了 ，识字能力提高了。激发学生学习 的自豪感和兴趣。那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢 ？教材每页下面， 用精美的图片映衬着本课出现的生字。这里的生字有注音，是同学们识字、 阅读的助手。当我们读文遇到不认

2、识的字时，可以在这里查。 这样引导可以 使学生明确学习的目标，掌握学习的方法，激发学习的热情。2、语百表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还 有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。（二）教材位置学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变 化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒 学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预 习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范 读。二、学情分析：这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以

3、“自然”为主题的文章，识 字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字 能力和识字量上存在着较大差距。根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点， 低年级语文教学要注重趣味性。三、教学目标：1本组共要认识62个字，会写42个字。2正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。3能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。4知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。5继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在 识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。6继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。7继续培养学生认真书写的习惯。四、教学重、难点：识字，写字，朗读

4、感悟。巩固识字，规范书写。五、课时安排：12课时22课时32课时语文园地一 3 课时共9课时1小蝌蚪找妈妈一、教材解读：小蝌蚪找妈妈是新修订的部编人教版二年级上册中的第 1篇课文。这是 一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中， 不知不觉变 成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过 程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。二、学情分析一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课 文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生 动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变

5、成青蛙的。 课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会 受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情， 读准相应语气，增强学生 对自然科学的兴趣 三、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应 该保护青蛙。2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、 捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌 蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。四、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读

6、课文，懂得青蛙是捉害虫 的能手，懂得保护青蛙人人有责。2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 五、教学时间：3课时六、教学过程：第一课时（电教课）七、教学流程：教学环节及设计 意图教学过程二次备课一、 导入利用儿童喜欢猜 谜语的特点，我引 用了两则谜语，既 增加了趣味性，又 使学生在谜语中 认识蝌蚪、青蛙的 特点，还起到导入 课题的作用。学生各自交流自 已的方法。鼓励他 们用自己喜欢的 方法认识生字。有 的可以猜测读，有 的可以问同学、老 师，有的可以做记 号等，同学读时认 真听等一、激趣引入1、猜谜语1）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池 塘里面游啊游（小蝌

7、蚪）2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息， 夏天它捉虫（青蛙）2、谈话引入3、板书课题二、初读课文。1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍， 把它读正确。这是个非常肩趣的故事，有趣在哪呢？自 己到课文中去找一找。2、检查初读情况。生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤 鱼乌龟披着短J 蹲着碧绿肚皮 鼓着（1）按照课文读一读，即带拼音。（2）看着黑板读一读，不带拼音。（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较 难写，需要大家帮忙的？（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、 鼓着、短了（5）送生字回家。过渡：大家已经能够把生字很正确地

8、 念卜来了，那能把课文读止确读通顺吗？全 体起立，如果有错了，你就坐卜来读。教学环节及设计 意图指导学生看图，体 会小蝌蚪心情问：教学过程第二课时：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生 长过程以及在不同阶段的形态变化。（一）小蝌蚪的样子。1、读课文第一自然段，边读边划。2、读一读句子。3、回一回小蝌蚪的样子（为了回向的美观 你可以加出-些事物）。小蝌蚪游来游去。（1）小蝌蚪在哪里游来游去？（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？（二）小蝌蚪的形态父化。二次备课你觉得小蝌蚪的 心情怎么样？从 它的什么动作可 以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手 势帮助理解“甩 着"。指导朗读第 一自然段，读出小 蝌蚪有趣、

9、快活的 神情。教育意义：要保护 青蛙，知道青蛙是 捉害虫的能手；看 待事物要正确，不 要听到一点就判 断事物。1、过渡。师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记 号。（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两 条后腿。（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两 条前腿。（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短 了。随机认识“短”（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不 见了。选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两 条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了， 变成了一只小青蛙。（三）青蛙的样子。1、读一读，找一找。师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙

