部编版语文一年级下册《要下雨了》文本解读

1、部编版语文一年级下册要下雨了文本解读一、原文：要下雨了小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊： “燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”燕子边飞边说： “要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！ ”是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去，问： “小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说： “要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。 ”小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说： “是要下雨了，我

2、们正忙着搬东西呢！ ”小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊： “妈妈，妈妈，要下雨了！ ” 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。二、文本细读：要下雨了（题目是要下雨了，初次接触这个题目时，可以引导学生思考：围绕这个题目，你想知道什么？预设：谁说的要下雨了？他怎么知道的？从而培养学生的思考能力，同时也可以让学生养成带着问题读书的习惯。通读全文之后，我们发现，本文题目“要下雨了”这句话在课文中出现了三种语气：要下雨了吗？要下雨了。要下雨了！这三个句子体现了小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，十分着急的心情变化。在课上应该引导学生读出不同的语气，感受小白兔心情的

3、变化。）小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。（ “天气很闷”，是对下雨前环境的一个总的介绍，也是下文小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁之间对话的前提条件。可以让学生结合自己的生活实际说一说下雨前的 “闷” 是怎样的感受。 生字词：坡：和土有关，所以是土字旁。山坡，我们的学生生活在山区农村，所以对山坡并不陌生，不用讲解。割： 是用刀截断、切断的意思，所以是立刀旁。生活在农村的孩子，对于割草有的并不陌生，对于部分没有经历过割草的学生，可以借助插图来理解。闷： 是指气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉。门字框，其古文字像两扇门。从字形上来说，里面的心字代表一个人，一个人在门里出不去

4、，整天闷在家里，该多不舒服啊。伸： 单立人的字一般都和人有关，可以让学生们做一做弯着腰，然后直起身，伸了伸腰的动作。）小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊： “燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（ “小燕子从他头上飞过。 ”说明燕子飞得很低。 “小白兔大声喊”的原因是，燕子只是“飞过” ， 又在忙着捉虫子，所以声音小了听不到，可以让学生尝试大声喊出 “燕子， 燕子，你为什么飞得这么低呀？”喊： 大声叫，呼的意思，所以是口字旁）燕子边飞边说： “要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”（边边表示两个动作同时进行，下文还可以让学生结合课文，说说小鱼边（游）边（说） ，

5、蚂蚁边（走）边（说），再加上小白兔的“一边跑一边喊”，从而锻炼学生的语感和表达能力。潮湿： 含水分比正常状态下多;湿度大。所以两个字都是三点水旁。如果学生不能理解，可以结合平时运动或者劳动，出汗以后，衣服穿在身上的感觉来感受。虫： （字理识字）燕子低飞，这是下雨前的一个特征。）是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。（第一次听说要下雨了， 小白兔是有疑问的， 所以用了问号，要引导学生读出疑问的语 气。）小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小 心淋着雨。”（再次听到“要下雨了”的消息，

6、小白兔相信了，所以它才会连忙挎起篮子往家跑。“闷得很”比第一段的“天气很闷”程度要深，说明距离下雨的时间越来越近了，这个词学生理 解起来可能有困难，可以结合“到水面上来透透气”来理解。小鱼游出水面，是下雨前的又 一个特征。）小白兔连忙挎起篮子往家跑。 他看见路边有一大群蚂蚁， 就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”（小白兔一边往家跑一边告诉蚂蚁要下雨了，说明他已经相信真的要下雨了，而蚂蚁的回答更加肯定了要下雨的消息。关注句子：“我们正忙着搬东西呢！ ”“正”表示正在进行，找一找课文中还有哪句话用到了这个词？（“我正忙着捉虫子呢！ ”）引导学生说几句这样的