10、长什么样， 你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪 的记号标出。2、说一说。师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？3、背一背青蛙的形态句。四、分角色朗读全文。1、分组读。2、抽组读，评议。3、选择喜欢的角色读。五、达标检测，拓展提升。六、读了课文，你来猜一猜这个故事为什 么要到我们的课文里来？（七）板书设计:小蝌蚪找妈妈小蝌蚪一变一青蛙大脑袋 一长了两 一长了两 一尾巴 一不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴找妈妈 一鲤鱼 一乌龟 一人青蛙 一捉害虫（八）当堂检测及分析：1、复习新词，听写词语2、排列顺序：（）小蝌蚪的尾巴变短了。（）小蝌蚪又长出了两条前腿。（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。（）

11、小蝌蚪的尾巴不见了。（）小蝌蚪长出了两条后腿。3、填空完成。青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（）,露着（），鼓着（） 八、检测分析：全对人数 |出错人数分析：2我是什么一、教材解读：（一）教材特点本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式， 生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增 加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、 云、雨、雹子、雪的不同形态； 第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊； 第五段用问句的方式与课题照应，并激励读

12、者找到答案。（二）教材位置1、人文主题的位置水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生 活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把 水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。 这篇拟人的科学短文，以 朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。2、训练重点的位置本课的重点训练目标是利用形声字偏旁表意的特点进行偏旁归类识字，并且结合学生自己的生活实践说一说对“暴躁”、“灌溉”等词语的理解。二、学情分析本课重点在于怎样引导学生对于水的变化生成的认识， 大部分学生对于自然 现象的变化并不陌生，可利用课外的知识结合课堂教学时利用动画图像演示，

13、结 合学生实际生活体会，让学生通过变化发现事物之间内在的联系，从而认识更多 的事物。三、教学目标：1、通过集中识字法指导学生认识“浮 雹暴躁灌溉器淹稼毁灾”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器”8个生字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、结合对课文语言文字的学习和朗读，指导学生知道云、雨、雹子、雪等自然 现象都是水的变化形成的。4、继续培养学生在阅读中自主识字的本领。5、续培养学生良好的朗读、书写习惯，提高朗读能力。6、培养学生有乐于观察身边自然环境变化的兴趣。四、教学重、难点：了解水的变化及其利与害核心关键词观察生活 了解自然五、教具准备：师：电视机、录像机生：查找

14、有关的资料（云雨雪的形成）六、教学时间：2课时七、教学流程：第一课时教学环节及设计 意图教学过程二次备课一、导入初读课文，学习生 字词。读通句子， 读熟课文。激发学 生动机，调动学生 学习的积极性识字环节，通过各 种形式，激发学生 自主识字的兴趣， 继续培养学生自 主识字的能力。一、导入1、今天老师带来一个新朋友，可是我不知 道她叫什么，同学们能不能帮助我呢？板书课题学习课文之前，先来了解一下这节课的宽基 目标吧！（课件出示）1 .同学们，请你们利用偏旁归类识字，认 识11个生字，写好8个字，要时刻注意保 持正确的书写姿势哦！2 .有感情地朗读课文，你可以选择喜欢的 部分背一背。3 .知道云、

15、雨、雹子、雪等自然现象都是 水的变化形成的，真是太奇妙啦！师范读，生自读，齐读。二、学习生字1、自读课文，读准字音，不认识的字回出来2同位互读生字。3、认读字词出示生词：飘浮、灌溉、灾害、电器、乐器、 冲毁、毁坏、毁灭、暴躁、风暴、暴风雪通过开展“水的自 我介绍"环节，让 学生采用多种形 式的读，体会理解 水在不同状态下 的不同样子。三、合作探究、深度思维（目标：鼓励学生自己动脑记忆生字。引导学生采用新方法记忆字型。）出示生字：说说你记住了哪个生字?（“一 法”）、现在你就是水，水能自我介绍一下？（1）（放录像）大家看看这里的水好像正 在睡觉安静吗？谁能把这句话读得让大家 觉得很安静

16、？（2）（放录像）它在小溪散步的样子，谁 能说说它是怎样散步的？谁能读出水在慢 慢散步的语气。（3）（放录像）水在江河里是怎样奔跑的， 在大海里是怎样跳舞、唱歌的？（4）第三段里有个词语写大海里的水很 多很多，谁能找到这个词语而且要说说为什 么你在生活中看到过水的变化吗？结合刚才录像中所看到的回而，通过朗读 的方式展现水的变化。（体现“一读”）第二课时教学环节及设计 意图教学过程二次备课写字环节，让 学生学会观察每 个字的关键笔回， 掌握好汉字的结 构，书写要美观。一、预设目标宽泛练习，巩固提高二、目标、（目标：提升主题，深化思想。）一复习导入：二、指导书写：1、分析生字的结构，怎样记忆2、仔

17、细观察应该注意哪一笔？3、指导两点水、三点水的写法相同点：第一笔和第三笔的起笔、收 笔不同点：两点水占左半格的上半格和 下半格，三点水在左半格的中心点还 有一笔为“右斜点”，既/、能太平也不 能靠下。4、教师示范写三、课外练习：课文画一画水变化 的连环画，分别画出水的不同样子， 并在每幅图下面写一个词语或一个句 话。（体现“一练”） 五、达标检测，拓展提升。（目标：拓展延伸，巩固字词和书写。）当堂检测：我会读飘浮、灌溉、灾害、电器、乐器、冲毁、毁坏、毁灭、暴躁、风暴、暴风雪 八、检测分析：全对人数出错人数分析：3植物妈妈有办法-、教材解读：（一）教材特点本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，

18、作者把科学知识用韵文的 形式生动形象的表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品，使 学生在充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，了解到植物传播种子的方法。（二）教材位置1人文主题的位置植物妈妈有办法是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二 年级上册第3课，是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞 手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语 言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴 趣和探索自然奥秘的欲望。2训练重点的位置本课的重点训练项目是运用“熟字加偏旁、换偏旁”等方法识字，这课 的生字以合体字居多，引导学生运用“熟字加偏

19、旁、换偏旁”的方法识字不 仅可以帮助学生巩固上学期所学的识字方法， 而且可以帮助学生更快地认识 生字。二、学习目标：1学会本课12个生字，如用"熟字加偏旁”的方法认识“纷、识、苍、啪”，用 “熟字换偏旁”的方法认识“娃、洼”，并在情境中学习其他字，会写10个字。掌握多音字“为”。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3通过实物演示、运用探究式的学习方法了解植物妈妈传播种子的方法，体会大自然的奥秘。4.培养学生留心身边的事物、仔细观察的好习惯。5继续培养学生积累词语的习惯。6激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。三、教学重点识字、写字、有感情地朗读课文四、教学难点了解三种

20、植物传播种子的方法。理解文中"旅行""穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。五、课前准备：学生：课前收集植物传播种子的方法的有关资料。每小组制作一份生字卡片教师：苍耳、豌豆等种子标本生字卡片、词语卡片，实物投影仪六、教学时间二课时七、教学设计:教学环节及设计 意图教学过程二次备课二、导入一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美 丽的大自然，装扮着我们的生活。植物通过启发谈话，利 用阅读期待，可以 激发学生乐意阅 读的欲望。王国的奇事，也十分有趣。那么，植物 是怎样传播种子的，如何一年年生长、 繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了植 物妈妈后办法一课，你就会找到问题

21、 的答案。(板书课题：植物妈妈后办法)二、整体感知，了解课文内容1 .教师范读课文。2 .学生自读课文。(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗通过听读、自读、 互读、赛读等多种读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。形式的读，不仅强 化了学生对课文r 内容的感知，而且 可以让学生在读 书活动中分享学(2)开展“我会读”的竞赛。鼓励 学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读 后评议。3 .讨论：课文主要审了什么？三、识记生字习的快乐，提高1 “我会读”的自信(1)学生自读课文，先勾画出生字， 再想一想：我准备用什么方法记住这些心。生字。1(2)小组交流，互帮互学。(3)教师点拨引导。在学生