7、话。蚂蚁搬家，是下雨前的又一个特征。）小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！ ”（“妈妈，妈妈，要下雨了！ ”感叹号的使用，说明小白兔已经完全相信要下雨了，而且还包含急切的语气， 要注意引导学生读出这种语气。 生字：得很往出示句子：水里闷得 很 小白兔加快步子往家跑。让学生找到这三个生字的共同点：都有双人旁。彳，像十字路口的一半。彳作偏旁时表示道路或行动，如彷、徨、徘、徊、徒、律等字。 ）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。（对于“一阵”的处理，还可以说一阵什么？（一阵掌声、一阵笑声等）。“哗”形声字。 本义:喧哗,声大而杂乱。“哗，哗，哗”这是雨

8、的声音，形容雨的声音很大。雷声响起，也是 下雨前的一个特征。关注拟声词：轰隆隆、哗哗哗。“大雨真的下起来了。 "关注“真”，比较去掉这个字表达效果有什么不同。）课题要下雨了教1.联系生活实际理解词语意思学2.正确流利的朗读课文，能分角色读好课文目3.了解一些小动物在下雨前的表现标教学重点联系生活实际理解词语的意思教学难点分角色朗读课文和总结小动物下雨前的表现课型新授课教学手段PP不分角色教师教学程序设计学生学习活动设计一、情境导入，揭示课题1 .同学们，在这个单元里，我们学习了课文古诗一首 感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我们继续学 习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解

9、到夏日的 什么呢？板书课文题目。2 .课题告诉你们下雨了没有呢？你是从课题中哪个词知 道还没有下雨的？3 .熟读课文中的词语：山坡割草闷得很潮湿 伸腰大声喊 虫子 消息 搬家一阵哗哗4 .出示本课田字格里面的生字，学生观察。二、初读课文，整体感知1 .同学们联系文中插图，自由的朗读课文，看看通过要 下雨了的故事，我们能了解到夏日要下雨了的一些什么 呢？2 .我们已经多次读了这篇课文，还记得故事里有哪些小 动物吗？故事里有那么多的小动物，那么，他们之间发生 了些什么呢，我们一起来学习。三、品读课文，分析课文1.仔细观察文章的第一幅插图，想一想，图画画的是什么 地方？小白兔和谁在干什么？1 .学生

10、思考，说出古侍两首 是跟夏天有关的诗，同学们一起 书空课题2 .没有下雨，从“要”字看出来 没有下雨3 .同学们齐读，去掉拼音开火车 读，同方互读4 .学生说偏旁都是口字旁和都 是轻声1 .学生自由朗读课文2 .有小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁 四种动物1.画的在山坡上，小白兔跟燕子在对话小白兔在山坡上跟小燕子对话（谁）在（哪里）（干什么）2 .找出文中小白兔和燕子的对话，说一说燕子下雨前在干 什么？3 .用“因为 所以”的形式说说燕子说的话4 .拓展1 :用“ 正忙着"说话5 .学生分角色上台朗读小白兔和燕子的对话（表演）， 教师对每个句子的读法进行指导。6 .利用老师刚刚分析的方法，请

11、同学们认真的读47自然段，同桌讨论，想一想：小鱼、蚂蚁下雨前在干什么？用“因为 所以 ”的形式说说小鱼和蚂蚁说的话。并分角色朗读对话。（学生汇报，老师提出重点进行 讲解）7 .拓展2:你还知道哪些跟天气有关的谚语？（翻到语文园地七选取一个进行讲解），学生自己说一些收集到的谚语。8 .朗读最后两个自然段，说一说你明白了什么？请同学 有感情的朗读这两个自然段。说一说，此刻小白兔是什么 样的心情呢？9 .感悟主题：通过要下雨了这个故事，我知道夏日下 雨前会出现哪些自然现象？2 .下雨前，燕子在捉虫子3 .因为要下雨了，空气很潮湿， 虫子的翅膀沾了小水珠，飞不 高，所以我正忙着捉虫子呢。4 .学生自由回答5 .学生分角色朗读6 .学生小组讨论汇报，