22、互教互学的基础上，教师进行归类指导。如： 用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏 旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运 用多媒体课件帮助识字。（4）课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走 上讲台认读生字，并说出自己识记这些 生字字形的方法。一人说后，其他同学 可以补充自己与别的同学不同的识记 生字的方法以上教学环节，以 指导朗读为主线， 读中感受，读中理 解，读中欣赏，并 且把多元评价贯 穿于读的全过程， 促进了学生语文 综合能力的提高。三、研读课文，探究感悟1 .你认为哪位植物妈妈最聪明， 她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一 起朗读课文2、3、4节，把你的想法说 一说，互相问一问、评一评。（

23、板书合 作学习方法：读、说、问、评）（学生合 作学习，精读2、3、4节，教师巡视参 与）2 .全班交流，教师相机点拨，引 导探究和感悟：（学生说哪种植物，就 讲读哪一节）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈 最聪明”时：说到这里，你有什么问题要提出 来吗？生质疑：“降落伞”到底指什 么？ “乘着风”是什么意思？（适当讨 论。）让我们一起去看看“降落伞” 是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播 放课件：蒲公英传播种子的全过程，教 师配解说）你觉得这情景美吗？请和同桌一 起有感情的把这一节练读一下，讨论怎 样才能读好这一节。学生同桌练读，讨论交流，感悟读 法。蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了， 有一位小朋友看到了

24、，也想跟着他一起 旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面 这首小诗，与这位小朋友一起分享快 乐。3 、植物妈妈是不是只有这几种办 法呢？自由读，边读边想：还有什么办法?第二课时教学环节及设计 意图教学过程二次备课巩固练习学写生字分析字的结构，占 个位置，将字写美 观。关注字的易错 笔回，将字写准 确，规范。五、书写指导1（1）指导观察。要把这几个字写美观，必须注意什么？（2）学生按笔顺自主写字。第一遍 描红，第二、三遍写止确，写美观。（3）教师巡视，有针对性地指导。 如：“巳”与“已”的区别，女字旁与 “女”字宽窄不一样，第二笔到右边不 出头。学生书空学生仿写（七）板书设计:3植物妈妈有办法蒲公英

25、妈妈降落伞苍耳妈妈铠甲豌豆妈妈晒太阳炸开（八）当堂检测及分析：一给下面的字注音：旅（）蒲（）降（）蹦（）二看拼音写词语Yi j I ng r e n sh i r u gu o（ ）（ ） （ ）三我会答植物妈妈有很多办法。蒲公英妈妈准备了（），孩子们会（出发；苍耳妈妈给孩子们穿上（），挂住（豌豆妈妈让豆荚（）八、检测分析：全对人数出错人数分析口语交际一、教学目标1 .能用简单的句式做自我介绍，在交流、倾听中了解动植物知识。2 .能认真倾听别人讲述，并能对讲述内容进行评价。3 .激发学生对动物和植物的兴趣，引导学生关注大自然，热爱大自然. 二、教学重难点让学生在敢说乐说，了解有趣的动、植物知识

26、，提高口语交际水平。三、课前准备课前布置学生通过观察，调查或查阅资料，了解一些动物，植物的知识 四、教学过程六、教学设计：教学环节及设计 意图教学过程二次备课三、导入创设情境，导入 新课。小组内开展自我 介绍活动，再次 提出要求：倾听 要认真。培养学生认真倾 听的能力。一、创设交际情境，进行自我介绍1 .直接导入，板书课题。2 .师扮演手村村长，创设交际情境。动物们，植物们，欢迎大家来参加 羊村首届“有趣的动物、植物见面会”， 我是羊村村长，对各位小客人的到来表 示热烈欢迎。3 、.教师总结：声首响凫，大力，启礼 貌二、多种形式进行自我介绍1 .展示熊猫的自我介绍。今天，还后一位朋友也想来参加

27、我 们的盛会，可是他临时启事/、能赶来， 于是就寄来了他的一些照片和录音介 绍，我们T来听吧。2 .介绍有趣的动物-熊猫熊猫自我介绍（出示多媒体）熊猫：我是中国的国宝一一大熊猫。/ 我的故乡在四川。/看！我的毛色黑白分 明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！ /我特 别喜欢水，可以说森林中肩水的地方都 可以找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我 还喜欢爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃 新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达 20 多年。3 .组织学生讨论交流听了他的介绍，你知道了什么？这位朋友从哪些方面来介绍自己 的？（板书：名字特点）4 .组织学生模仿熊猫进行自我介绍。提出交流的要求：声音响亮，把 话说清楚，听的同学

28、专心听。指名同学自我介绍，组织其他学 生评议。说出对方好的地方，以及自己的建 议。三、游戏：找朋友（过渡）刚才我们这么多朋友作了 有趣的介绍，现在你们特别想跟谁成为 好朋友呢？你可以离开自己的位置，自 由地去交个朋友，在交往的时候要把自 己的名字和特点介绍清楚，还要注意有 礼貌。2.指名生表演找朋友过程。师：我看到你们在交往的时候都 很快乐，谁愿意把快乐与大家一起分享 呢？生表演交朋友过程。组织学生评议师：看了他们的表演你想表扬谁或 者你有什么收获？四、总结升华快乐的生物王国盛会结束了！同学 们，这次活动让我们认识了那么多有趣 的动物，学会在介绍动物的时候要把名 字和特点说清楚，学会了在与朋友

29、交往 的过程中要有礼貌，态度大方。你们真 是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世 界，有很多有趣的动物，它们都是人类 的好朋友，我们应该保护它们。语文园地一主要目标：1能发现汉字的规律，自主识字。2积累语言，正确读词，会背古诗。4积累平时的学习成果，乐于展示给小伙伴 教学重点巩固识字方法，积累语言课前准备：师：字词卡教学时间 二课时教学环节及设计 意图教学过程二次备课趣味识字说说词语之间的 关系，激发学生 的识字兴趣。了解加点字间的 关系，能够说流 利的句子。一识字加油站1自己读学习小伙伴的话。2借助拼音读字、词，要读准字音。3互读互教认读生字。老师提问：你去野外观察大自然，你会准备些什么？4、借

30、助拼音人独生子条里的生字。二字词句运用1、可见出示词语迎上去穿衣服甩甩头追上去披红跑摇摇头2、生自己连读3、你发现了什么规律？、4、你能尝试说说类似的词语吗？课件出示：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有 时候我却很暴怒。1、请你用加点的字“有时候、有时候” 说一句话。2、全班交流三、我会写1、请一位同学读书写要求。2、端正坐姿，开始书写。全班展示，书写优秀的作品第二课时教学环节及设计 意图教学过程二次备课语文新课标指 出：要让学生充 分地读，在读中 整体感知，在读 中启所感悟,在 读中受到情感熏 陶。通过自读，一、启发谈话，激情导入1、同学们，你们喜欢花吗？说说 看，你们喜欢什么花并说说喜欢的

31、理 由。有这种花，古往今来，许多文 学家、诗人都写过赞美它的文章，它就 是梅花。诗人王安石就写过梅花这 首诗。这节课前，同学们都浏览了关于 这篇课文的网页，做了预习，作。谁来 说说你都了解了哪些内容？2、今天我们一起来进一步欣赏理 解梅花这首诗。二、深入学习，理解课文。范读、齐读、分 角色读，从整体 上体会古诗韵 味，能够背诵。1、出示墙角的梅花图，指名说说 你看到了什么？2、这两句诗中，你们有哪些词/、 理解？3、生回答后，教师出示：数枝、 凌、寒、独自4、要求学生分组学习，教师随机 指导。5、指导学生交流。6、在数九寒天，其他的花朵都因为畏 惧寒冷而凋谢了，可墙角的几枝梅花却 冒着严寒盛出

32、，这说明梅花具有怎 样的精神呢？7、指导朗读。8、作者看到洁白的梅花在严寒中 开放，联想到什么呢？9、教师随机个别指导。10、指导交流。11、指导朗读。12、播放音乐激发情感.（七）板书设计:语文园地一迎上去穿衣服甩甩头追上去披红袍摇摇头（八）当堂检测及分析：我会写我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴怒。 , 有 时候 ， 有时候 0 在 ， 在 ， 在 ， 在 0全对人数对题率分析第二单元教材分析第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由场 景歌、数之歌、拍手歌、田家四季歌、“语文园地二”组成，是一组陶冶 情操的好教材。识字2中出现的12个词语都是说学生课外活动的

33、。琴棋书画、 吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。场景歌描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。数之歌使学生懂得不同季节的大自然的变化，感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。拍手歌以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、 热爱大自然的情怀。田家四季歌让学生了解到不同季节不同的农作物生长过 程，感悟四季轮回。语文园地二鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的 快乐。对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很 熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、 跳舞一一本组教材内容贴学生的生活，

34、 学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文 时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读 中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情 景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的 小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小 组合作等形式进行。语文园地二中的口语交际是结合我选我一课的学习， 谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和我选我的教学结合 起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内 容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首

35、。教 学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在 今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。单元教学目标1、会认49个生字，会写46个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应 当为别人服务。单元训练重难点重点：1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。3、鼓励孩子们自己感受校园生活的美好，珍惜时间，好好学习。难点1、理解句意，小组讨论并能质疑。识十2场兄呱2课时识字3数之歌2课时识字4拍手歌2课时识字5田

36、家四季歌2课时语文园地二4课时2、读课文并能初步体会文章感情, 单元课时分配懂得做人的道理。识字1场景歌教学目标：知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情 由景生”的效果。情感态度与价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语 教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语 教法：读、思、说滚动推进。学法：自主、合作、探究。课型课时：新授课2课时教学准备及手段：课件第一课时三标设计学生预设二次修改一、激趣导入

37、1.课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。学生看屏幕回答问题师问：同学们，你们看到了什么？二、学习生字1.课件出示，学生“开火车”认读。2.指名学生认读生字。学生读生字3.学生识知字形。1.2.3.、书写生字 教师范写生字 学生书写生字学生书写生字。4.5.6.通过查工具书。找生字解释，近 义词，联系上下文等方法，理解 词语。通过用词语说话或词语搭配引导 学生运用新词。举例说明识字方法。师：滩你是怎样记住的？你能用其他方法记住这个字吗？舰和艘都有什么特点？你又发现了什么？你还是知道哪些识字技巧呢？ 生字卡片认读7.摘苹果词语的游戏师：同学们，果园里果子熟了，红彤 彤的可诱人了！想必

38、大家都想尝一尝 果子的香甜呢！但是摘果子前要先读 准词语呢！让我们一起努力吧！四、课堂小结师：这节课虽然是识字课，我们不仅 运用了所学知识一拼拼音识字，而且 还运用查字典认识了很多生字并组 词呢！真了不起！希望你能把这种识 字方法运用到自己的生活中，去找到 更多的生字朋友！回顾本节课的学习总结一下自己的 收获。学生用生字造句。学生答加一加的方 法。学生玩摘苹果词语 游戏。板书设1.场凡呱计鸥：鸟类一科毡：毡子；毡包；舰：军舰；舰队；秧：秧苗；秧田；帆：帆船；帆橘；稻：稻田；稻草；炊：炊事；炊烟;塘：池塘；鱼塘;第二课时三标设计学生预设二次修改一、复习导入1.听写生字。2.指名朗读课文学生看屏幕

39、回答问二、学习课文题1.学生自由朗读课文。（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。（2）这篇课文主要写什么？（3）你以前学过那些量词？学生齐读量词词语，一（只）铅笔一（架）飞机并试着拓展其他生一（把）尺子一（块）石头活中的量词。一（座）大山一（条）小河一（1日）屋子一（颗）宝石一（片）叶子一（粒）大米师：你还知道哪些带量词的词语呢？比如艘、缕等，请你先小组讨论一下。2、师生共议小结。3、出示课件中量词”只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、学生书写生字。丛、所、面、把、群、阵”出示答案：一艘军舰一条围巾一座大楼一缕头发一顶帽子一方池塘一道阳光一所哨所学生用生字造句。一面

40、旗帜一把剪刀一群羊群一阵飓风三、课堂小结学完这篇课文，你f有不少收获 吧，快总结一下。三、当堂练习板书设 计2、一只（）一条（）一片（）一片（）一艘（）一缕（）（八）、当堂检测及分析:全对人数所占比例出错人数所占比例分析：识字2树之歌教学目标：1 .会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2 .朗读课文，背诵课文。3 .认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。教学重难点：1 .会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2 .朗读课文，背诵课文。教学准备：教学课件教学课时：两课时教学过程：第一课时三标设计学生预设二次修改一、教师谈话导入新课。1 .教师谈话。师：同学们都见过哪些树呢？

41、谁来说 说呢？可能有很多同学见过树，但是 不知道叫什么名字呢！今天我们就一 起来重新认谀下他们的名字吧！2 .板书课题。3 .齐读课题：2树之歌4 .借助拼音读一读课文，看看 你都知道了哪些树呢？二、初学儿歌，学习检查生字。1 .借助拼音，将儿歌读通读顺，2 .指名读儿歌，相机帮助正音。3 .圈回出本课的生字和新词，在 小组内互相考查。4 .课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂师：请你说说你是如何识记生字的 呢？你发现了这些生字都有一个 共同的偏旁，是什么？我们发现：带木字旁的字都跟 树木月关。5 读一读，记一记学生回忆日常积累的树 木。生齐读课题。学生朗读课文学生交流。学生朗读生

42、字，并照样 子读一读，并组新词。生回答，用加一加、组 词、造句的方法识记的。树、梧、桐等都是带木 享旁的。学生拼读，加深理解。泡桐白桦云杉翠柏桂 花枫叶松子白果1 .自己借助拼音读一读词语2 .小老师领读3 .开小火车检查读6 .指导书写。(1)仔细观察P18,发现这些字 有什么特点？(2) “木”字旁书写注意事项，教 师边范写边讲解(3)学生练习，教师巡视指导。生先观察生字冉认真书 写。(六)、当堂检测： 抽卡片，认读生字板书设 计第二课时三标设计学生预设二次修改一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思。1 .全班齐读儿歌。2 .你读懂了什么呢？3 .结合课件，边读句子边出示图片， 帮

43、助学生认识树木。4 .指导背诵。四、课后理解1.十年树木，百年树人。指生读通过认读图片使学生识 记生字，加深印象。句意：比喻要使小树成为木料需 要很长的时间。而培养一个人才则需 要更多的时间，是个长久之计，并且 十分不容易。因此，这句话寓意着国 家、民族、家庭只有做好人的培育， 才得以接续、繁衍、传承。古人云： 江山代有后人出，一代新人换旧人。 这样人类才永续繁衍、生生不息。 2.树高白尺，叶落归根。意思是：树长得再高，落叶还是要 回到树根。比喻离开故土时怛再长， 最终还是要回归故土。3.树无根不长，人无志不立。意思是：就是人要立志，没有志1可 的人是不会成功的。五、课后作业杨树高，榕树壮，梧

44、桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 L儿歌讲了几种树木，用“一”画出。 2.“梧桐树叶像手掌”,用“手掌” 比喻梧桐的（）？ “松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松 柏的（）？课后谚语学生理解可能 不够到位，需要反复朗 读感悟。学生指读句子，试着体 会其中含义。课后拓展让学生掌握更 牢固。（六）、当堂检测： 抽卡片，认读生字板书设 计（八）、当堂检测及分析:全对人数所占比例出错人数:所占比例分析：识字3拍手歌教学目标：知识与技能：1. 正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写

45、“拍手、保护、动物” 等词语。3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。4. 了解“隹zhu 1、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：1 .通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。2 .正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。3 .了解“隹zhui、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟 读课文，能做拍手游戏。教

46、学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学课时：两课时第一课时三标设计学生预设二次修改52（一）展小图片，谈话导入，揭 示课题1. 课件展示动物图片，引导 学生说说认识其中的哪些动物，告诉 学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。2. 揭示课题，板书“拍手歌”， 学生齐读。3. 认识“拍手歌”。回忆二年 级学过的拍手歌。课件展示，请一位 学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是 拍着手诵读的儿歌。（二）初读课文，整体感知1. 学生听录音，感受读课文的 节奏，数一数课文有几个小节。2. 学生自由读课文，圈画生 字，注意读准字音，读通句子。3. 同桌互读，

47、纠正字音。（三）细读课文，借图识记1. 画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课 文里提到了哪些动物，然后交流。交 流的过程中，教师根据学生的交流出 示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、 雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后 重点指导认识“隹” 0先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然 后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹” 的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪 些部首是“鸟”或“隹”的字。2. 读一读，选一选。这一环节主要学习第二组词语：“牢 记、保护、伙伴”。教师可以出示如 下练习：牢记保护伙伴我们要（）大自然中的动物。动物是我们的好（）。学过

48、的生字大家一定要（）。练习之后再出示“记、己”进行对比， 出示“保、伙、伴”三个字，练习组 词和用词学生通过简单的拍手动 作理解拍手歌的节奏 感。让学生理解，拍手歌就 是拍着手诵读的儿歌。学生自由诵读课文，读 准字音、读通句子。自己回一回、找一找课 文，画出难点生字，认 读难点字。学生认读词语，并照样 子说类似词语。语说句子，看谁用得准确。3. “开火车”认读，巩固识记。用 卡片出示要求会认和会写的两类字， 采用开火车、同桌互读、小组赛读等 多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放 在词语里，再把词语放到课文的句子 里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词 旬运用整合起来。4. 自由读文

49、，巩固生字。利用开火车的形式进行 巩固识记。（六）、当堂检测： 抽卡片，认读生字板书设 计第二课时三标设计学生预设二次修改（四）拍手游戏，品读课文1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。2. 同桌拍手互读。3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读 “保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。（五）整体把握，练习说话1. 引导学生默读课文，想一 想：第1小节和最后一个小节讲了 什么道理。2. 学生思考后交流。3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升 华情感。4. ）先说说自己对课文中动物的 了解，可以从/、同的角度去说。5. ）让学生模仿例句，用一句或

50、几句话夸夸它们。在说完整话的基础/、同形式的拍手，使学 生在玩儿中巩固了所 学。学生交流，拓展各种动 物的知识。上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建 议”）。（六）书写“保、伙、伴”1. 观察偏旁，归类书写。出示生 字卡片“保、伙、伴”，观察比较， 说说写好单人旁需要注意些什么。2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写 时要特别注意哪些笔回或部件。3. 教师范写，学生练习。4. 师生赏评，练习改进。（七）拓展小结1. 总结全课：这节课，我们认识 了好多动物朋友，也了解了它们的生 活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我 们要和动物和谐相处，爱护它们、保 护

51、它们，共同拥后美丽的大自然。2. 拓展延伸：学生课后搜集具他 内容的拍手歌，准备在后面的学 习中交流。（八）布置作业：1.熟读课文。2.把今天学过 的内容讲给家人听。学生对照课本仔细书 空，注意笔顺等。感悟人和动物共和谐的 情怀，保护动物、爱护 生命。（六）、当堂检测： 抽卡片，认读生字板书设 计（八）、当堂检测及分析:全对人数所占比例出错人数所占比例分析：识字4田家四季歌教学目标：【知识与技能】1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写 “春，秋，冬”

52、。【过程与方法】1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。【情感、态度和价值观】1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬” 4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿 歌。教学难点：1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：第一课时三标设计学生预设二次修改一、欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲四季歌。激发情 感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？ 想不想知道那首歌的名称呢？那首 歌就叫四季歌，那是日本的一首 民歌。我们今天要学的这首儿歌，它 的名字也叫四季歌，谁来拼一拼 课题？指名读、齐读。二、学习字词，诵读儿歌1、小朋友,一年有四个季节，你 知道是哪四个季节吗？ 出示：“春、 夏、秋、冬"四个生字师：在这四 个字中，你已经认识了哪个字？能告 诉我们你是用什么好办法记住它的 吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；豆：从上到下写；夏天给 你的感觉是什么？ 秋：拼